高職高專大學英語課外活動的探究

摘 要：課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的繼續和深入，是整個英語教學過程的一個有機組成部分，是學生掌握外語重要的輔助形式。開展必要的英語課外活動，有助于學生英語交際能力的提高，同時能促進課堂教學質量的提高。本文通過分析高職高專學生的特點和大學英語教學的特點，對開展英語課外活動所遵循的具體原則和形式作了有益的探索，在教學實踐中具有一定的指導意義。

關鍵詞：英語 課外活動 高職高專

高職高專教育培養的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。各門學科教學中均強調要遵循“實用為主、夠用為度”的原則，在打好基礎的同時注重培養學生實際應用技能。由于高職高專教育強調實用性和應用性，注重學生的動手能力，各個高職高專院校均修訂了自己的教學計劃，縮減了各門學科的理論課時，增加了實踐課時，以提高學生的動手能力。對于一些基礎學科，大幅度縮減課時，以保證其他技能課程的實踐課時。大學英語作為一門基礎課程，很多高職高專院校調整課時后，被縮減了三分之一的課時，從原來三個學期的英語課改為兩個學期，課堂時間十分有限。而大學英語教學的任務是培養學生使用英語處理日常和涉外業務活動的能力，強調語言基本技能的訓練和培養及實際從事涉外活動的交際運用英語的能力。但由于課堂時間空間的限制，學生開口說英語的機會較少，用于實際應用訓練的時間較少。課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的繼續和深入，能彌補課堂的不足，讓學生主動大膽地說出英語來，讓他們充滿自信地學習英語。因此，開展英語課外活動，有助于學生英語交際能力的提高，同時能促進課堂教學質量的提高。

1. 英語課外活動的原則

在開展英語活動時，應遵循一定的原則：

（1）自愿參加的原則。高職高專學生不同于中小學生，他們有很強的獨立思維能力，同時還存在一定的逆反心理。在開展課外活動的時候，教師應該尊重他們的意愿，避免強硬推行，可以通過啟發、開導和吸引，讓他們自愿而樂意參加課外活動，才能讓他們在活動中積極參與，真正培養出學習英語的興趣。

（2）學生為主、教師為輔的原則。基于高職高專學生已具有一定的組織能力和管理能力的特點，充分調動學生的主動能動性，在學生中選拔英語基礎相對較好、能力較強的學生，并根據他們各自不同的興趣分別讓其擔任不同活動小組的負責人，由學生自己制定各項規則和制度，組織每次活動，自己管理自己。同時英語教師也在每次活動時給予學生必要的指導和幫助。這樣就鍛煉了學生的組織能力、培養他們的團隊精神、自主學習能力。

（3）循序漸進的原則。開展課外活動應該循序漸進，先易后難，先簡后繁，先少后多。開始的時候，活動內容應該比較容易，形式比較簡單，內容的量適量少一些，隨著活動的開展，逐漸增加內容的難度，形式多樣、復雜化，增加活動的內容的量。只有這樣，才有利于學生信心的樹立，才能夠使活動繼續下去。否則，學生容易受到挫折，很快就喪失信心，失去主動性，最后導致課外活動沒人愿意參加。

（4）多鼓勵、少批評的原則。在活動中，教師應該善于發現學生的每一點細微的進步，及時進行鼓勵和表揚。對于那些做得不夠的地方，應耐心進行指導和幫助，切忌譏諷和呵斥。即使批評也要注意方式方法，盡可能保護學生的自尊心、自信心和上進心。

（5）趣味性和實用性相結合的原則。教師在設計活動的時候應注意這兩點的結合，使各種活動充滿趣味性，又跟日常生活和課堂教學相關聯，使高職高專學生在保持興趣盎然的同時又學到實用的知識，真正提高他們的英語實際應用能力。

2. 英語課外活動的形式

高職高專學生相對來說英語基礎較差，英語學習的興趣不大。為了吸引和鞏固學生參加課外活動，要盡可能開展形式多樣、富有吸引力的英語活動，同時活動的內容要盡可能配合課堂教學，并貼合學生的生活實際。在開展英語課外活動的時候，可以根據學生的不同興趣和水平，采取以下形式：

（1）語音小組。針對相當多高職高專非英語專業學生英語語音較差的情況，開設語音小組，面向那些希望改善自己英語語音的學生。該小組定期進行活動，每次活動均有教師指導。由于學生的語音基礎較差，應有步驟、按計劃向學生傳授較為完整的、全面的語音知識，配合各種形式的練習，最后使學生的英語語音有較為明顯的改觀。

（2）英語朗誦和演講小組。首先使學生掌握英語朗誦的基本要領，通過一段練習和鞏固后，向演講階段邁進，掌握英語演講的技巧，循序漸進。練習的時候，可結合英語課堂內容設計練習形式和內容，使學生既熟悉課本的內容又提高英語實際運用能力。

（3）英語墻報。參加人員再細分為幾個小組，每個小組定期輪換。學生在選擇墻報內容時能夠提高自己的閱讀水平和鑒賞能力，培養語感和新聞的觸感，培養資料收集、整理的能力。

（4）英語小品和戲劇。參加這個小組的學生常常在展示自己的表演能力的同時還要兼顧自己的語音、語調、語法和口語的表現力，可以使學生在活潑愉快的氣氛中復習學過的語言知識，學習新的語言知識，并極大地鍛煉運用英語的能力。

（5）課外閱讀。指導學生根據自己的個人情況制定閱讀計劃，鍛煉閱讀能力，在速度、準確率、數量等方面做出具體的要求。指導學生閱讀合適的課外讀物，并要求寫讀書記錄，定期交到教師處檢查和批改。教師要進行閱讀技巧和方法等方面的指導，并檢查評定學生的閱讀效果。

在開展以上各種形式的英語課外活動時，最好能夠輔以定期比賽。通過定期比賽，可以檢驗活動開展的效果，激起學生的求勝心，滿足學生需要獲得肯定的渴望。

結語

英語課外活動是英語課堂教學最好的輔助形式之一。它可以提高學生的學習興趣，幫助學生鞏固和深入理解課堂上學到的知識，增加練習語言技巧的機會，開闊學生的眼界，使他們學到課堂上學不到的知識。此外，課外活動還是進行思想教育、豐富課外生活的一種手段。通過比賽，不但可以提高學生的英語水平，更重要的是能夠調動他們學英語的積極性。作為英語教師，可以根據教學條件，適當地開展英語課外活動。

參考文獻：

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