談班主任如何提高班級的集體素質(zhì)

摘 要:“教育的目的在于使人們學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。”面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們的學(xué)校教育迫切需要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生的基本素質(zhì)，使其成為對社會有用的人才。因此提高班級的集體素質(zhì)尤為重要。

關(guān)鍵詞:班級素質(zhì) 個性活力 干部制度 細(xì)節(jié)

一個班級是否積極和諧，是否有較強(qiáng)的凝聚力，班主任具有舉足輕重的作用。班主任工作的重心應(yīng)放在提高班級的集體素質(zhì)上。

聯(lián)合國教科文組織早在七十年代就已指出：“教育的目的在于使人們學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。”面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們的學(xué)校教育迫切需要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生的基本素質(zhì)，使其成為對社會有用的人才。這“有用”不但指學(xué)生在文化成績上達(dá)標(biāo)，還指學(xué)生能適應(yīng)生活的各種技能。如何提高班級的整體素質(zhì)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的個性活力、促進(jìn)班級前進(jìn)。

教師一般都喜歡“尖子生”，對差生有鄙視心理。我則不同，常常注意班上一些不出名的較差的學(xué)生。記得有一次，班上有一個差生，上課注意力不集中，別人在聚精會神聽課，他卻用雙手在桌底下玩乒乓球，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一事時，氣極了，真想狠很地揍他一頓，方解心頭之恨。但我很快冷靜下來，只用手敲了一下他的桌子，并繼續(xù)上課了。下課后，我主動找他談心，并講了打乒乓球的益處，喜歡球并不是壞事，但要看什么時間、什么地點(diǎn)，不能違反班規(guī)校紀(jì)。活動課上，我邀了幾個同學(xué)到體育室，觀看了他們打乒乓球，并對他的球技予以肯定，希望他在學(xué)習(xí)上多吸取點(diǎn)打球的精神。這位同學(xué)深受感動，從此他上課認(rèn)真多了。在全鎮(zhèn)的體運(yùn)會上，他得了高分，為班級爭了光。另外他的行為還帶動了班上部分差生，使他們不僅愛體育，也愛學(xué)習(xí)，一個充滿活力的班集體就這樣形成了。

二、改進(jìn)班干部制度，激勵工作熱情。

以前我做班主任時，選干部都是一任到底，誰做了班長，誰就做一學(xué)期，甚至一年。今年我做班主任選班干時，一開始就宣布“輪換制”、“競爭制”。誰工作不努力，誰就會被淘汰。大部分學(xué)生有“表現(xiàn)欲”，他們不愿意默默無聞。數(shù)學(xué)科代表，一開始工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，可一個月下來，他變得懶惰了，作業(yè)本不能及時交上發(fā)下，學(xué)生怨聲載道。我先找課代表談話，他說：“老師，我自己的作業(yè)都感到吃力，我不想做了。”我聽了之后先給他補(bǔ)課，后到班上要求學(xué)生毛遂自薦。一個女生主動要求任數(shù)學(xué)課代表，她不僅及時上交作業(yè)本，課后還輔導(dǎo)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，兩個星期內(nèi)，班上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚氣氛形成了。干部的“輪換制”使班上的學(xué)生互相監(jiān)督，使大部分學(xué)生有表現(xiàn)才干的機(jī)會，使學(xué)生的心與老師貼得更近了。

三、注意發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

作為一名班主任，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能“見月暈而知風(fēng)”。有一次上課時，我發(fā)現(xiàn)坐在最后排的一個女生，總用左手擋著臉，寫字時身子總向右側(cè)，后來又連續(xù)幾次發(fā)現(xiàn)她上課總蜷縮在位置上一言不發(fā)。我感到納悶，幾次找她談話，她都沉默不語，后來在課間到班上觀察，仍發(fā)現(xiàn)她坐在位置上，不參加班上同學(xué)的娛樂活動，我找了幾個女生了解才知道，原來她和坐在左邊的一男生常常討論題目，遭到了同學(xué)的嘲笑。放學(xué)后，我找了嘲笑她的學(xué)生進(jìn)行教育，再對這位女生進(jìn)行耐心疏導(dǎo)。在課上，我還經(jīng)常讓她回答問題，讓她感受到老師信任她、期望她。從那以后，這位學(xué)生開朗了許多，學(xué)習(xí)的勁頭足了許多，期末考試也表明，她沒有掉隊(duì)。

四、錘煉自己語言，慰籍學(xué)生心靈。

我以前上班，班上發(fā)生了什么事，我總喜歡在班上講了又講，被同事們戲?yàn)椤捌牌抛臁薄＿@學(xué)期，我在自己的語言上下了一番工夫，比如有的學(xué)生做眼保健操總是睜著眼，班上扣3分，以前我會狠狠地說：“一顆老鼠屎，壞了一鍋粥，”現(xiàn)在我會說：“你真使我傷心。”比如，班上一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績下降了，以前我會說：“你腦子怎么這么笨，怎么無藥可治？”現(xiàn)在我會說：“這次失敗了，下次再努力，下次不要讓老師失望了。”比如，班上的地沒有掃干凈，走到班上一看，立即火冒三丈，以前我會說：“一個個眼睛瞎了，地上這么臟。”現(xiàn)在我會說：“不要讓班上的灰塵把老師和你們的衣服弄臟了。”我努力提煉自己的語言，一改過去那種“居高臨下”、“威嚴(yán)過甚”的語言，做到心平氣和、溫柔動聽，使學(xué)生如沐春風(fēng)，動聽的語言慰籍了學(xué)生的心靈。

五、重視課外活動，開發(fā)非智力因素。

班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是繼承學(xué)生的先天素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)。以前上勞動技術(shù)課，一上課學(xué)生總在偷偷做作業(yè)、做小動作，針對這種情況，我利用活動課時間，和學(xué)生一起用舊塑料紙剪貼，用絲帶編織，并選拔了一個個“巧手”，這大大地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，調(diào)節(jié)了腦手并用的功能，完善和發(fā)展了學(xué)生的智能活動和思維方法，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，今后我還要在培養(yǎng)班級整體素質(zhì)方面再作努力。