新課改下初中思想政治課教學探討

摘 要：新課標下的初中政治課，就是使學生在學習中選擇并確定學習的內容，自己動手收集、分析、判斷大量的信息材料，進行積極的探索、發現和體驗的一種教學模式。它的最終目的是使學生自覺端正學習動機，在探索求知的學習過程中，將外在知識轉化為內在經驗，從而增強學生的思考能力、分析能力和實踐能力。

關鍵詞：新課改 思想政治課 教學模式 探討

一、新課標下的教學應著眼于學生的自主學習

本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿式的被動學習方式。同時，堅持以學生發展為本，引導學生自主學習。在尊重學生個性和獨特發展需要的基礎上，著眼于每個學生的全面發展，不斷開發學生的潛能，幫助他們形成終身學習的愿望和能力；培養學生創新思維，鼓勵大膽創新，提倡探索精神；鼓勵學生提出富有挑戰性的問題，通過討論、調查、訪談、查閱資料等活動形式，引導學生自主學習，完成學習任務。

二、新課標下轉變教師角色，讓學生學得更活

古人云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”由此可見，教師不僅僅只是知識的傳授者，更應該成為學生的引導者和促進者，教育學生怎樣做人，更多的是強調一種偉大的感情，它總在創造奇跡，“創造新的人”，所以只有一個熱愛生活、充滿激情、富有愛心、有責任感與使命感的教師，學生才會從他身上找出做人的標準，而這標準就是從教師的言傳身教中表現出來的。

新課標下轉變教師角色，讓學生學得更活。新教材體現了以教師為主導、以學生為主體的思想，教師只是導演、配角，學生才是演員、主角。學生能否積極地參與就要求教師善于激發學生的學習激情。民主、平等的師生關系和舒暢、合作的教學氛圍，意味著承認學生的主體作用和關注學生的發展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。圍繞論題進行有效討論，有助于自由地發展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養學生的思維能力、推理能力；有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態度，培養學生積極的道德價值觀；

更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發、共同發展。

三、新課標下轉變教學模式，讓學生愛學

政治教學只有把培養學生的求異思維能力和創新能力作為教學的出發點，讓學生在教師的引導下思考問題、提出問題、解決問題，獲得成功體驗，進入一種積極主動的學習狀態，才能使學生成為學習的主人。要讓學生從骨子里喜歡政治課，增加學生的學習自信心是第一位的。從我的教學體驗看，在課堂上，每一個學生都希望引起教師的關注、尊重和賞識。如果教師能夠了解每個學生的特點及學習習慣、學習能力、學習成績等，對他們形成恰如其分的期望，并保持積極的態度，就可能產生良好的自我實現的預言效應。

上課前，教師應首先調整心態，醞釀情緒，以最佳的狀態走進教室。教學過程中，對學習成績不是太理想的學生，尤其要給予適當的關注。中學生身上具有可以誘發的積極性，他們活潑大膽，具有創新好奇的心理，喜歡提出問題。在課堂上，教師應鼓勵學生質疑問難，進行討論，讓學生積極參與到思維活動中去，從而使學生對教材充分感知，深刻理解，融會貫通。讓學生帶著問題學，從而使教學有的放矢，使他們真正成為學習的主體，使教學效率得到提高。思想教育的真正目的在于育人，關注和提升每一個學生的全面發展是思想政治課教學的最終目的。新課程標準和新教材的試行，賦予思想品德課教學許多新的內容，我們應力求把思想品德課變成激勵學生自主探索、自我發現、自我提高、自我發展的助推器，促進學生的全面發展。

四、創造學生參加社會實踐的機會

學生以課堂學習為主，不可能花費大量的時間參加社會實踐，但方向必須指引，條件必須創造，機會必須抓住。適時安排學生參加實驗的活動，一方面可以結合教學內容，根據本地的實際情況和學生的實際水平及需要，確定組織學生進行社會調查的內容。如初二的“白色污染情況調查”，初三的“改革開放以來本地人民生活水平提高情況調查”等，讓學生走向社會，接觸社會，了解民情，了解改革開放以來的巨大變化，提高自己的社會實踐能力。另一方面還可以結合教學內容，組織學生參加社會服務活動。如組織初一學生參加學工學農活動，讓學生既在勞動中體驗到勞動果實來之不易，增強勞動人民的思想感情，又在艱苦的勞動中磨練不怕困難的堅強意志品格；還可以布置學生做家務事，以繼承和發揚中華民族孝敬父母的傳統美德，等等。

小結

在新形勢下，初中思想政治課實施改革創新教育是一項復雜的系統工程，它涉及到教育教學觀念的轉變、教學模式的構建、教學方法的選擇、評價方法和標準的改變等多方面的問題。在諸多問題中，把實踐引入思想政治課教學，讓學生參加一些社會實踐活動，有利于發揮政治課的導向作用，有利于培養創新能力和實踐能力。總之，新課改下初中思想政治課教學是一項十分系統的工程，需要教師、學生、家庭和社會的共同關注與共同支持，只有這樣才可以把新課改下的初中思想政治課教學搞得更好。

參考文獻：

［1］孟煥香.參加社會實踐推進創新教育.課程改革研究，2001年第1期.

［2］胡光輝.新課改下的初中政治教學教學初探.教學探討，2007年3月.