應(yīng)重視英語聽力的教學(xué)方法

摘 要：聽力教學(xué)技能是教師必備的技能，聽力訓(xùn)練是提高聽力的基本方法，一些相應(yīng)的輔助教學(xué)手段也是提高聽力水平的必要手段。教學(xué)要力求做到因人施教，最后共同發(fā)展，從而提高所有學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：英語聽力 教學(xué)方法 聽力訓(xùn)練 輔助手段 因人施教

英語教學(xué)的主要目的在于掌握英語進(jìn)行交際。英語聽、說、讀、寫是人們進(jìn)行英語交際必備的能力，是學(xué)習(xí)和吸收語言的重要途徑，也是英語教學(xué)的主要內(nèi)容。這四個(gè)主要部分之間既互相區(qū)別，又互相聯(lián)系、互相滲透。只有把它們很好地互相糅合在一起，才能更好地提高英語水平，而其中聽（Listening）就首當(dāng)其要，成為很重要的一部分。

英語聽力既是實(shí)現(xiàn)英語交際的基本技能，又是廣泛接收有聲的語言素材的學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)聽力聯(lián)系有助于克服“啞巴英語”。聽力訓(xùn)練對(duì)讀寫能力的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。聽力教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，既是英語教學(xué)的內(nèi)容之一，又是教師組織課堂教學(xué)、教授英語知識(shí)的重要手段。因此，聽力教學(xué)技能是教師必備的技能。

那么關(guān)于英語聽力教學(xué)有什么具體的對(duì)策和方法呢？簡單地說，一切可以提高構(gòu)成聽力理解能力的各種具體能力的方法，都是提高聽力教學(xué)質(zhì)量的方法。因此，從這個(gè)意思上講，聽力訓(xùn)練是提高聽力的基本方法，但決不是惟一的方法，它還可以通過聽以外的手段加以培養(yǎng)，得到提高。

下面首先來闡述一下提高聽力的基本教學(xué)方法，然后再說相應(yīng)的輔助教學(xué)手段。

一、加強(qiáng)聽前引導(dǎo)

《新課標(biāo)》在“語言技能教學(xué)建議”部分對(duì)聽前活動(dòng)的建議是：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測(cè)大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。而很多教師在教學(xué)中把聽力環(huán)節(jié)當(dāng)作考試訓(xùn)練，因此在單元教學(xué)的第一、二課時(shí)缺乏讓學(xué)生熟悉單元話題的環(huán)節(jié)，既沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有語言知識(shí)的鋪墊，而是直接播放教材中的聽力任務(wù)。學(xué)生的聽力水平受到諸多因素的影響。有些學(xué)生知識(shí)面廣，具有豐富的常識(shí)性知識(shí)及文化知識(shí)。這些知識(shí)可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生語言知識(shí)和聽力的不足，幫助猜測(cè)聽力過程中理解有困難的內(nèi)容。但是更多的學(xué)生知識(shí)面狹窄、語言知識(shí)不足、聽力水平低下，所以聽了一遍之后干脆就不聽了，等待教師給出答案，很多學(xué)生聽了三遍錄音也沒能完成任務(wù)。這種聽前缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)強(qiáng)度不夠的聽力活動(dòng)，不僅不能使學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有很好的心理預(yù)期，而且會(huì)給很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來挫折感。

二、加強(qiáng)聽力練習(xí)，注意聽力效果

聽力主要是在聽的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。平時(shí)要讓學(xué)生多聽英語，上課前可安排3—5分鐘時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話（free talk），問一些簡單的日常問題，如班級(jí)情況，重大節(jié)日，天氣等等都是很好的材料；或讓學(xué)生到講臺(tái)前講一些簡單的英文故事，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽力和英語學(xué)習(xí)的興趣；另外有條件的學(xué)校可以充分利用錄音機(jī)等多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，注意材料的“源聲”一定要豐富、清晰，盡可能使學(xué)生熟悉各種音調(diào)，尤其是英、美人的聲音及發(fā)音上的差別。此外，有意識(shí)地讓學(xué)生接觸不同的英語老師發(fā)音，讓學(xué)生多聽同班同學(xué)的發(fā)音，如有可能可請(qǐng)一些外籍教師來上課，讓學(xué)生身臨其境，真接面對(duì)，以提高辨音能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后收聽一些簡單的英語廣播，收看適當(dāng)程度的英語電視教學(xué)節(jié)目，利用周末時(shí)間可以組織學(xué)生看一些英語對(duì)話、中文字幕的經(jīng)典大片，比如《珍珠港》、《泰坦尼克號(hào)》等，要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的英語角活動(dòng)等，這樣既能陶冶學(xué)生的情操，又可提高他們的英語能力。平時(shí)若是學(xué)生有興趣，喜歡唱歌，也可以組織學(xué)唱一些優(yōu)美的英文歌曲，如《Yesterday once more》，《My heart will go on》，《Say you，say me》等，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。聽力訓(xùn)練要有目的性，要注重實(shí)際效果，不能光顧形式。只有有意識(shí)地注意聽力訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的聽力。

三、創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的英語聽力，首先要堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境。教師在課堂上要堅(jiān)持盡量使用英語組織課堂教學(xué)，與學(xué)生交流，闡述課文內(nèi)容，講解練習(xí)。一開始，學(xué)生也許會(huì)感到不適應(yīng)。此時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)丶右灾形慕忉專鸩降靥岣哂⒄Z的使用比例。只要堅(jiān)持下來，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用英語思考的習(xí)慣，而且能使學(xué)生更注意聽講，跟上老師的速度，漸漸地聽的水平也就隨之提高了。現(xiàn)在的條件比以前好得多，英語課本都配有相應(yīng)的語音、語調(diào)地道的錄音磁帶，因此上課要充分利用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語，打好堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)。放磁帶時(shí)，要注意方法：首先新授課前先放一遍，讓學(xué)生做到地道的英語語音先入為主，同時(shí)一邊隨手在黑板上寫一些相應(yīng)的生詞；其次下課前，要放聽錄音，做到課后余音不絕于耳，并加以模仿；再次上課當(dāng)中，要放聽多遍，讓學(xué)生不斷鞏固并加以糾正自己的發(fā)音。

四、泛聽與精聽相結(jié)合，每種練習(xí)都不要做得時(shí)間太長

泛聽時(shí)注意的是整段話的大意，或關(guān)鍵性句子，一般聽后能回答簡單的問題則可。例如，聽一些關(guān)于《Charles Chaplin》的內(nèi)容之后，再做一些簡單的正誤判斷，比如說他的國籍出生地、家庭情況、成就等。精聽注意的是語言材料本身，要求學(xué)生注意細(xì)微的語法現(xiàn)象，聽完后能進(jìn)行簡單的復(fù)述或聽寫一些關(guān)鍵的句子。例如，聽一些關(guān)于《the Olympic Games》各方面的內(nèi)容，然后要求學(xué)生能恰當(dāng)?shù)鼗卮鸪鰥W運(yùn)會(huì)的發(fā)源地、歷史進(jìn)程、會(huì)旗、宗旨等。要注意時(shí)間不能過長，這樣才能保持學(xué)生做練習(xí)的興趣和積極性，避免出現(xiàn)厭倦現(xiàn)象。每次練習(xí)做過之后，一定要檢查，并且確保檢查之后才能進(jìn)行下一階段練習(xí)。

下面我們?cè)賮碚務(wù)勔恍┫鄳?yīng)的輔助教學(xué)手段。從某種程度上講，也是提高聽力水平的必要手段：

一、加強(qiáng)朗讀方面的訓(xùn)練。朗讀課文也包括用自己的語言來復(fù)述課文。大聲地朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。聽力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于語音知識(shí)的熟練程度，語音知識(shí)的熟練掌握又取決于平時(shí)的練習(xí)。一門外語的語音、語調(diào)的正確、流暢、節(jié)奏的把握都離不開平時(shí)開口朗讀。在此過程中，要注意語音、語調(diào)，并及時(shí)加以糾正，無論是一個(gè)單詞還是一個(gè)句子，說對(duì)、讀準(zhǔn)和在頭腦中建立起正確的音義對(duì)應(yīng)模型是聽懂的前提。尤其注意，當(dāng)教師朗讀時(shí)，學(xué)生可以看著書靜靜地聽，教師還可以邊讀邊提問生詞，并把生詞再讀一遍，以加深印象。另外，現(xiàn)在的課本，因?yàn)椴牧蟻碓幢容^豐富，而且比較貼近生活，里面往往有一些長句，可以讓學(xué)生簡化此句，這樣在以后的聽力訓(xùn)練中，當(dāng)遇到類似的長句時(shí)，學(xué)生往往能抓住關(guān)鍵性的東西，從而揣摩整個(gè)句子，才能更好地理解全文。教師再朗讀課文時(shí)，可讓學(xué)生合上書靜聽，這時(shí)，可把文章分成一段一段，每段讀完之后，讓學(xué)生用簡短的話概括出該段的中心意思。

二、平時(shí)多找一些素材，做一些程度適中的閱讀理解訓(xùn)練。閱讀理解也可以對(duì)聽力有所提高。經(jīng)過大量的閱讀理解練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語感，而語感則是在對(duì)語言的各種正確組合形式進(jìn)行過無數(shù)次體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。閱讀理解和聽力理解一樣也是一種語言形式的體驗(yàn)。

三、進(jìn)行一些難易適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)。現(xiàn)在的高職課本每個(gè)單元后都編排了寫作練習(xí)。寫作的訓(xùn)練，不但可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力，而且可以使學(xué)生加深對(duì)語言現(xiàn)象的理解和記憶，增加其語感，從而促進(jìn)其聽力理解能力的提高。

四、課文結(jié)束后，結(jié)合課文進(jìn)行一些必要的短文聽寫。這也是訓(xùn)練聽力的有效方法，一般聽寫通常都練三遍，第一遍讓學(xué)生靜聽，切勿動(dòng)筆，讓學(xué)生記住一些關(guān)鍵性的詞和句子，通過他們來迅速認(rèn)定所聽材料的信息背景；第二遍教師逐句念，每念完一句，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)臅鴮憰r(shí)間，這時(shí)可能有一些漏寫的詞或詞組，不要擔(dān)心；當(dāng)教師念第三遍時(shí)，學(xué)生檢查，校正自己寫的句子，填補(bǔ)、修改沒有完成或?qū)戝e(cuò)的詞或詞組，念時(shí)整句念，訓(xùn)練學(xué)生整句聽，整句記。學(xué)生在聽時(shí)要聚精會(huì)神，用心聽，抓住內(nèi)容和要點(diǎn)，直接理解。過程中要注意由簡到繁，由少到多，一開始先寫4—5個(gè)句子，學(xué)生聽?wèi)T后，再7—8個(gè)句子，直到10多個(gè)句子。這樣持之以恒，讓學(xué)生學(xué)有所得，逐步樹立他們的信心。

一切事物都有它的普遍性和特殊性，聽力也是如此，提高聽力不聽不行，但也不是提到聽力就是聽、多聽，聽力訓(xùn)練量的多少并不是決定聽力水平高低的因素，只有把構(gòu)成聽力的諸方面的能力綜合在一起平衡發(fā)展，才能取得長足進(jìn)步。條件好是一方面，但不是絕對(duì)，只要在平時(shí)的教學(xué)中，本著一切從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地分析學(xué)生的聽力能力結(jié)構(gòu)，針對(duì)各人聽力方面的不同的薄弱之處，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，合理地提出不同的訓(xùn)練要求，力求做到因人施教，最后共同發(fā)展，從而提高所有學(xué)生的聽力水平，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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