關(guān)于新課程理念下化學(xué)總復(fù)習(xí)增效的思考

中考化學(xué)總復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)可使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化﹑網(wǎng)絡(luò)化，可對(duì)知識(shí)適當(dāng)?shù)赝貙捄图由睿煌ㄟ^復(fù)習(xí)還可以糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更正確﹑更深刻﹑更系統(tǒng)。近年來，我在復(fù)習(xí)教學(xué)中體會(huì)到，提高化學(xué)中考復(fù)習(xí)效率具體應(yīng)從以下幾方面著手。

一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系

在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，基本實(shí)驗(yàn)，基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，并且尋找它們之間的關(guān)系，形成知識(shí)鏈，從而在這一單元形成完善的知識(shí)體系。這部分復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的識(shí)記和理解，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要一個(gè)個(gè)過關(guān)。每一章復(fù)習(xí)通常為以下幾個(gè)步驟：

（1）課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)有兩塊，第一是要求學(xué)生對(duì)照“知識(shí)框架”看書，將相關(guān)知識(shí)整理在指導(dǎo)書上；第二是完成復(fù)習(xí)練習(xí)（一），若有不會(huì)做或有疑問的題目，要在題號(hào)前用“？”號(hào)做標(biāo)記。這樣一來學(xué)生等于在課前看了兩遍書。預(yù)習(xí)的內(nèi)容上課前教師全班檢查或抽查部分，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）第一課時(shí)：通常分三步。第一步以提問的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；第二步結(jié)合“學(xué)法指導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)本章重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法；第三步講解例題，重視例題的分析過程，著重例題的思路和方法，注重學(xué)生的參與，注重一題多變，舉一反三，觸類旁通。第一課時(shí)后布置學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)練習(xí)（一）做記號(hào)的試題重新審視，并且嘗試完成復(fù)習(xí)練習(xí)（二），以備第二課時(shí)檢查。

（3）第二課時(shí)，通常有兩塊，第一為前15分鐘做本章基礎(chǔ)練習(xí)；第二為選擇講評(píng)復(fù)習(xí)練習(xí)（一）、（二）的試題。學(xué)生必須用不同顏色的筆對(duì)原來的試題進(jìn)行訂正、批注。本節(jié)課課后的作業(yè)就是理解和消化錯(cuò)題。

二、進(jìn)行同步訓(xùn)練，及時(shí)講評(píng)，認(rèn)真小結(jié)

（1）給學(xué)生一定時(shí)間的課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題能力。

（2）認(rèn)真批改試卷，做到有卷必練，有練必改。找到并記錄學(xué)生個(gè)別存在和普遍存在的問題。

（3）及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生個(gè)別存在的問題及時(shí)與其交流。

（4）精評(píng)重講，講解試卷時(shí)，圍繞單元的知識(shí)鏈講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解。對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在的問題著重講解，以提高學(xué)生的能力。

三、加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生的補(bǔ)弱

首先，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能消除他們與教師之間在心理上的鴻溝。后進(jìn)生往往有較重的自卑感，誤認(rèn)為教師、同學(xué)看不起他們，厭棄他們，這樣，無形中同教師、同學(xué)之間形成了鴻溝。如果教師不能正確理解和對(duì)待后進(jìn)生，久而久之，鴻溝會(huì)越來越大，后進(jìn)生會(huì)離集體越來越遠(yuǎn)。相反，如果教師能正確理解并尊重后進(jìn)生，使他們感到溫暖，真正建立起感情的聯(lián)系，那么師生之間的距離就會(huì)縮短，鴻溝就會(huì)逐漸填平，從而為教師進(jìn)一步做好工作創(chuàng)造了條件。這就要求教師多同學(xué)生談心，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同情況，提出具體要求，因材施教。

其次，學(xué)習(xí)不理想的原因是多方面的，教育學(xué)家認(rèn)為，造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境，教育學(xué)生抵制不良因素對(duì)他們的侵蝕；加強(qiáng)家校溝通，通過電話聯(lián)系、走訪、家長(zhǎng)到校等途徑，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況和存在的困難，這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地教育和幫助他們，形成家校合力，促使他們進(jìn)步。

第三，具體措施：（1）制定補(bǔ)弱計(jì)劃，按單元進(jìn)行補(bǔ)弱。（2）補(bǔ)弱對(duì)象為每班化學(xué)單科成績(jī)后15名，以上一次考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。（3）及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

四、精選復(fù)習(xí)資料，注重中考試題的研究

首先，復(fù)習(xí)資料不能太多，太多就會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，使學(xué)生疲于奔命。在第一輪復(fù)習(xí)中一本是學(xué)生的課后作業(yè)（中考指導(dǎo)），一份是課堂訓(xùn)練的試卷；第二輪復(fù)習(xí)中再精選精編一些綜合練習(xí)和專題復(fù)習(xí)資料。

其次，同時(shí)在總復(fù)習(xí)中注重中考試題的研究，對(duì)全國(guó)各地中考試題的研究，特別是本省市市中考試題的研究，這是對(duì)巨大、繁雜的中考復(fù)習(xí)的一次冷靜的思考，是對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)的一次提煉。這樣做的意義：（1）明確各章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高總復(fù)習(xí)效率。（2）有利于讓不同情況的學(xué)生分層掌握，避免讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)。（3）有利于教師對(duì)中考作出前瞻性預(yù)測(cè)，使總復(fù)習(xí)做到有全面、有側(cè)重，層層推進(jìn)。

第三，具體措施：第一步，搜集全國(guó)中考試題。第二步，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及中考指導(dǎo)書，列出各章節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)中考試題分章節(jié)、分題型進(jìn)行分類。第四步，對(duì)分類的試題進(jìn)一步細(xì)化、量化，篩選出切合學(xué)情的試題。第五步，加強(qiáng)科學(xué)探究性試題的研究。

五、復(fù)習(xí)過程中的必須注意的幾個(gè)問題

（1）復(fù)習(xí)過程中要腳踏實(shí)地，不能貪多求快。

（2）復(fù)習(xí)過程中要抓“兩頭”，不能只是我們教師忙個(gè)不停，而學(xué)生不緊張，無事可做。

（3）復(fù)習(xí)過程中要形成規(guī)律，讓學(xué)生知道每一單元復(fù)習(xí)過程有哪些環(huán)節(jié)，自覺按照教師的要求去做。