體育課堂中多媒體應用初探

摘 要：多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到了良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，可引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

關鍵詞：多媒體 直觀 完整 效率 興趣 體育教學

前言

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。體育教學既有在室內進行的體育知識性教學課，又有在運動場進行的以身體運動為主的教學課，也有室內與運動場結合進行教學的課，傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過教師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起學生們的興趣，往往達不到理想的效果。在這種特殊的條件下，應用于體育課堂教學的CAI主要是在計算機上播放課件。體育課教學的大部分內容需要在身體運動的過程中來進行學習，鍛煉身體的知識技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，其課堂大都是較為寬廣的運動場。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？運用多媒體技術，將教師的示范動作及難點預先錄制好，上課時，邊播放分解動作、邊講解，有利于激發學生的興趣，使學生對整套動作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學的效果。

一、提供直觀、完整的感受

多媒體電腦教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，教師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，學生不易理解，注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。又如：排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學中，學生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協調用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠將教師的講解一字不差地復述，也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我經過反復考慮后采用了計算機CAI課件，結合講解給學生以直觀感受，加深理解。由此共制作了三張動畫，第一張是擊球動作中的蹬地技術，通過計算機屏幕顯示動作的部位和用力的方向，并顯示“蹬地”的慢放動態過程，有效地從各角度、各側面來表現運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性，讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點“抬臂、跟重心”，通過制作軟件，適時地用電腦加以調控，進行動作的分解演示，并對錯誤加以區分比較。這樣調動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利于學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同的角度表現動作，用暫停、重放、慢放等功能，讓學生看清動作過程及技術關鍵，邊放邊討論，采用啟發式教學，讓學生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達到協調的目的。為使學生的認識體會進一步鞏固，我提問：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一，會是怎樣的結果呢？”同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去，學生看到了動作極不協調的畫面，由此進一步體會到整個擊球動作技術中的重難點。這樣教學，既符合學生的思維特點，又能幫助學生建立起協調配合的概念。

二、提高課堂教學的效率

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象；教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。

在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題起到了積極作用，在實際應用中收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或講不清的動作環節表達清楚。例如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤。運用多媒體就簡單多了。我制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦中形成動作的概念，練習時教師只需稍加示范或講解。較之傳統教學相對而言，教學時間大大縮短，而教學效果卻更加明顯。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也教師加深了對各項技術的理解和認識，提高了自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統教學中解決不了的難題。

三、輔在關鍵處，輔在疑難時

在教學過程中，教師把很難示范清楚的技術環節用課件中的動畫或影像表現出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面地建立起表象，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容、提高教學效果是非常明顯的。例如：我在分腿騰越山羊的教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難掌握“頂肩推手”的動作要領，因為教師的示范動作不可能停留在空中讓學生仔細觀察。運用多媒體教學手段后，我在設計課件時，將“頂肩推手”的動作要領用分步演示的方法表現出來，加上有趣的動畫設計，學生在愉悅的環境中輕松地掌握了動作要領，教學難點也迎刃而解。又如：在急行跳遠教學中，我利用制作好的電腦課件，展示急行跳遠分解的動作，把助跑、踏跳、騰空、落地四個環節生動形象地體現出來，四個不同姿勢的小人靜止停在畫面上，然后在給學生講解急行跳遠的動作要領的同時，讓畫面上的小人開始隨著講解來做動作。講到助跑，畫面上的小人開始跑動，講到踏跳，畫面上的小人就踏跳，騰空動作是學生很難觀察清楚的技術環節，利用電腦把騰空動作靜止在畫面上，學生對技術環節就能清晰地看到并牢記。對于動作的重難點，利用電腦演示更可以使學生容易突破。這個動作的重點是助跑與踏跳的結合，難點是準確有力的踏跳。我用閃動的箭頭來提示這個重難點，并把這個重難點用文字顯示在屏幕上，同時讓學生一起齊讀兩遍，這樣學生對動作的認知可以更加清晰。

多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和進行糾正也有很大的作用。對于學生易出現錯誤的地方，教師對動作進行反復播放并做定格處理，學生認真觀看畫面，動腦思考，然后，在教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，多媒體教學有利于激發學生的再造想象和創造想象。將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，可使學生對疑難動作在運動中的應用有個初步認識。這樣在學習過程中學生的想象力更豐富，思維更發散，掌握動作技術更快，同時也使學生的形象思維和抽象思維協調發展。

四、激發學生的興趣

多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地進入積極思維的狀態中。在設計編排中，我始終注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。例如：在上武術課時，把學生練習武術的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件配上適當的音樂展現在同學們面前，非常具有吸引力，讓他們產生了濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中更加努力，學習的效率也得到了提高。

現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，學生產生好奇心，注意力被吸引，激發起學習興趣。再將運動員的簡歷輸入到軟件里，這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵他們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點，解決了教學中疑難問題，也使我更加認識到多媒體技術在教學中占據的重要地位。但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的僅僅側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。

當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學只是輔助，而我們的教學思想、教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。

參考文獻：

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