高職高專工程制圖教學探討

摘要：高等職業技術教育應根據高職高專教育的特點和現狀，以就業為導向，分析和探索高職高專工程制圖課程教學改革的理論與實踐，提出與市場需求相吻合的教學內容體系。通過科學合理地使用現代教育技術，促進教學方法和手段的改革，有針對性地安排各種形式的見習和實踐環節，強化職業訓練，以提高高職高專學生的職業素質和就業能力。

關鍵詞： 工程制圖 草圖 高職高專教育

近年來，我國的高等職業技術教育迅猛發展，已經成為高等教育中不可替代的組成部分。認真審視工程制圖課程在高職高專教育中的地位和作用，根據專業特點、就業需求、學生特點、優化工程制圖教學內容，培養專業基礎扎實、綜合素質好、實踐能力強的畢業生是社會的需求。

一、教學內容的調整

工程制圖旨在培養學生具有基本的讀圖、繪圖、設計能力，并對工程設計具有基本的概念和技能。計算機技術在工程設計領域中的廣泛應用，使得這門傳統的學科得到不斷地更新和拓展，以適應現代設計及工程技術人才的需要。

1.教學內容的實用性

將內容豐富的傳統圖學、幾何學與現代計算機技術有機結合、大膽取舍，以滿足現代工程人才的需要。如將傳統的繁復的畫法幾何內容加以精簡，濃縮為簡單的基本理論和基本知識，從而突出教學的實用價值。

2.教學內容的新穎性

在工程制圖教學中，將計算機輔助設計這一現代設計手段有機糅合，通過講座方式及時地介紹優秀設計軟件，讓學生較早地接觸和了解這一現代設計手段。計算機圖形學的發展，使得圖形學的外延逐漸拓寬，應將計算機圖像處理、動畫技術等融合到圖形學中來。通過系列教學講座將最新的科技動態傳遞給學生，開拓了學生的視野，拓展了他們的想象空間，為本課程的教學提供了拓展的余地。

3. 與相關課程相結合

工程制圖課程占的教學學時并不多，但制圖和構形設計始終貫穿在其他設計課程中，并且與工程實際緊密結合。一方面需要加強各門課程之間的聯系，將工程制圖貫穿于各階段，還需要重視課程設計、畢業設計與“工程圖學”課的聯系。另一方面為避免與后續課程的重復，必須將部分內容融合在一起。拓寬教學領域的同時，與其他課程一起優化課程設置。不只是教學生畫圖，而且教學生畫設計圖紙，即能夠投入生產的圖紙。

4. 加強徒手草圖訓練

傳統手工繪圖方式中，手工尺規繪圖占據著主導地位。隨著計算機技術的快速發展，傳統的尺規繪圖正在被計算機繪圖所取代。徒手草圖具有受條件限制少、快速、靈活、高效等優點，有很強的工程實用性。徒手草圖可作為計算機繪圖的前期準備應提倡多進行徒手畫的訓練。

5. 教學內容的實踐性

“工程圖學”課程是學生進入大學接受工程教育的第一門技術基礎課。學習前學生對工程問題的感性認識幾乎為空白，而“工程圖學”課主要為解決工程實際問題提供必要的基礎，具有很強的實踐性。因此在學習過程中，必須創造機會使學生了解并掌握現代工業的設計方法與生產、工藝等知識，這樣能增加學生學習的積極性，認識到學習本門課程的重要性。

二、教學手段的多樣化

利用現代化教育技術的方法和手段優化教學過程。除了用傳統的教學方式和計算機輔助教學等方式進行交互式的教學外，還應帶學生下車間邊看邊學，通過實地教學方式傳授知識點；或將資深教授的授課過程拍攝成錄像，供以后各屆學生教學使用。通過多種教學手段與方式的結合教學，使學生盡快消化吸收教學內容，達到教學目的。改革課堂教學方法，變“灌輸式”為“引導式”，充分調動學生學習的積極性和主動性。

三、產學研結合及雙師型教師隊伍的培養

1.注重“雙師”結構，增強職業院校與用人單位對接的能力

當前，高職高專教學改革面臨的主要問題之一是教師的工程實踐欠缺，紙上談兵居多。因此，應激勵教師參加工程實踐，支持教師到企業和其他用人單位進行見習和工作實踐。通過“產、學、研”結合的渠道，安排教師到相關的設計、施工、制造部門參加工程實踐，使制圖課程教師得到對口培訓，從而對工程制圖課程教學改革起到良好的促進作用。

2.結合科研進行教學

參與科研可使教師從更高、更深的層次和更寬的領域對待工程圖學教學。同時，對于學生來說，在工程圖學教學中融入科研成果和科研工作體會，能及時接觸到學科前沿知識，加大課程信息量；能開闊眼界，及時掌握科學的思維方法，培養創造能力，達到知識、素質、能力的綜合培養。

3.吸納社會資源建設實訓基地，重視聘請行業企業專家擔任兼職教師

強化市場導向，重視學校與企業合作，注重教學過程的開放性，注重學生能力與就業市場的對接。推進工學結合，是加強職業教育與用人單位需求對接的關鍵舉措。

四、加強素質教育

1. 職業道德教育融入工程制圖教學過程

在保證具有基本合格的專業技術“基礎知識”的前提下，用人單位更看重的是學生在“紀律性、服從意識、守時觀念、集體榮譽感、溝通協調與合作的態度和能力”等方面的“團隊精神”素養，以及“謙虛謹慎、不恥下問、勤奮好學”和“勇于探索、鍥而不舍、刻苦鉆研”的科學精神態度。

在工程制圖教學中，要注意規范的強調，注重培養學生一絲不茍、嚴謹細致的工作作風及勤奮刻苦的學習態度，使其養成良好的心理素質。在教學方法上可以通過啟發式、討論式，交流組合體、零件圖、裝配圖的表達方案，調動學生的主觀能動性和創造性，使其在相互交流、討論中取長補短，培養良好的心理素質，為其今后工作中的技術協作打下良好基礎。

2. 表達能力的培養

強調學生的圖形表達、書面表達及口頭表達，三部分互相穿插交替進行，使之成為一個整體。重點突出工程技術交流和表達方法技巧的傳授和訓練，強調交際的實用性和重要性，通過口頭表達、書面表達和圖形表達等渠道綜合操練，提高學生的綜合素質。如實習結束要求每個學生上臺講解自己工作報告的內容（三種表達相結合），并回答同學和教師的提問。許多階段均要求學生有一次或兩次這樣的操練，這對學生綜合能力的培養非常有益。

五、職業證書考試

識圖和繪圖的技能是上崗就業必備的專業技能，用人單位往往還要求從業人員具備CAD的職業資格證書。因此，工程制圖課程作為與學生對口就業直接相關的專業技術基礎課，應以突出技術應用能力訓練為主線，加強針對性、實用性、適應性，把職業資格考試作為重要的教學目標之一，合理地選擇教學內容，制定教學體系。實踐證明這一指導思想和改革的方向與市場需求是相吻合的。

高職高專教育工程制圖課程的教學改革，應體現高職高專培養人才的目標，以就業為導向，以提高技術應用能力為目的，充分調動教師參加社會工程實踐，為高職高專這一特色教育高速發展作出努力。

參考文獻:

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［2］黃亞妮.高職教育校企合作模式的比較研究［EB／OL］.中國高職高專網，2004-12-03.