新課標下語文朗讀訓練的教學

語文教育教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有一定的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發展學生的智力，培養其良好的學習習慣?？梢娕囵B語文能力應當在聽說讀寫四個方面下工夫。但是在我們的實際教學過程中還存在著偏重寫的訓練、忽視其他方面訓練的現象。其中朗讀的訓練是最容易被忽略的。須知，語文課的第一任務是讓學生學習語言，而讀是學習語言的重要途徑之一。通過朗誦、默讀、速讀等教學方法，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用祖國語言文字的能力。因而語文教學必須重視朗讀的訓練，語文教師必須加強對學生朗讀的指導與訓練。

一、朗讀的意義和作用

朗讀是變無聲的文字為有聲語言的閱讀方式。朗讀可以矯正語音，使文字的音和形得以統一。朗讀有助于學生理解文章的意義和作法，使作品蘊含的思想感情顯露出來，從而受到藝術力量的教育和感染；變作品的語言藝術為口頭的藝術語言，從而提高語文表達能力。朗讀有利于激發學生學習語言的興趣，增強學習自覺性。好的朗讀是一種藝術表演和欣賞，它給人以豐富的想象，調動視覺、聽覺等多種感官協同活動，誘發學生的直觀興趣，并逐步形成潛在興趣，培養其學習語文的自覺性、主動性。因此，訓練學生的朗讀能力是語文教學的一大目標。

二、朗讀的一般要求

朗讀按熟練程度可分為正確朗讀、流利朗讀、理解朗讀、表情朗讀四個層次。朗讀訓練的一般要求有以下幾點：

第一、讀準字音。不漏讀、增讀、倒讀、錯讀，聲音清晰、響亮，讀出重音和停頓。第二、把握語調。語調是聲音高低抑揚的變化。朗讀是一種再創造，只有深入理解課文內容，把握感情脈絡，才能控制語調，創造性地表意傳情。凡是設問、反問、驚異、歡呼、命令、號召、鼓勵和意義未定的語句應讀高升調。凡是感嘆句、祈使句和表肯定、沉痛、哀悼等語意的句子，要讀低降調。一般的陳述句、判斷句讀平直調。表示喜怒哀樂復雜感情的語句應讀彎曲調。第三、研究速度。朗讀速度快慢、語氣長短應視課文內容、人物性格、詞句性質等決定。表現熱烈、緊張、歡快、驚恐心情和雄辯的對答，要快讀；表現悲痛、沉悶、緬懷的心情和發人深省的警句，要慢讀；一般記敘、說明、議論，用中速朗讀。

三、朗讀方式的運用

語文教學中經常運用的朗讀方式有：

第一、教師范讀。所謂范讀，就是給學生作示范朗讀，這要求教師必須提高自身朗讀水平，以使學生仿效。范讀的運用主要在以下幾個方面：在閱讀教學中，可用以感受、欣賞課文的內容和形式的美學價值；在聽說教學中，可用以聽記和復述等訓練；在寫作教學中，可用以誘導學生領會和模仿優秀作品的寫作技巧和語言藝術；范讀與講述等方式配合使用，可提高語文課堂的學習效果。

第二、學生個別朗讀。這是了解學生對課文的理解乃至語文程度的一個重要窗口。個別朗讀方式的運用，應提出明確的要求，進行及時的評價和指導。教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣。

語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在語文課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字、掌握規范的語言文字大有裨益。對方言區的學生使用規范的語言文字更能起事半功倍的作用。

第三、集體朗讀。這種方式的運用是有條件的，課文要熟悉，短小精彩的詩文更適宜，長課文可選片段。其優點是每個學生都受到鍛煉，人多聲浪高，氣氛熱烈，效果好，興趣濃。集體朗讀的運作應要求學生讀得整齊而有氣勢，注意人物的語氣、節奏的快慢、停頓的把握、感情的投入等方面。

第四、分角色朗讀。閱讀教學的分角色朗讀是引導學生進入文本，進入文本描摹的情景，把自己置換成文本中角色，把文本中人物的語言變成有聲言語，通過有聲語言再現對話情境，進而表現人物的情感、思想等。分角色朗讀可以充分發揮其品味語言藝術、領悟作品內涵的作用。它有利于學生對作品中的人物性格和人物思想感情的把握。運用這一方式的要求更高，讀物要適宜，一般適合劇本和人物對話較多的小說或其他情節性較強的文章。

對于分角色朗讀的運作應做到：

1. 必須對文章進行充分的解讀，要引導學生充分領悟人物的語言、體會到人物的情感，這是分角色朗讀的基礎。

2. 分角色朗讀必須要指導，有練習、有評價、有反復，體現一個前進、發展的過程。

3. 分角色朗讀可配合相應的動作、表情，演示情節，學生的興趣將會更濃。

4.分角色朗讀可以是幾個人分別充當文章中的某個角色，也可以將全班分成幾個組，每個組充當一個角色，教師也可以參與其間。

總之，在語文課堂教學中，教師要充分利用教材指導學生朗讀，熟讀成誦，使其積累語言材料，了解多種多樣的語言表達方式，并學會運用語言文字準確表達自己的觀點，抒發自己的感情。葉圣陶曾說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字?！痹谡Z文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要和務實的。