青少年犯罪的家庭環境因素及其矯正

[摘要]家庭結構缺損、家庭教育失職，使家庭不能或不完全能給予子女起碼的情感滿足和必要的正常社會化教育，導致青少年心理發展出現障礙、社會規范的內化產生偏離以至走上違法犯罪的道路。家庭在預防青少年犯罪中的重要地位和基礎性作用是無可取代的，預防青少年犯罪在家庭領域應積極開展家庭教育咨詢、營造和諧的家庭環境、全社會應關心幫助缺損家庭的孩子，使他們在身心上得到與健全家庭孩子同等的、健康的發展。

[關鍵詞]青少年犯罪：家庭環境：家庭教育

[中圖分類號]D669.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1002－7408(2007)08－0098－03

預防和矯治青少年犯罪是目前社會十分關注的問題，家庭是人生啟蒙教育的場所，是青少年成長的重要的基礎性環境，完整而良好的家庭環境，是培養和造就符合社會規范人才的重要條件，同時，也是預防青少年走上犯罪道路的可靠保障，如果家庭結構發生變異，家庭教育的正常功能不能正常發揮，勢必要影響青少年社會化過程的順利完成，使他們走上違法犯罪的道路。本文就青少年犯罪的家庭環境因素與家庭預防措施加以探討。

一、影響青少年犯罪的家庭環境因素

家庭環境主要是由家庭結構環境和家庭教育構成的。家庭教育并不是僅指父母對子女的管教、說教、限制等，它還有更復雜、更廣泛的內容，主要包括思想教育、行為規范培養、倫理道德教育等等。家庭教育是和家庭的教育能力、教育水平、教育方式等密切相關的。

家庭的結構環境和家庭教育對青少年的作用和影響程度，就某種意義上來說有一定的區別。一般地說，家庭結構環境是通過在所有家庭成員行為中的體現，間接作用于個體自身，使其產生并形成潛在意識和心理模式，構成家庭教育的前提和基礎。而家庭教育則是通過家庭中教育者與被教育者之間的關系，直接作用于被教育者的意識領域，使其產生并形成相應的心理、個性、態度和行為。但在更多的情況下，兩者是相輔相承、相互聯系、相互制約的。各種因素往往是交叉的、反復的作用在一個特定的家庭中，如溺愛嬌慣、粗暴虐待和家庭自然結構、經濟結構有關，包庇默許、縱容熏染同家庭生活作風、習慣傳統分不開，而把子女趕出家門，放任自流的做法，又同家庭教育能力、教育水平具有更多的聯系。

(一)家庭結構缺損

1、離婚。美國社會學家阿馬托(R.Amoto)通過1300多名青少年的實證調查發現，家庭的結構是導致青少年行為越軌、藥物的濫用、過早性經驗、學業失敗以及心靈創傷的高危險因子。由于離婚導致家庭結構缺損的兩個直接后果是：(1)造成離婚家庭子女心理失衡。由于父母的離異，使孩子的情感平衡狀態被打破，造成他們性格的突變，形成孤僻、暴躁、冷酷無情的特殊心理，他們感到自己被父母拋棄，內心充滿委屈，甚至產生怨恨和仇恨情緒，產生一種對人的不信任感，一些孩子由此養成了蔑視社會規范和刁難社會的態度。這種心理易導致偏激行為，從而走上犯罪道路。犯罪學家詹姆斯·布霄(James Bray)和帕雷克·布雷德(Partlek Brady)在對破碎家庭的子女進行大量的臨床研究后得出結論：“在破碎家庭中生活過的孩子比正常家庭中的孩子更容易表現出行為失范問題，出現不恰當的行為。家庭破裂又常常和不和諧、沖突、敵意以及攻擊性聯系一起，這一切都是導致青少年犯罪的因素”。據某少年犯管教所對53名因家庭破碎而違法犯罪的調查，因這一原因犯罪的有13人，占破碎家庭子女犯罪總數的25％。(2)教育的全面性受到破壞。完整的家庭教育應由父母共同承擔，缺少任何一方．對子女都是缺陷。目前，國外的社會學家和犯罪心理學家不僅很重視母子關系即母教與青少年發展的關系，而且認為父愛對青少年的成長同樣具有無可替代的重要作用，單純由母或父單方進行教育，對子女的性格培養不利。缺乏母愛，會使兒童的心理發展遲緩，造成性格孤僻，成年以后往往在人際關系上出現障礙；從小失去父親會使男孩個性怯懦，缺乏競爭心，做事無主見。父母離異，使家庭教育職能處于一種不能完全完成或根本不能完成的狀況。由于不幸婚姻所帶來的痛苦，部分人常常難以解脫，單獨承擔工作與家庭雙重任務，常無暇顧及孩子的教育，因而心情煩悶，易怒、易燥，又常常將這種情緒通過對孩子的打罵加以發泄，這種家庭常常無視孩子的心理感受。與此相反，有些父母因自己婚姻解體給子女帶來不幸，從而對子女產生一種虧欠感，為了使孩子得到補償，一味在生活上給予滿足，導致放縱和溺愛，這種過分的放縱將孩子的某些不正常行為推向極端，產生反社會行為。我國社會學家對離異家庭兒童與健全家庭兒童在心理素質、道德品質、學習能力等方面的差異所進行的一項比較研究顯示：離異家庭子女的同伴關系及自我控制能力均明顯不如健全家庭的子女；情緒、性格、道德、學習四個方面有問題的，離異家庭子女大大高于健全家庭子女；離異家庭子女與父母的關系明顯不如健全家庭子女。據我國學者對100名離異家庭子女的統計表明，48％的孩子有自卑心理，40％的孩子性格孤僻，感情脆弱，25％的孩子感情波動起伏不定，24％的孩子心理早熟。

2、死亡和傷殘也是家庭結構不完全的表現。死亡和傷殘所造成的許多后果與離婚相同，但也有自己的獨特之處：(1)離婚和死亡都導致了教育主體的分離，使家庭教育的完整性遭到破壞，但父母的死亡對子女的精神創傷亦很大，這種突如其來的家庭不幸打破了孩子情感的平衡狀態，由此可導致兩種情形：一方面人在父母一方，祖父母或外祖父母承擔起教育孩子的重任，他們往往把對親人的思念轉嫁到對孩子的愛上邊，以致于溺愛，一味遷就，由此導致不軌行為。另一方面是父母一方承擔起家庭教育的重任，在失去母親的家庭，出現的問題主要是父親的教育態度、方式對子女的影響。在失去父親的家庭里，最容易出現的問題就是經濟拮據、生活困難，而一些子女面對整日為生活而奔波、愁眉不展的母親，替母“分擾”心切，進而走上盜竊、搶劫等違法犯罪道路的案例不在少數。據某少管所提供的資料，這類案件占破碎家庭子女犯罪案件的13.6％。如：張某(16歲)小學三年級時，父親因病去世，開始幾年，靠母親的工資，他們的日子雖然艱苦，但也能維持，可后來母親廠里效益不好，只能發給200元生活費，張某為了解決家庭生活困難，自己獨闖江湖，結果與一伙劣跡青年混在一起，終因結伙搶劫，被判有期徒刑5年。(2)從青少年心理結構的完整性來看，父母一方或雙方死亡、傷殘這種家庭缺損，比離婚更難彌補，從某種意義上說，這種家庭氛圍，也是誘發自卑心理的關鍵因素之一。1992年中國青少年犯罪研究所對我國8個省市監獄、少管所、勞動教養所和工讀學校的2000多人的調查顯示，違法犯罪的青少年中，父母離異、分居、再婚、喪偶的合計占24.1％。2002年，哈爾濱市法院審理的未成年犯罪案件中，因父母離異導致犯罪的占30％－40％。由此可見，不完整家庭與青少年犯罪之間存在著密切的關系。

(二)家庭教育失職

家庭教育主要包括家庭教育能力、教育水平和教育態度及其方式方法等方面。教育能力、教育水平和教育態度。家庭教育能力主要決定于家庭教育投資、可用于教育的時間、父母的文化素質。父母的文化素質低，認識社會事物的能力也就低，難以給予子女正確的教育和引導。父母也是家庭教育的實施者，他們在日常生活、工作和學習中通過言傳身教，使社會普遍認同的道德規范、行為準則能夠被其子女內化。家庭素質高低是家庭教育成敗的關鍵因素之一(當然這里所指的素質是一個綜合的概念)。但由于父母的教育態度、方式、方法存在同題，往往使家庭教育的效果違背家長的初衷，從而使家庭子女社會道德感的形成一開始就存在缺陷，以致影響青少年日后的違法犯罪。

1、家庭教育方式、方法不當。教育方式、方法不當是造成家庭教育失敗的主要方面：(1)嬌慣溺愛。嬌慣溺愛對家庭子女無原則地、過分地遷就溺愛，使子女養成嬌橫、任性、自我中心等不良個性品質，造成這些子女社會適應困難。(2)簡單粗暴，這種教育方法使子女缺乏得到科學教育的機會，經常會受到莫名的責罵甚至體罰，它也最能反映出家庭教育的低下和無能。現代心理學研究表明，體罰的唯一功效在于只能暫時制止孩子的不良行為，使其成為在家長或其他權威人物面前老實而背后放任的表里不一的人；同時一味地體罰，只會疏遠家長和孩子之間的親情關系，增加孩子的孤獨感和判離性。在粗暴的家庭教育方式中生長的孩子，心靈會遭受創傷，倍感家庭的冷漠，甚至產生恐懼心理，被迫到家庭以外尋求同情與溫暖，有時因此被壞人引誘而違法犯罪。另外，父母的簡單粗暴還會使子女從中學習、模仿暴力，容易使他們變成一個冷酷的、殘忍的、好打斗的人。一些暴力犯罪案件中的青少年犯罪者往往就是在父母的暴力性管教下離家出走，進而走上犯罪道路的。在這樣的家庭環境中成長起來的孩子常常情緒不穩、殘暴、缺少同情心，具有反社會傾向。(3)兩種方式交叉使用，開始嬌慣溺愛，后轉為簡單粗暴，用拳頭取得暫時的“效果”，一旦發現無濟于事，則喪失信心，索性放任不管。如16歲的張某，從小受父母的百般寵愛，對其在物質上的任何需求父母均無條件地加以滿足，使其養成花錢大手大腳，后來他迷上了網絡游戲，開始偷拿家里的錢。父母發現后，十分惱火，父母也曾對他講道理曉之以利害，勸其改掉惡習，但不見效果。其父“恨鐵不成鋼”，就采取粗暴的方式，經常吊打、體罰，結果適得其反，終使其棄家而去，與社會上不三不四的人混在一起。這時，父母已對其無可奈何，索性放任自流，最終因犯搶劫罪而被判刑。

可見，不當的家庭教育方式，無論是溺愛型、粗暴型，還是放任型，都是導致青少年產生心理偏差和實施違法犯罪的重要因素之一。美國犯罪學家洛斯·英格里斯在其論文《父親的罪惡——對孩子的生理心理虐待之研究》中指出：“家庭面臨的壓力使很多父母對孩子異常的殘酷，虐待或遺棄在美國已相當普遍，遭受虐待孩子的身心受到了嚴重摧殘，并影響了以后的生活方式。大量的事實說明，對孩子的虐待與他們以后的行為及侵犯性行為有很大關系。”吉爾德·帕特遜和瑪格德·斯達哈邁在《家庭管理實踐和青少年犯罪的相互關系》一文中指出：“大量的研究表明，來自父母的懲罰與青少年犯罪行為緊密相連。自行調查和官方統計均表明，極粗暴和極松懈的家庭都蘊含著青少年犯罪的傾向。”我國有學者在對60例未成年人違法犯罪案件剖析時發現，有87.5％的家庭在教育方面存在嚴重的問題。在對深圳市14歲－18歲違法犯罪未成年人家庭教育方式的調查發現，家長放任自流，或失去教養能力，放棄教育的占15％；對子女溺愛、嬌寵、縱容的占20％；發現子女有問題，采取吊打、捆綁、禁閉等簡單粗暴的教育方式的占17％；對子女的違法犯罪行為包庇、贊許的占7％。在另一項調查中，子女因做錯事懼怕父母打罵而經常不回家的占30％；偶爾不回家的占54％。這些數據表明，家庭教育方式不當與青少年違法犯罪具有較高的相關性。

2、家庭不良行為的影響。父母僅重“言教”，口頭上遵循正確的準則，但自己行為傾向上所示范的都與社會公認的準則不協調。行為不端，生活不檢點，結果“言教”敗于“身教”，自覺或不自覺地成為青少年犯罪的“家庭教師”。家長及家庭成員的各種違反道德、違法亂紀的不良行為，都會對青少年產生實質性的影響，使他們對社會認同的道德規范和行為準則產生懷疑，使正常的規則內化過程遭遇障礙而出現偏離。西方學者對于父母行為不良與子女犯罪關系的專門研究表明，絕大多數犯罪青少年的父母自身都有犯罪行為。英國教育家尼爾一針見血地指出：“問題少年問題是父母的產物。”大衛.P法林頓(David Farrington)在經過對365名青少年犯罪進行調查研究后指出：“父親沒犯過罪的孩子有犯罪史的僅占8.4％，而父親犯過罪的孩子犯罪的比例高達37％，同時，母親犯了罪，小孩犯罪的比例則更高……”1992年中國青少年犯罪研究會對8個省市青少年違法犯罪進行一次大規模的調查。調查按照社會學抽樣方法進行，樣本取自監獄、少年犯管教所、勞動教養所、工讀學校，共2000多人。調查的結果顯示，違法犯罪的青少年中家庭成員有違法犯罪記錄的占20.5％，其中正服刑的占10.7％。在家庭成員有違法犯罪記錄的青少年中，約有50％的人認為，犯罪家庭成員對他們有意識地傳授犯罪，或有潛移默化的影響。而親屬犯罪后的處境又會使他們產生自卑、自暴自棄和無所謂的心理。可見父母的不良行為與子女犯罪行為之間存在著密切的關系。

綜上所述，家庭結構缺損、家庭教育失職，使家庭不能或不完全能給予子女起碼的情感滿足和必要的正常社會化教育，由此導致家庭中的青少年心理發展出現障礙、社會規范的內化產生偏離，這是直接或間接促成其反社會性人格形成的主要原因。但家庭環境功能失調，并不必然導致家庭子女難以適應社會或違法犯罪，在此僅著眼于家庭環境變化及影響在青少年犯罪成因體系中的重要性。

二、青少年犯罪的家庭預防措施

青少年犯罪的家庭預防，是針對青少年犯罪的家庭原因，采取有針對性的措施，有效地控制、減少青少年犯罪的發生。根據青少年的身心特點和行為模式的特殊之處，積極保護青少年的合法權利，為他們的生活、學習、工作創造良好的環境，是他們健康成長的保證。《中華人民共和國未成年人保護法》及《中華人民共和國預防未成人犯罪法》就是為了保障未成年人身心健康，培養未成年人良好品質，為適應青少年犯罪預防的需要而制定頒布的，是保護性、預防性手段的具體體現。兩部法律都分別從家庭、學校、社會、司法等各個方面以及預防未成年人犯罪的不同階段上規定了一系列的保護性、預防性措施。家庭在預防青少年犯罪中的地位無可取代，家庭教育與其他社會教育相比較在人的一生中起著決定性的作用。家庭職能的正常發揮對預防青少年犯罪意義十分重大。青少年犯罪的家庭預防主要應做好以下幾個方面的工作：

1、開展家庭教育咨詢。馬卡連柯曾指出：我們應當組織家庭教育，而作為國家教育代表者的學校，應該是這種組織的基礎。因此學校應與家庭配合起來。聘請一些專家及在家庭教育方面有成功經驗的家長進行指導，給家長提供咨詢，使父母充分認識正確科學地教育子女的重要性、必要性，掌握少年兒童身心發展的一般規律，懂得教育學、心理學、生理學等方面的基本知識，為教育子女，保障青少年健康成長在理論上、方法上提供幫助和指導。政府也應在開展家庭教育中發揮其應有的作用，應設立家庭教育輔導或咨詢機構，幫助家長掌握教育子女的正確方法，增強對子女教育的科學性和有效性，從思想上轉變對子女教育的舊觀念。觀念上的引導十分重要，要樹立符合現代社會發展的家庭教育理念。同時，要給孩子適當的發展自由和空間，正如教育家陶行知先生所說：“解放他們的頭腦，讓他們自己想；解放他們的雙手，讓他們自己干；解放他們的眼睛，讓他們自已看；解放他們的嘴，讓他們自己說；解放他們的空間。讓他們到大自然大社會取得更豐富的學問；解放他們的時間，讓他們干自己喜歡的事情。”

2、營造和諧的家庭環境，這是進行教育引導的先決條件，環境對人的道德觀念、行為模式的養成具有潛移默化的影響作用。良好的家庭環境，民主、和諧、愉快的家庭氣氛，是促使青少年心理健康發展的必備條件。有了良好的家庭氣氛，父母與子女就能平等相待，家長就能經常與子女談心，能及時了解其心理狀況和行為變化，以進行正面地教育引導，及時糾正不良行為。未成年人正在成長發育時期，思想上的迷惘，心理上的苦悶，乃至生理發展上的困惑，經常需要有人來指點和幫助。通過交談，父母可以了解孩子們在不同場合的不同心態，了解他們內心的欲望和要求，幫助他們分析現實的可能性，以排解其不良的情緒，促進其身心的健康發展。其實，青少年優良品德的形成，行為方式的培養，不僅需要父母正確的引導，更需要嚴格、科學的管理。營造家庭和諧氛圍并不意味著對子女嬌縱放任，更不意味著對子女過錯行為的一味遷就和袒護。在和諧的家庭環境，中強化管理是父母履行法律責任的具體表現。對子女的不良行為必須進行管制約束，使子女的任何越軌行為得到及時制止和糾正。真正做到不姑息遷就，不包庇護短，從而使孩子走向正確的人生道路。

3、樹立良好的家長形象，為子女樹立一個好的榜樣。孩子具有天生的模仿本能，不是任何人的行為他們都會模仿，對他們來講，與他們最親近的，他們最尊祟的人的行為是他們模仿的主要對象。在家里，這種模仿對象就是父母。父母對子女的教育不僅僅靠說教和訓斥，而是靠直接引導和行為影響，在青少年社會化過程中，其道德觀念的形成、行為模式的獲得、生活習慣的養成主要是從父母那里模仿而習得的。在言談舉止中，父母切不可做“說話的巨人，行動的矮子”，使“言教”敗于“身教”。父母的社會角色、家庭主要成員的日常生活習慣、文化素質、生活態度、價值目標和思想道德修養，夫妻對愛情的忠誠與責任，家庭內部的凝聚力等，都直接影響著家庭成員，尤其是青少年的未來和發展。因此，家長的榜樣作用、家庭道德文化環境的優化十分重要。家長要為孩子樹立尊老愛幼、夫妻和睦、家庭責任感等榜樣，營造良好的家庭風尚，增強家庭的親合力，為子女創造一個健康和諧的家庭環境。

4、關心缺損家庭的孩子。破損家庭會帶給子女一系列的影響，尤其是離婚家庭反映出的問題更為突出，離婚對不幸家庭的父母本人或許是一種解脫，但帶給這種家庭孩子的卻是極度的痛苦和不幸，可能給孩子一生帶來精神創傷，有學者認為，家庭離異本身就是一種強行的苦難轉嫁，可能成為孩子犯罪的誘因。當然作為現代社會的突出問題之一，杜絕離婚現象是不現實的，因此，關心缺損家庭的孩子，這不僅是缺損家庭的責任，也是全社會的責任。《中華人民共和國預防未成人犯罪法》規定：未成年人的父母離異的，離異雙方對子女都有教育的義務，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務。在學校、社會中，不歧視缺損家庭的孩子，不對他們另眼相看，應更多地予以幫助、關愛，使他們擺脫孤僻、多疑，溶于正常的同學人際關系之中，在身心上得到與健全家庭孩子同等的、健康的發展。目前有學者呼吁：必須強化離婚社會保障制度，加強對離婚家庭中未成年人的保護，設立離婚子女獲得扶養權保障的監督機構和離婚子女獲得親情補償和親情替代的監督機構，為經濟拮據、無能力撫養子女的離婚一方提供必要的財務資助，建立幫助離婚子女進行自我教育培訓制度等等，以減少離婚給子女帶來的負面影響。

責任編輯：陳合營