芻論大力加強雛國高校藝術教育

[摘要]建設創新型國家需要全面發展的創新型人才，高等院校在促進入的全面發展過程中，藝術教育不可或缺。目前，國內高校藝術教育正在迅速發展，但在體制、課程、師資等方面還存在不少問題。為此，要采取有效舉措，不斷加強高校藝術教育。

[關鍵詞]藝術教育；創新教育；學生素質

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1002－7408(2007)08－0108－03

中國高等教育學會會長周遠清在2006年“亞洲藝術教育論壇”的發言中指出：“作為教育一部分的藝術教育，特別是被譽為‘在一定意義上是創新教育的藝術教育’，在培養創新型人才、建設創新型國家中具有特殊的意義和作用。”教育部副部長吳啟迪2005年12月在同濟大學音樂系學生匯報演出上的發言中也指出：“……我想作為高校來講，我們的主要任務是培養人才，以我們的學生為主要服務對象。我們總要想如何為我們的學生創造一個更好的環境，這個環境使得他們更加全面地發展。”2005年7月，錢學森老先生向溫家寶總理提出了一點建議，即在高等教育中要加強藝術教育。可見，藝術教育在促進大學生全面發展和提高綜合素質中發揮著重要的作用。因此，高校一方面要加強知識傳授和創新教育，能讓學生提高其創造能力，培養創新人才；另一方面要抓好素質教育，注意把科學技術和藝術有機地結合在一起，促進人才全面發展。

一、充分認識藝術教育在高校改革和發展中的作用

2003年教育部以部長令的形式發出了加強普通大學藝術教育的指示，隨后又發出了《學校藝術教育工作規程》、《全國學校藝術教育發展規劃》兩份重要的指導性文件，這在我國普通高校藝術教育史上是空前的，它進一步明確了高校應貫徹執行德智體美全面發展的教育思想，明確了科學教育與藝術教育相結合的教育思想，明確了培養具有綜合素質的、具有創新能力的學生是高等教育的教育目標之一，明確了藝術教育是高等教育的重要組成部分。

1、增強藝術教育有助于提升學校的格調、品位

學校是培養人的地方，育人的環境是人才成長的土壤。一個高水平的大學、一個人才輩出的學校，一般都有很高的品位、很高的格調，特別是文化的品位、文化的格調。一個高水平的大學本身就是一個文化的殷堂、藝術的殿堂，學生在這里受到熏陶，受到感染。有一位高校校長說，沒有一流的人文教育就沒有一流的大學。藝術教育是人文教育的重要方面，能夠使高雅藝術、高雅文化進入校園后創造一個高雅、向上的人文環境，從而提升學校的品位和格調，培養高水平的創新人才。

2、藝術教育能使形象思維與邏輯思維統一起來，更好地形成創連性思維

人的創造性思維建立在邏輯思維與形象思維統一的基礎上，而藝術教育能貫穿于整個教育過程并與各種教育結合起來，側重形象思維藝術與側重邏輯思維的科學相結合，更有助于培養和造就具有創新精神、創新思維、創新能力的人才。許多科學家在藝術上都有很高的修養。例如推翻外國學術權威所謂“中國無油論”的地質學家李四光，創作了我國第一首小提琴曲《行路難》；大物理學家愛因斯坦，六歲就開始演奏小提琴，有人說他的“相對論”是在音樂中寫出來的；錢學森先生在談到科技創新人才培養時曾說過：“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。小時候父親就是這樣對我進行教育和培養的，他讓我學理科同時又送我去學繪畫和音樂，就是把科學和文化藝術結合起來。我覺得藝術上的修養對我后來的科學工作很重要，它開拓科學創新思維，現在我要宣傳這個觀點。”

3、藝術教育能活躍校園文化生活，推動和諧校園建設

藝術教育作為校園文化的重要組成部分，以它生動活潑的藝術活動，多樣的形式體現了寓教于樂的特點，為廣大學生喜聞樂見；它利用自身特有的教育形式激勵學生，對于學生的身心健康，對于創建和諧校園有著不可替代的作用。我國已經提出構建社會主義和諧社會的目標和任務，并且指出建設和諧文化是構建社會主義和諧社會的重要任務。在倡導和諧理念，培養和諧精神，促進人與人、人與社會、人與自然的和諧方面，藝術教育有助于激發人們團結向上的精神，形成高雅和諧的氛圍，在建設和諧文化、構建和諧校園中能夠發揮更大的作用。

二、當前我國高校藝術教育的基本狀況

1、國內高校藝術教育概況

從藝術教育機構與體制來看，目前國內普通大學的藝術教育機構大致可以分為三種形式。第一種是少數大學設立了院系級的專門藝術教育機構——藝術教育中心，不僅完成多門類的藝術選修課程教學，也承擔學生藝術團的教學與業務指導，與校團委配合完成藝術團的藝術活動，如清華大學等。第二種是藝術教研室類的教學機構，是人文學院下屬的一個教研室，教師較少，基本上只進行面向全校學生的藝術賞析類的課程教學，而學生藝術團定位在藝術活動上，基本上由團委負責，如西安交通大學等。第三種是設在團委內部的藝術教育機構，有些機構稱為藝術教育中心，主要由團委領導，受人員編制限制，教師數量一般不會太多，這種設在團委內的藝術教育機構也可以分為兩種，一是僅僅負責學生藝術團的藝術活動，并外聘部分社會資源進行排練演出活動，如天津大學等，二是在做藝術團工作的同時還進行藝術選修課程的教學，如中國人民大學等。

從藝術教育課程與師資情況看，目前國內大學基本都開設了藝術類選修課，面向全體學生推廣，課程門類主要有音樂類、舞蹈類、美術與攝影類、影視與戲劇類、戲曲類等。總體看來門類較齊全、學科專業性較強，建立了兼顧理論與實踐、針對不同基礎的多層次多類型的藝術教育課程體系。藝術類教師主要來源于藝術專門院校和師范類高校的藝術類專業，各高校由于體制、編制等實際情況的不同，對教師的引進培養方案也不盡相同。

從高校藝術教育環境來看，高校藝術教育工作的開展，在得到各方高度重視的前提下，不僅需要藝術課程的開設，更需要廣泛動員校內外資源建設良好的校園藝術氛圍，推廣高雅藝術，弘揚民族文化，為學校藝術教育工作的開展營造良好的校園藝術文化環境。目前，各高校基本上采用加強學生藝術團建設、邀請藝術類專家學者來學校開展講座、組織學生觀看文藝演出等形式營造氛圍。

2、我國高校藝術教育已經取得一定發展

隨著國家對高校藝術教育的不斷重視，高等學校的藝術教育工作近年來也取得了突破性發展。首先表現在學校對藝術教育的重視程度大大增強。藝術教育本身具有促進學生全面發展的功能，但是這種功能需要積極地開發、正確地利用才能變成現實。對于普通高校，藝術教育的重點已放在科學教育與人文教育相互貫通上來培養學生，例如藝術理論與作品賞析，突出正確的審美觀點、作品的時代精神、作者表演者的志向情操；藝術訓練，突出吃苦耐勞、頑強執著的意志品格；表演實踐，突出配合協作、交流溝通和團隊精神的培養等。如前所述，許多學校以不同形式設立了專門機構，配備了一定數量的師資，有些學校甚至明確了校級領導負責藝術教育工作，這些都在一定程度上表明了高校對藝術教育重要性的認識。

此外，藝術教育對促進學生全面發展所發揮的重要作用也日益凸顯。藝術課程的教育內涵是全體學生的共同需要，所以通過課程的開設，可以讓藝術教育更直接面向全體學生，給予學生在大學期間了解和深入學習各類藝術的機會。很多學生在中學期間因各種原因沒有能夠接受藝術教育，進入大學以后，通過藝術課程的學習，開闊了視野，陶冶了情操。例如在音樂課程中，老師引導學生去認識和感受另一種符號體系，去理解愛因斯坦所強調的音樂思維和科學思維之間的聯系；在視覺藝術課程中加強想象力、創新能力的培養等等。

最后，形式多樣的藝術實踐對學生成長有明顯的促進作用。藝術教育面向全體學生，創造條件，讓學生置身于藝術表演的場景。藝術的很大的魅力在于舞臺的體驗，在舞臺上與舞臺下、親身參與和欣賞是不可相提并論的。為達到這一目標，各個高校都在廣泛開展豐富多彩的校園文化藝術活動，努力讓每一名學生參與其中，展示自己。這種形勢和體驗對于學生品位和把握藝術，起到了很大的促進作用。

三、對當前高校藝術教育面臨的問題及對策的思考

我國普通高校的藝術教育屬于起步階段。各高校層次和水平差別比較大，在多數普通高校藝術教育課程涉及藝術科目供學生選擇的余地還很小，藝術教師還比較缺乏。從課程質量上看，多數教師只偏重知識講解，缺乏技巧訓練。結果，大多數學生中，藝術方面的動筆、動口、動手和動腦的能力較差，許多不識五線譜，甚至不識簡譜，學生自編自導、自娛自樂的組織能力較差，要搞文藝活動，學生茫然不知所措，無心介入者亦大有人在。這樣校園不能形成良好的藝術氣氛，無法展開活躍的文藝活動。面對這些問題，普通高校藝術教育需要加強以下方面的工作：

1、轉變觀念，加大對藝術教育意義的宣傳

學校領導應該積極帶頭轉變傳統的教育觀念，高度重視藝術教育，強化對“美育”重要性的理解，加強“藝術教育”工作的開展力度。學校應將思想上的重視落實在實際工作中，借助各種傳播媒體向廣大學生和教師積極宣傳“藝術教育”的重要意義，通過各種方式營造校園藝術學習的氛圍，激發學生對完善自身素質的熱情。

2、建立健全藝術教育組織管理機構，不斷加強藝術教育的師資力量

目前，許多普通高校的藝術教育師資力量嚴重不足，在業務上也亟需提高。同時也要提高藝術教育教師的地位，協調好藝術教育課程和其它學科的關系，在評定職稱和觀摩學習方面對藝術課教師要給予一定的便利條件，調動其積極性和創造性。另外，在教學設施上也要相應投入一些，要建立專用音樂教室，購置一些必要的樂器，為大學生開展藝術教育活動提供便利條件。增強師資力量后，學校可以“因人制宜”，針對大學生藝術修養的不同水平和藝術種類的不同愛好，開設多層次、多內容的藝術類課程，為更多的大學生創造更好的藝術教育的機會。

3、努力推進藝術課程體系的規范性

目前，多數高校是面向全國招生的，學生的藝術基礎差距較大，藝術水平參差不齊，因此在很長的時間內，我們都必須面對這種情況，這就要求學校必須建立一套多層次、多門類、能夠適應絕大多數學生水平與需求的普通藝術教育課程體系，這一體系應該是兼顧史論、賞析、實踐三個層面，以及可能的交叉學科。目前，多數高校的藝術實踐課還僅僅停留在以大學生藝術團為主的、由校團委領導的藝術活動，它的定位基本上是校園文化、屬于第二課堂，還沒有進行學科建設。我們應積極推進將大學生藝術團的實踐課程納入到學校的正規的藝術課程體系中，給予學分；同時藝術團的藝術實踐課程必須進行規范的學科建設，優化教學內容和教學方法，將藝術歷史、文化、風格、技術、語言、審美、評價等多重內容融入到實踐課教學中。

4、積極建設各類藝術活動團體。不斷拓展校園文化藝術活動

大學生年輕好動，有熱情，有較強的組織能力和參與活動的熱情，學校有關部門可以結合大學生的特點，廣泛開展音樂、戲劇、攝影、繪畫、書法、篆刻、舞蹈、曲藝等多種形式的藝術社團活動。如組建學生合唱團、學生軍樂團、學生舞蹈團等，舉辦一些美術、書法、攝影展覽等活動，學校還應經常開展廣泛的學生文化活動，如文化活動月、文藝匯演，邀請藝術家來校講學，舉辦各種藝術講座、專場音樂會及各類大學生藝術比賽活動等等，鼓勵大學生各有所長，全面發展。

同時，注意利用社會教育、文化資源為學校藝術教育服務。如加強與藝術院校和專業文藝團體的聯系與交流、定期組織師生觀看高水平的演出和高品位的演出、展覽，邀請優秀的藝術家來校講學或進行業務指導等等。

5、積極促進藝術教育與科學教育相結合

藝術教育是高等教育的重要組成部分，高校的藝術教育要面向全體學生，提高學生的綜合素質。面對21世紀高科技信息社會的到來，高校藝術教育應該更多地與科學聯姻，與科技攜手。正如錢學森所說：“科學家要學點藝術，藝術家要學點科學。科學家多懂一些藝術，可以獲得更多的靈感，提高人生境界，從而成就更偉大的事業”，“科學與藝術兼備的通才定會在工作中游刃有余”。

總之，藝術教育始終要以育人為宗旨、面向全體學生，只有這樣才可以尋求藝術教育本身更大的發展。高校不僅要有一流的科學教育。也要有一流的藝術教育，將科學思維、藝術．創造結合起來，促進學生全面發展，繁榮校園文化。

責任編輯：黎 峰