編卡通故事

【習作內容】

展開想象的翅膀，挑選一兩位自己喜歡的卡通人物，重新編一個故事。也可以自己設計卡通人物，給他起一個好聽的名字，讓他走進你編的故事里，把故事內容寫下來與大家交流。

【設計理念】

1.《語文課程標準》明確指出，第二學段的習作要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。”因此，本次習作把培養學生的想象能力放在第一位；

2.遵循中年級習作應是由說到寫，說寫結合的路子，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，消除習作的神秘感，讓學生在一種放松的心態下，做到“我口說我心，我手寫我口”。

【教學要求】

1.回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物（卡通人物），認識到人們通過想象創造出來的卡通形象都有鮮明的個性特點。

2.編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可是自己設計的卡通人物。

【教學過程】

一、激趣導入

1.今天老師帶來了許多卡通人物，你們想看嗎？請看大屏幕。（出示課件）

2這些卡通人物你們喜歡誰？你為什么喜歡他、她？

3、每一個卡通人物都有自己的特點，就是這些具有特點的卡通人物構成一個個有趣的卡通故事（板書：有趣的卡通故事）。

4.有趣的卡通故事是怎么來的呢？（板書：想象編）

【設計意圖：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”是的，興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對孩子的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。只有激發了孩子的興趣和愛好，才能挑動孩子心中想學的心，使其自然而愉快接受知識。因此先展示學生最喜聞樂見的卡通人物，有利激發學生習作的興趣。】

二、明確要求

1.同學們，一個個卡通人物和我們人一樣，在他們身上發生著一個個的故事。只要我們認真地去回憶，就能把藏在心里的故事通過一個個卡通人物編成有趣的故事。這節課，我們就一起來《編卡通故事》。

2.請自由讀一讀習作要求，看看這一次的習作都有哪些要求？

3.這一次習作有哪幾點要求呢？（學生回答后點擊課件）

三、初定編寫內容

1.請同學們再看看這些卡通人物，想想你打算選誰？它有什么特點？（播放卡通人物）有自己設計的嗎？給他起個好聽的名字，她有什么特點？

2.根據卡通人物的特點，你打算寫這個卡通人物的什么故事？請你用一兩句話，跟你的同桌交流交流（注意引導學生從生活中取材）。

【設計意圖：葉圣陶先生說：“要寫出誠實的、自己的話，空口念著是沒有用的，應該去尋找它的源頭。有了源頭才會不息地傾注出真實的水來。”卡通故事是要靠想象編出來的，想象的源頭在哪兒呢？“源頭”就是我們的充實的生活。生活充實才會有想象的空間，才會表達、抒發出真實的情思來。因此在選材時，注意引導學生從生活中選材，使學生編的卡通故事內容，既有豐富的想象，又不乏真實性。】

四、例文導編

1.內容定了下來，該怎樣編寫呢？我們再來看看《小木偶的故事》的寫法就知道了。

2.請同學們快速地讀一讀這篇課文，邊讀邊想：這篇課文你認為作者寫得好的在哪里？在寫法上，有哪些值得你學習的地方？

3.讀了這個故事，你解決了哪個問題？

根據學生回答進行板書（選好內容，抓好特點，定好內容，講好道理，擬好題目）。

學生回到選好內容時，可以這樣引導：在內容上，你認為作者哪一個地方寫得最精彩，精彩在哪里？（小結：為了把故事內容寫得更精彩，你可以用上一些好詞好句，同時也可以描寫人物的神態、動作、語言）或這樣引導：為了把內容寫得更具體生動，作者又是怎么寫的呢？從中你得到哪些啟發？

4.同學們，我們編卡通故事時就要做到這“五個好”，第一個……

【設計意圖：“教材無非是個例子”，充分利用學生學過的四年級上冊的《小木偶的故事》一文，以典型范文引路，使學生再一次感受作者寫法，從中學會編卡通故事的方法。】

五、擬好題目

1.作文有了題目，再結合看卡通人物想一想（出示課件），寫的時候就會有條理了，請你給自己要編的卡通故事擬一個題目，也可以與同學合作議一議。

2.引導學生從多角度擬題。

3.小結：對，我們可以從不同的角度進行擬題。

4.擬好了題目，你打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么？重點寫什么？

【設計意圖：題目是文章的眼睛，擬好了題目也就意味著訂好了文章的中心。葉圣陶先生指出：“教學生寫作文，要他們先寫提綱，就是要他們想清楚然后寫，不要隨便一想就算，以有點朦朧的印象為滿足，先寫提綱的習慣養成了，一輩子受用不盡，而且受用不僅在寫作方面。”引導學生考慮好編寫的思路，實際上也就是擬提綱的過程。】

六、編寫卡通故事

擬好了題目，就請你把你想寫的故事，想說的話寫到作文本上，大家說好嗎？這節課我們就上到這里。