《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3 明白學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞

1 小朋友們好，我們又見(jiàn)面了。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你們看是誰(shuí)?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(出示“高興”，指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。

3 下面的詞語(yǔ)我們開(kāi)火車讀。火車火車開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))

二、回顧課文，板畫激趣

1 小朋友們都會(huì)讀了。看來(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。

2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀課文)

三、品讀課文，理解內(nèi)容

(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

1 你們聽(tīng)得可真專心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)

2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)

3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?

什么是“拼命”?

說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3 飛啊，飛啊，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫出小鷹說(shuō)的話。(指名答)

你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽(tīng)老師讀這兩句話，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣?

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。把這句話讀給同桌聽(tīng)。(同座互讀、指名讀)

5 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說(shuō)什么?

6 請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。

四、回歸整體。升華主題

1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。

2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想?(指名答)

這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。

(自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ))

3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話)

五、分角色有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)

1 剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過(guò)，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前”的道理。《老鷹學(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事，讓我們分角色來(lái)讀這個(gè)故事。4人學(xué)習(xí)小組合作，小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，一人讀小鷹說(shuō)的話，一人讀老鷹說(shuō)的話，兩人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快，讀得好。(學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文)

2 我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來(lái)讀一讀?(一個(gè)學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀)

3 下面，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白。讀旁白更需要有本領(lǐng)。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

孩子們，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的。只要你們和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)、更高的本領(lǐng)。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)。

總評(píng)

1 學(xué)生主體地位突出

開(kāi)課伊始，崔老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)生字，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。接著，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)加深對(duì)課文的理解，并在讀中感悟，然后通過(guò)分角色表演讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2 著重夯實(shí)雙基，固本培元

在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體悟小鷹跟媽媽學(xué)飛的過(guò)程，抓住人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，感悟課文最后一個(gè)自然段，真正達(dá)到理解詞句、理解課文內(nèi)容，體悟情感的目的。

3 師生共同構(gòu)建空間

在課文教學(xué)的結(jié)尾處，教師給學(xué)生留下一個(gè)觀察、想象的空間。學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)了小鷹的三次飛行，加深了對(duì)課文的理解，在演一演的過(guò)程中，他們成為課堂的主角，其個(gè)性得到充分展示，給人以回味；課堂也更加鮮活，學(xué)生的靈性與能力得到充分發(fā)展。