《小小的船》教學設計

設計理念

這是一篇很美的韻文，以小孩子的口氣表達了對美麗夜空的遐想。本課教學設計，通過“在音樂和畫面中感悟語言”，再現情境，把孩子引入課文所描寫的氛圍，先動情，再朗讀。

教學目標

1 認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”、“小小的”、“閃閃的”、“藍藍的”這些疊詞。

2 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3 感受藍天、明星、新月的美麗，啟發學生想象，體會飛上藍天、坐上月亮的愉快心情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

教學過程

一、歌曲引入板書課題

1 看動畫聽歌曲旋律。

2 給這首曲子寫一段歌詞。

[設計意圖：孩子們聽過兒歌，唱過兒歌，但從來沒有寫過歌詞。這樣，極大地調動了學生參與學習的積極性。］

3 起歌名《小小的船》，并板書課題。

老師在黑板上寫課題，學生伸出手指書空。

因為“船”是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音，再讓學生說一說你還見過什么樣的船。(輪船、木船、帆船……)

[設計意圖：將識字和生活聯系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。]

4 讀課題。

二、看圖寫歌詞

認真看圖，發揮你的想象力，寫一段優美的歌詞。

1 寫第一句。

(1)出示圖片，問：“這是什么?”

引導學生說出“彎彎的月兒”。

師：用“彎的月兒”好，還是“彎彎的月兒”好?為什么?

出示“彎的月兒”圖片，對比理解“彎彎的”。(“彎彎的”更好表示月兒很彎，彎得很可愛)

[設計意圖：“彎的月兒”與“彎彎的月兒”對比理解，體會用詞的準確以及作者的喜愛之情。]

wan wan de yue er

貼出“彎彎的月兒”這句話，借助拼音讀一讀。注意讀準生字“彎”的字音，讀好輕聲字“兒”，為讀好句子作準備。

師：你還知道什么是“彎彎的”?

進行說話練習“彎彎的_____”。(彎彎的小路、彎彎的小河……)

[設計意圖：適當地進行拓展練習，體現教學的廣度。]

(2)看圖，“彎彎的月兒”像什么?(“彎彎的月兒”像小小的船，像香蕉，像鐮刀……) 師：用“小船”好，還是用“小小的船”好?(小小的船更小、更可愛)

xiao xiao de chuan

貼出“小小的船”這句話。

師：哪位小朋友懂得在“彎彎的月兒”“小小的船”中間加一個什么字，就可以把這兩句話聯系起來?(加一個“像”字)連起來讀一讀。

(3)借助拼音完整地讀第一句話，注意讀準輕聲字。

[設計意圖：以詞語的形式展現課文，“完整地讀第一句話”，注意了由詞語到句子的過渡。]

2 寫第二句。

(1)看圖，細看“小小的船兒”兩頭怎么樣?

xiao xiao de chuan er liang tou jian

貼出“小小的船兒兩頭尖”這句話。

(2)讀第二句歌詞，注意讀準輕聲字。

(3)把前兩句歌詞連起來讀一讀，讀出月兒的可愛。

(4)小結。

3 寫第三句歌詞。

(1)過渡：望著這么美的夜空，老師覺得自己在向上飛，全班同學也在向上飛，飛呀，飛呀，飛到了太空，飛到了月兒上。

引出下一句。

wo zai xiao xiao de chuan li zuo

貼出“我在小小的船里坐”這句話。

[設計意圖：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的學生可能理解不了“我在小小的船里坐”這句話，這是培養學生想象力的大好機會。對于想象力豐富的學生來說，這句詩有豐富的想象空間，這時綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境，不斷地提高他們的想象能力。]

(2)請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧!(可放一段音樂，學生邊聽邊想)現在你已經坐在月亮上了，你看見了什么?

shan shan de xing xing lan lan de tian

根據學生的回答，適時地貼出“閃閃的星星”、“藍藍的天”這些詞。

繼續看圖理解“閃閃的”和“藍藍的”，并引導學生說出“閃閃的星星像____藍的天像____

[設計意圖：這一句既是理解的重點，也是理解的難點。疊詞的運用使畫面的美轉換成語言的美。因此，采用了讀、看、說的方式，達到教學目的。看圖理解降低了理解的難度，同時把課后“我會說”的訓練滲透其中。]

看圖理解“只看見”，聯系生活實際理解“只”，貼出zhi kan jian“只看見”。

(3)借助拼音完整地讀第三句歌詞。

三、完整地讀歌詞

1 自由練讀，不認識的字可以借助拼音讀。

2 同桌互讀，互幫互助，互相促進。

3 老師引讀。

4 配樂美讀。采用自己最喜歡的方式讀，看看誰能把大家帶上太空、帶上小船。

[設計意圖：由詞語到句子，再到文章，注意到了課文的完整性。]

四、識字

1 帶拼音讀。

2 去拼音讀。

(1)讀卡片，邊讀邊注意引導學生記字音、識字形、辨字義。

“彎”：說出它的反義詞——“直”，“彎彎的”反義詞“直直的”。

“坐”：會意字——“二人坐在土堆上”，與同音字“座”的區別。

“看”：“手”放在眼睛“目”上。(做動作)

“藍”：說出還有哪些表示藍顏色的詞，如“淺藍”、“湖藍”、“天藍”、“深藍”等。

“閃”：認識“門字框”，理解“人進門”讀“閃”。猜一猜“日進門”讀什么(“間”)，“耳進門”讀什么(“聞”)。并出示“間”、“聞”。

“星”：注意“日”字頭，理解“有日才亮”。

“見”：點擊課件中“寫字”按鈕，再點擊“見”字，學生邊看邊書空，掌握書寫的筆順。

“船”“只”讀句子時已經作重點指導，不再重復，多讀幾遍即可。

[設計意圖：識字環節把生字的重要部件用紅顏色標示出來，既有助于學生區別字形，又便于了解字義，體現教學的廣度及深度。]

(2)開火車讀卡片。

(3)摘星星游戲識字。

(教師在黑板上貼出寫有生字的星星卡片，學生隨機摘取生字卡，大聲讀出生字，并組詞、擴詞。)

[設計意圖：這一環節極大地激發學生參與的興趣，既學得開心，又鞏固識字效果。]

五、學唱歌曲

播放《小小的船》動畫歌曲，學生邊聽邊學。

第一遍跟唱，第二遍邊唱邊做動作。

[設計意圖：為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱，這樣，學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧發展的目的。]