《電工基礎(chǔ)》教與學(xué)淺析

《電工基礎(chǔ)》課是職業(yè)技術(shù)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，理論性強、抽象性強，基本概念多，加之職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生覺得難學(xué)，老師覺得難教。下面結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)歷以及同事間的交流意見，略談一些體會。

一、 老師教學(xué)方面

1. 教材內(nèi)容的重組。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，對部分很抽象的、難分析的內(nèi)容做適當(dāng)刪減，先以較低要求的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生嘗試，而后通過學(xué)習(xí)交流來引入其他知識的學(xué)習(xí)。

2. 教學(xué)方法的合理運用。理論聯(lián)系實際法電工基礎(chǔ)學(xué)科中的許多內(nèi)容是我們在日常生活中經(jīng)常遇到的，因此，在講這些內(nèi)容時，盡可能與實際生活例子聯(lián)系起來，使學(xué)生易于理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解電源端電壓與負(fù)載關(guān)系時，應(yīng)結(jié)合晚上七八點鐘集中用電時，電燈較暗這一實例進行分析。又如講解R—L串聯(lián)電路時，可結(jié)合生活中的日光燈電路進行講解。這樣避免了單純的理論分析，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體教學(xué)法。把多媒體計算機引進課堂，便于創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生的認(rèn)識活動。它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的結(jié)合，使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動起來，從而引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養(yǎng)其創(chuàng)新認(rèn)識。如講解直流電路和交流電路的計算時，可制作一些多媒體課件，以免學(xué)起來覺得枯燥無味。

實驗教學(xué)法。電工基礎(chǔ)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師要根據(jù)這一學(xué)科特點，利用直觀教具和實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能一味地在課堂上講。比如，講電容的充放電過程這一內(nèi)容時，可用一節(jié)電池、一個燈泡、一個電解電容及相應(yīng)的電表，演示了充放電現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象，同學(xué)們對電容的充放電過程中各物理量的變化規(guī)律一目了然，不需死記硬背了。

理論、動手相結(jié)合。課后實驗是電工基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要方面，它既是電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)的補充，也是課堂教學(xué)的延伸。要盡可能地創(chuàng)造條件和機會，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進行操作。一方面是對理論知識的認(rèn)證，以便更好地鞏固理解；另一方面提高了學(xué)生的動手能力，符合職業(yè)學(xué)校以能力為本的教學(xué)理念。

精講例題，多做練習(xí)。根據(jù)課堂內(nèi)容的要求，適時安排習(xí)題課，這是該課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。不要片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。分析例題時要讓學(xué)生積極參與，主動思考，而不是教師一個人獨唱，搞滿堂灌。

二、 學(xué)生學(xué)習(xí)方面

多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差不是因為智力問題，而是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致的，所以教給他們合理的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。教師除了遵循常規(guī)的備課要求外，還應(yīng)結(jié)合自身的理解在備課中備學(xué)法。把自己想象成學(xué)生，要學(xué)好這部分內(nèi)容應(yīng)該怎樣去做。

首先，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上熟記各基本概念、基本定律、基本公式，課后要多做、多練、多思考，通過題目對所學(xué)知識進行理解、鞏固，能達到舉一反三的目的。

其次，要注重前后內(nèi)容的聯(lián)系，將形式相對統(tǒng)一的知識點一起記憶，可達到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)電容量C=，電感量L=時，可與前面電阻R=進行類比，以更容易理解三個量之間的關(guān)系。又如學(xué)習(xí)磁路計算公式時，可與已學(xué)的直流電路計算公式進行類比等等。

還要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學(xué)生對《電工基礎(chǔ)》課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。不能“填鴨”式地灌輸，否則只會使學(xué)生感到厭煩，喪失《電工基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)的興趣，因而難以達到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

最后，要善于概括、總結(jié)。可將全書分為三大模塊即直流電路、交流電路和磁場磁路，自己要概括出每一模塊的知識點，找出相互之間的聯(lián)系并留下深刻記憶。這樣在分析問題、解決問題時才不會感到無從下手。

總之，教育改革要求教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成一種主動、積極的學(xué)習(xí)氛圍，努力提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出當(dāng)今社會發(fā)展所需要的合格人才。