利用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：計(jì)算機(jī)的日趨普及和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛使用。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。本文從多媒體、素質(zhì)教育、教學(xué)模式等方面來(lái)探討多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；多媒體技術(shù)；教學(xué)模式

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，在這知識(shí)高速發(fā)展的社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式(以應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式)顯然已跟不上現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。于是就有了國(guó)家為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展而提出的“素質(zhì)教育”。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教育信息化、多媒體輔助教學(xué)也逐漸走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)了我們的教學(xué)中。這符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在大步向前邁進(jìn)學(xué)校，邁進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴”這種以教師灌輸為主的傳教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體的知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征和心理狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、 素質(zhì)教育——中國(guó)21世紀(jì)教育使命

全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策。1999年6月15日，在北京召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，江澤民同志發(fā)表重要講話并且強(qiáng)調(diào)：“國(guó)運(yùn)系于教育、振興教育人人有責(zé)。”也是在這次會(huì)議上，中共中央和國(guó)務(wù)院作出了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，并且明確地提出素質(zhì)教育的宗旨、重點(diǎn)和目標(biāo)：以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育已經(jīng)成為全國(guó)人民的共識(shí)，正在積極地探索由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的途徑和模式。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全體性，即教育要面向全體學(xué)生;素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)主體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為中心；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。素質(zhì)教育是我國(guó)邁向21世紀(jì)教育的新理念。

三、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體譯自英文“Multimedia”，該詞由“Multiple”(復(fù))和“Media”(媒體)復(fù)合而成，對(duì)應(yīng)詞是“Menomedia”(單媒體)。它是指用計(jì)算機(jī)綜合處理各種媒體信息(如文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、音頻和視頻等)，使多種媒體信息建立起邏輯連接，集成一個(gè)系統(tǒng)并且有交互性，從而使多種媒體的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)各種媒體單獨(dú)使用的總和的計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)稱。多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史并不漫長(zhǎng)，但進(jìn)展迅速。隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，它的功能不斷強(qiáng)大，應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，特別是運(yùn)用到教育領(lǐng)域更顯示出了它的重要特點(diǎn)。首先是它的多維性。多媒體計(jì)算機(jī)具有處理信息范圍的空間擴(kuò)展和放大能力，即可以將輸入的信息加以變換加工以增加信息的表現(xiàn)能力，豐富信息的顯示效果。學(xué)生不僅可以看到文字說(shuō)明，觀察到圖像，還可以聽(tīng)到聲音，使信息的表達(dá)不再單調(diào)，而是有聲有色，生動(dòng)逼真，有身臨其境之感。其次是它的集成性。多媒體計(jì)算機(jī)是集合文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等各種媒體的一種應(yīng)用，是一個(gè)利用電腦技術(shù)來(lái)整合各種媒體的系統(tǒng)。使學(xué)生能夠同時(shí)看到文本材料、聽(tīng)到講解，觀察到演示。最后是它的交互性。人的行為與多媒體計(jì)算機(jī)的行為互為因果關(guān)系，它可以與使用者作交互性溝通。如多媒體計(jì)算機(jī)制作的教學(xué)系統(tǒng)，在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容一次弄不清楚、弄不明白的可重復(fù)播放；已掌握的部分可以跳過(guò)；在程序允許的條件下，還可以通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤或觸屏等輸入工具參與練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等實(shí)際操作；如果學(xué)習(xí)有錯(cuò)，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)可以及時(shí)地評(píng)判、提示和糾正。總之，學(xué)生可以自主地選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容并控制程

序的流向，從而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇知識(shí)。

四、 教學(xué)模式

多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。以多媒體輔助教學(xué)為依托的教學(xué)方式。多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的感性材料，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，還可以大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。在教學(xué)形式上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、提問(wèn)和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感官和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

五、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是典型的“以教師為中心”的模式。在這種模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生是灌輸?shù)膶?duì)象，是被動(dòng)的外部刺激的接受者。很顯然，這種模式與現(xiàn)代教學(xué)的要求是不相符合的，它擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)，有創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)人機(jī)交互，資源共享去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，建立讓學(xué)生自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。

六、 利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

利用多媒體計(jì)算機(jī)直觀動(dòng)態(tài)演示功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，再加上教師的適時(shí)適度的講解，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

七、 化靜為動(dòng)，變難為易，激發(fā)、提高學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能模擬信息，化抽象為形象，它能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。反抽象的概念形象化，幫助學(xué)生從形象思維順利地過(guò)渡到抽象思維突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體化教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

總結(jié)：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好教學(xué)的一條有效途徑，遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，不斷完善計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)，充分利用各種媒體的有機(jī)組合，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性，有效地提高教學(xué)效率和效益。