體育新課標教材中幾個有爭議的內容分析及解決措施

《體育與健康》新課程標準教材增加了許多很有價值的新內容，它幫助我們教師更好地搞好新課改，為教學提供依據，給教學帶來方便。但在教學過程中，有些老師對其中的一些內容提出異議。出現這種情況，體育教師應該以正確的態度對待它。當我們發現新教材中有異議的內容時，不要盲目地下結論說它的對與錯，因為，一些問題并不是教材的錯誤。課題專家組在制定教材的內容時是經過反復試驗后慎重選擇的，不可能沒有任何根據地去選擇。即使在一定時間內無法完成這些內容的教學，也不能任意把責任推到教材上，因為學生學習要有一個過程，隨著技術技能的不斷積累，經過一段時間也會完成教學任務。

一、 二人傳三球

一些老師在體育課堂上讓學生練習二人傳三球沒有成功，之后，體育老師之間試驗了幾次也沒成功，就開始懷疑是教材的問題，筆者認為這種治學態度值得懷疑。老師應該在上課前先備課，才能上課，要求我們老師先行一步，先把要學習的動作掌握了，特別是在新課標下一些新的教材內容更應該認真研究熟練掌握。如果連老師自己都沒弄清楚動作的做法，何談去教學生！

這項練習并不像一些老師說的“幾乎已達到了雜技表演的水平”那樣，而是一個先難后易的動作。在練習時應做到以下幾點：一是練習者把注意力主要集中在如何接好來球上，兩眼主要看自己要接的來球，保證將球接好，接球之前將球拋出。拋出球后的手臂是伸開的，正好接來球屈臂緩沖，在連續的練習過程中練習者的臂是有節奏的屈伸。二是兩人不能同時拋球，我在練習時發現，拋出的球在運行中有兩種可能：一種可能是一球在空中運行，另一種可能是兩球同時在空中運行，原因是兩者的拋球有一定的時間差，這個時間差要取決于兩者的距離與拋出球的速度。兩者距離遠，則拋球時間差大，球的速度速度越大，則拋球的時間差就越小。正是這個原因，持球也有兩種可能，一種是兩人同時持球，一種是只一人持球。

有的老師又提出一個教學建議：說三人傳四球可以，殊不知，這不但沒有降低練習難度，反而加大了練習的難度。因為三人傳四球的過程中一定還存在兩人傳三球的可能，除此之外，還要照顧三個人的默契，這更是難上加難。試想五人傳六球，其中就可能存在兩對二人傳三球的可能，而其中一人既不接球，又不拋球，那么增加更多的人和球難度更是可想而知！

筆者的教學建議是：先在學好二人傳二球的基礎上，再學習二人傳三球，如果有條件，再學習三人傳四球。

二、 跳雙長繩

有的老師認為跳雙長繩是根本不能實現的，而他提出要能實現的條件是必須用四個人來搖繩，這個觀點是錯誤的。恰恰相反，這種做法致使四個人更不能默契地搖繩，使雙跳長繩無法進行。出現這種跳雙長繩不實現的錯誤觀點的根本原因是他沒有弄清怎樣搖雙繩和怎么跳雙長繩以及跳、搖雙長繩人之間的關系。跳繩活動是我們學校大課間的一項重要內容，自去年我們就開發了跳雙長繩的活動，而且收到很好的效果，實踐證明，跳雙長繩可以實現。

跳雙長繩練習可分兩步走：第一步首先要訓練好兩人的搖雙繩，這是跳好雙長繩的前提和保證。兩搖繩者左右手各持兩繩一端，左臂順時針，右臂逆時針搖動。為了使繩不纏在一起，就要保證兩繩始終保持相反的方向，即保證兩臂劃圓時相差半個周期，一繩在最高點時，另一繩在最低點。開始搖動時，兩人要默契地搖動同一條繩，一條繩搖半周后再啟動另一條繩，如出現失誤再重來，用不了幾次就會搖得很好。第二步是怎樣跳雙繩，在跳雙繩時的第一感覺是眼前眼花繚亂，根本無法進入，更談不上跳了。經過多次試驗，我得出一個進入跳繩的竅門：不管搖繩者怎樣搖，跳繩者只看搖繩者的一只手臂，即只看同一條繩，等到最佳時機時就像跳單繩一樣的動作即可進入，進入后不要忘記趕快跳過另一條繩，即以雙倍的速率跳。在體育課初學跳雙長繩有一定的難度，而且成功率底，老師可以多分幾個組，對失敗者多鼓勵，以提高學生的練習興趣。

三、 雙腳夾實心球拋接

這個教材是在雙腳夾實心球的基礎上演變而來的，此教材的內容是沒有錯誤的，只是教法上具有一定的靈活性，這需要老師在教法上多創新，而不能根據教材僅具有提示意圖的圖片與使用器材上而死板地教學。

有的老師說圖片上所示的拋球角度為45°，而且用手拋實心球時的出手角度也達不到45°，這種說法具有一定的片面性。用手拋實心球不但能達到45°，而且可以90°垂直向上拋起，也可以向后拋。圖片僅是一個提示，而在圖片上沒有標明腳拋起的角度就是45°，也沒標出兩練習者的距離，我們組織學生練習時就可以靈活變通了。在教學時可以作如下處理：在器材上我們不能光靠實心球來完成教學，我們可以借助籃球、足球，也可以借助一些沙包、壘球，也可以自制一些紙球等；在場地上我們可以選擇適合此項目的臺階、斜坡等場地。如：用輕沙包代替實心球，拋起就容易一些，而且能拋得很遠，拋起的角度也可以靈活掌握了，練習者也可以站在臺階上，拋球者只要將球拋出一定的距離就可以了，不用拋得太高，下面同伴照樣能接住。

綜上所述，新課僅僅實施幾年的時間，還處于摸索與實驗階段，有許多地方有待于完善。我們一線教師在實施新課標時應注意不能用挑剔的眼光等閑視之，應該端正自己的心態，積極為新課標的實施出謀劃策，認真研究并完善這些新事物。這樣，體育教學才能得到質的飛躍，新課標才具有生命力。