培養(yǎng)教師的自學(xué)能力

摘要:在人類社會向信息社會發(fā)展的今天，教育信息也格外紛繁廣博。自學(xué)者要善于在信息的海洋里提煉出屬于自己的有效信息，最大限度地優(yōu)化自己的信息資料庫。否則，面對洶涌而來的信息潮，不是茫然而無所得，就是精華與蕪雜并存。

關(guān)鍵詞:教師自學(xué)能力;內(nèi)驅(qū)力;優(yōu)化自學(xué)內(nèi)容;選擇自學(xué)方法

與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，以自學(xué)為特征的繼續(xù)教育將成為人們面臨的一個普遍性、永久性課題。要使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí)，以便在繼續(xù)教育過程中取得主動，教師自身必須會學(xué)習(xí)，必須具有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和較強(qiáng)的自學(xué)能力。

因此，教師自學(xué)能力的培養(yǎng)主要有三點：一是要有較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，再是解決好自學(xué)什么和怎樣自學(xué)的問題。

1. 要有較強(qiáng)的自學(xué)能力

所謂內(nèi)驅(qū)力，一般是指由人的心理欲望刺激生理機(jī)制而產(chǎn)生的能夠驅(qū)使自己從事某一活動的內(nèi)在推動力。教師的自學(xué)內(nèi)驅(qū)力，要求教師在強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感的驅(qū)使下，自我激活學(xué)習(xí)熱情，使自學(xué)成為一種樂趣、一種需求、一種自覺而持久的個體活動。

由內(nèi)驅(qū)力而引發(fā)的教師自學(xué)活動將會形成這樣一種最直接的正向效應(yīng)：拓寬知識視野、優(yōu)化能力的結(jié)構(gòu)——強(qiáng)化求知欲望、保持工作熱情——激發(fā)“鉆探”精神，提高教學(xué)效率。

2. 不斷優(yōu)化自學(xué)內(nèi)容

自學(xué)內(nèi)容的確定，關(guān)系到自學(xué)效果乃至于成效。自學(xué)者須在精選自學(xué)內(nèi)容上認(rèn)真思考，善于決策，不斷優(yōu)化自學(xué)內(nèi)容。

(1)自學(xué)內(nèi)容要“求博”。①求博于教育科學(xué)理論。教師通曉教育理論，可以不斷豐富教育的指導(dǎo)思想，不斷完善自己的能力結(jié)論，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教師如果不以先進(jìn)的理論指導(dǎo)實踐，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的需要。②求博于相關(guān)學(xué)科知識。如果對當(dāng)代教師的知識結(jié)構(gòu)作一分析，應(yīng)包括三方面的因素，即教育理論、專業(yè)知識及與之相關(guān)的其他學(xué)科知識。如果教師對教科書以外的知識一無所知或知之甚少，課堂教學(xué)就難以左右逢源，得心應(yīng)手，當(dāng)然對學(xué)生的教育和影響力也會大大減弱。當(dāng)年魯迅先生曾告誡文學(xué)青年“不要專讀文學(xué)書，還要讀自然科學(xué)方面的書”。這雖然是從文學(xué)創(chuàng)作的角度講的，但對教師來說同樣適用。

(2)自學(xué)內(nèi)容要“求?！?。①求專于學(xué)科知識。學(xué)科專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心因素。現(xiàn)代科技的日新月異，教育對象的發(fā)展變化，教科書的常編常新，都要求教師不論是否經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，都應(yīng)在不斷變化的教學(xué)實踐中自學(xué)專業(yè)知識。一要系統(tǒng)全面，二要扎實精神，這樣才能厚積薄發(fā)，講起課來游刃有余，運用自如。人們常用“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”這句話來形容傳授知識同掌握知識的關(guān)系。②求專于研究課題。教師在精通專業(yè)知識的同時，還應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點和個人興趣，有目的有計劃地選取一個或幾個專業(yè)性課題，進(jìn)行深入細(xì)致的探討。這就需要廣泛積累研究資料，充實大腦“信息源”，以激發(fā)對研究課題的濃厚興趣。常見那些進(jìn)取強(qiáng)的自學(xué)者，對未知世界充滿好奇，對已知世界又不滿足，總是上下求索，永無止境。

3. 選擇自學(xué)方法

科學(xué)的自學(xué)方法是自學(xué)者的指路燈，它可以引導(dǎo)你少走彎路，順利到達(dá)理想的彼岸。自學(xué)方法的選擇因人而異。但其要求而言，一定要有目的、有計劃、有步驟，循序漸進(jìn)，堅持不懈。

教師自學(xué)的目的是為了豐富自己(提高自身素質(zhì))、影響他人(發(fā)表論文論著以饗讀者)、指導(dǎo)實踐(促進(jìn)教學(xué)相長)，其中又以指導(dǎo)實踐為要。因此，判斷教師自學(xué)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)就在看其是否能學(xué)以致用?，F(xiàn)實告訴我們：缺乏自學(xué)能力，僅靠一教本、一教參維持教學(xué)的老師，往往工作平平，難有創(chuàng)新。而自學(xué)能力強(qiáng)的教師，則大都能把別人的經(jīng)驗，成果轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力，用以指導(dǎo)自己的工作，從而創(chuàng)作出不平凡的教育教學(xué)業(yè)績。另外，在自學(xué)過程中，教師應(yīng)力求把結(jié)合教學(xué)實踐所獲取的大量有效信息內(nèi)化為研究能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為研究成果，寫出有價值的論文論著。自學(xué)而不出成果，不是成功的自學(xué)。當(dāng)然，“看似尋常最崎嶇，成功容易卻艱辛”，厚積才能薄發(fā)。只有常年不斷地堅持自學(xué)，打下堅實的業(yè)務(wù)功底，才能獲得教育教學(xué)的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅樹華，李洪珍.教師能力學(xué).濟(jì)南:山東教育出版社，1997.