淺談如何提高中職語文教師素質(zhì)

什么是素質(zhì)？素質(zhì)是人先天賦有以及后天培養(yǎng)的身心要素，它包括人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和智力素質(zhì)。素質(zhì)教育主要是指除先天賦有的生理素質(zhì)外，發(fā)揮學(xué)校功能和作用，后天形成的素質(zhì)。中職語文教師必須具有綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。古今中外，教師職業(yè)都被看做一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存。”別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他的手中……”由此可見，教師對于社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的成長起著多么重要的作用。而現(xiàn)在的中職學(xué)生進(jìn)校時(shí)的整體語文基礎(chǔ)水平低，從學(xué)習(xí)目的看，不少學(xué)生不明確學(xué)習(xí)語文的重要性，認(rèn)為學(xué)語文就是“認(rèn)點(diǎn)字”、“學(xué)點(diǎn)知識”。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看，多數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱，語言運(yùn)用能力差，表現(xiàn)在錯(cuò)別字普遍存在，不重視也不太會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號，聽講抓不住重點(diǎn)，注意力常常不集中，講話三言兩語，邏輯性不強(qiáng)；閱讀理解能力差，似懂非懂，缺乏綜合概括能力；寫作能力差，多空話、套話，有的文不對題。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看，有的學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，心不在焉，學(xué)習(xí)不入門；自學(xué)能力差，更沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣；沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀書，看報(bào)和勤動(dòng)筆的習(xí)慣。分析原因：不是智力低，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)缺少興趣，用學(xué)生的話講：選擇專業(yè)，面對就業(yè)，學(xué)習(xí)語文沒多大用。這給中職學(xué)校的語文教學(xué)帶來極大的困難，面對如此情況，提高中職語文教師綜合素質(zhì)顯得十分重要，

一、 博學(xué)多才，更新知識結(jié)構(gòu)

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，講究實(shí)用，這是由語文的工具性特點(diǎn)所決定的，對中職學(xué)校的學(xué)生而言，語文不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的工具，更是學(xué)習(xí)專業(yè)課程最重要的工具，語文工具性要體現(xiàn)出為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的應(yīng)用色彩。這是因?yàn)橹新殞W(xué)校的培養(yǎng)對象是社會(huì)需要的應(yīng)用型專門人才，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對將來所要從事的專業(yè)技能的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以作為語言工具學(xué)科的語文教學(xué)必須為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。孟子曰：“資之深，則取之左右，逢其源?！笔紫?，教師要努力拓寬自己的知識面，加強(qiáng)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并將所學(xué)知識融會(huì)貫通。隨著中職教育的發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)的更新，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起，各種專業(yè)學(xué)生獲得知識的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種模式。教師如果要維護(hù)其在知識上權(quán)威地位必須不斷加強(qiáng)對相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，還要具備一定專業(yè)技能作指導(dǎo)。即：達(dá)到能用技能訓(xùn)練課題來擬定語文寫作訓(xùn)練題目。如數(shù)控專業(yè)編程的訓(xùn)練，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，簡述某一工藝編程的過程，寫一篇說明文。這樣，就要求教師既要具備教好語文課的能力，又要懂得數(shù)控專業(yè)的相關(guān)知識，只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期中職學(xué)校語文教學(xué)的需要。其次，教師要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)和人文學(xué)的學(xué)習(xí)，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育，非常關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生這種寶貴的個(gè)性品質(zhì)？美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教師必備的親和力在內(nèi)的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而教師這種教育智慧正是將以上幾個(gè)學(xué)科有機(jī)整合所體現(xiàn)出來的。在教育教學(xué)中更好地貫穿啟發(fā)教學(xué)的教育思想，既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又確定教師教育的主導(dǎo)地位。第三，教師要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，要善于自省和自我教育。謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是教師應(yīng)具備的優(yōu)良品格。陶行知先生說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)。”要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了博覽群書，向書本學(xué)習(xí)外，還要注意向周圍的人學(xué)習(xí)。甚至不恥下問，向不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。做到：會(huì)教、會(huì)學(xué)、會(huì)做。只有這樣，才能不斷充實(shí)完善自己。

二、 機(jī)智、幽默、和諧

根據(jù)新版中職語文教材的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)以致用，幽默和諧，達(dá)到師生心靈共鳴。這又給中職語文教師提出了更高的素質(zhì)要求。教師在上課時(shí)，語言和行為上若能做到幽默詼諧，就能吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中學(xué)得知識。機(jī)智，就是要做到頭腦靈活，在教學(xué)過程中，可根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和手段，因人施教，因材施教，要做到幽默和諧，需要有較高的文化素養(yǎng)和活躍的思維能力。例如：根據(jù)語文教材中散文和詩歌的特點(diǎn)組織教學(xué)。由于散文和詩歌往往通過用語言所營造的優(yōu)美的意境表情達(dá)意，所以，教師可組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開展散文和詩歌欣賞的語言課件制作競賽活動(dòng)。通過對文章的分析理解，結(jié)合專業(yè)所學(xué)的技能，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出了一幅幅優(yōu)美的課件，課堂上配合教師的講解，使語文課豐富、生動(dòng)、形象，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又在語文課件制作的過程中鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，可謂一舉兩得。

三、 笑容可掬，富于情感

教師上課時(shí)應(yīng)面帶笑容。俗話說：愛美之心，人皆有之。而微笑同樣會(huì)給人愉悅感，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì)給學(xué)生在心理上帶來輕松感，會(huì)讓學(xué)生感覺到你和藹可親，增加了教師的親和力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，這也是老師的形象魅力所在。它能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高聽課效果，語文教學(xué)更應(yīng)這樣。不僅如此，語文教師在講課時(shí)，還應(yīng)做到富于情感。同時(shí)還要善于運(yùn)用教材中德育因素，寓愛國主義和道德教育于課中，這是目前中職語文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。語文教師要具備較高的審美能力和辨別善惡的能力。中職語文教材中，飽含著愛國主義情操及優(yōu)良傳統(tǒng)教育的篇目很多，教師要充分運(yùn)用，全面理解，使學(xué)生從中汲取營養(yǎng)。如講朱自清《荷塘月色》一文時(shí)，通過作者簡介及寫作背景的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識到：朱自清先生拒食“救濟(jì)”面粉的正直愛國之情；講茨威格《世間最美的墳?zāi)埂芬晃臅r(shí)，學(xué)習(xí)偉人托爾斯泰所追尋的那么平凡及映照出的樸素美，教師曉之以理，動(dòng)之以情，才能達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

教師的素質(zhì)不是一步到位的，要做合格的教師，稍加努力即可，要做優(yōu)秀的教師，需要終身努力?！罢Z文教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好?！蔽覀冎挥胁恍傅嘏μ岣咦陨硭刭|(zhì)，才能更好地完善自己。