職業(yè)學(xué)校中雙師型教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建

摘要：建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展中比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。筆者從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校中雙師型教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題，指出其重要性和迫切性，進(jìn)而提出培養(yǎng)的有效途徑和方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；雙師型教師；隊(duì)伍建設(shè)

所謂雙師型教師是指具有講師(或以上)教師職稱，又具有本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱(含行業(yè)特許的資格證書，及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格)的專任教師。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅要懂理論，更要會實(shí)踐，不僅要精熟本專業(yè)職業(yè)崗位的知識和技能，還要通曉相關(guān)專業(yè)或行業(yè)的知識和技能，并能將各種知識和技能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是大力發(fā)展職業(yè)教育不可忽視的帶有戰(zhàn)略性的根本措施。

一、 職業(yè)學(xué)校雙師型教師現(xiàn)狀及成因

職業(yè)教育要求教師不僅要有較高的師德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能；要求教師及時掌握教育和專業(yè)方面的新信息和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的新內(nèi)容。但是，目前職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀卻與這些要求存在不小的差距，其主要原因有以下幾個方面。

(一) 認(rèn)識不足，對職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”的觀念模糊。在指導(dǎo)思想上，應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)學(xué)科本位向就業(yè)能力本位的轉(zhuǎn)變。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)職業(yè)教育這一根本性的轉(zhuǎn)變。

(二) 教師忙于學(xué)歷、學(xué)位的提高。不少教師把提高自身學(xué)歷、學(xué)位當(dāng)成了當(dāng)務(wù)之急，從而忽視了實(shí)踐能力的鍛煉和提高。教育行政部門考核學(xué)校的師資隊(duì)伍，其中一個重要指標(biāo)也是本科達(dá)標(biāo)率、研究生達(dá)標(biāo)率，這就從導(dǎo)向上引導(dǎo)學(xué)校和教師把主要精力放在提高學(xué)歷和學(xué)位上，而忽視自身知識和能力結(jié)構(gòu)的提升。

(三) 學(xué)科型教師比重較大。隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍急速膨脹。但大多數(shù)教師都是從學(xué)校到講臺，實(shí)踐經(jīng)歷年限較短，實(shí)踐能力偏弱；有些教師雖然有豐富的教學(xué)閱歷，但缺乏豐富的職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(四) 教師忙于課務(wù)，無暇深造和提高。隨著生師比的急劇擴(kuò)大，專任教師大多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會較長時間到生產(chǎn)建設(shè)第一線鍛煉和提高。

(五) 師資培訓(xùn)資金短缺。隨著體制改革，國家逐步減少對事業(yè)單位財(cái)政撥款，加之職業(yè)教育的基礎(chǔ)比較薄弱，教學(xué)經(jīng)費(fèi)異常短缺；同時擴(kuò)招所帶來的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，使學(xué)校的有限資金又投入到辦學(xué)條件的改善和教職工的福利上，用于教師專業(yè)培養(yǎng)和進(jìn)修的資金又基本靠學(xué)校自籌解決，師資培訓(xùn)受到限制。

(六) 教師評聘標(biāo)準(zhǔn)缺乏特色。教師職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向側(cè)重于學(xué)歷學(xué)位、科研論文和專著，與職業(yè)學(xué)校教師要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的要求不一致，無法從政策上激勵雙師型教師隊(duì)伍的成長。

二、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性

為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，職業(yè)教育確實(shí)需要有一個大的發(fā)展，“但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)”，尤其是職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍總體上結(jié)構(gòu)不盡合理、實(shí)踐能力偏弱、培養(yǎng)渠道相對貧乏等情況尚未從根本上改觀。因此，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展迫切需要解決的問題。一方面要通過高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，提高這支隊(duì)伍的學(xué)歷水平、知識水平，在教育內(nèi)容上，讓教師充實(shí)當(dāng)代科技發(fā)展新成果、新知識、新工藝；在教育思想上，讓教師變以能力為本位來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神；在教育方法與教育技能上，讓教師充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)，注重學(xué)生關(guān)鍵技能的培養(yǎng)。另一方面，必須強(qiáng)化措施，提高專任教師的實(shí)踐本領(lǐng)與工程技能，通過企業(yè)鍛煉和實(shí)踐取得相應(yīng)的資格證書。這是新經(jīng)濟(jì)時代職教師資必要的條件，也是解決目前師資力量薄弱的有效途徑。

三、 職業(yè)學(xué)校雙師型教師的培養(yǎng)途徑

教育部提出的雙師型教師的條件得到職業(yè)學(xué)校普遍贊同和認(rèn)可。職業(yè)學(xué)校應(yīng)按這些條件逐步建立起結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量合格的雙師型教師隊(duì)伍。在新的形勢下，為開創(chuàng)新的局面，職業(yè)學(xué)校提高專任教師水平，改善師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的雙師型教師隊(duì)伍，已經(jīng)成為學(xué)校改革和發(fā)展的重中之重。本人認(rèn)為，雙師型教師的培養(yǎng)途徑有：

(一) 請進(jìn)來，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“要注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙師型教師隊(duì)伍。”職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定和完善兼職教師的聘用政策，吸引工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職。最好是人事部門專門制訂有關(guān)政策，由學(xué)校通過招聘、考核，直接引進(jìn)。采用這種“請進(jìn)來”的辦法，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，增大專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師的比重。更為重要的是，由于他們的參加與將對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。但是，由于這些教師很有可能是非師范出身或是曾長期從事非師范工作，缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識，難免欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，這就需要對他們進(jìn)行一定時間的崗位培訓(xùn)，提高他們的授課質(zhì)量，同時也可針對性地選送部分兼職教師到重點(diǎn)院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造，加強(qiáng)他們的理論功底。

(二) 走出去，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐的制度，積極鼓勵專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動開展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科研成果，讓他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，還要定期安排深入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線進(jìn)行實(shí)踐，了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)及科技信息，豐富和提高他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。采用這種“走出去”的方法，可以使他們在有限的時間里充分學(xué)習(xí)，完善知識和能力結(jié)構(gòu)。

(三) 聘專家，緊盯專業(yè)技術(shù)發(fā)展走向。聘請行業(yè)專家、知名企業(yè)的廠長經(jīng)理擔(dān)任學(xué)校教學(xué)咨詢委員會的成員，定期到學(xué)校開展相關(guān)專業(yè)的技術(shù)講座和經(jīng)驗(yàn)交流，同時也可以安排師生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，接受現(xiàn)場技術(shù)、技能水平較高的企業(yè)專家及技術(shù)人員的指導(dǎo)，了解本專業(yè)最新的行業(yè)信息，接受職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的教育，不斷縮小理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的距離。采用這種“聘專家”做法，不僅能增強(qiáng)辦學(xué)的針對性，降低辦學(xué)的成本，而且能增強(qiáng)師生的實(shí)踐能力，從教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)上與企業(yè)接軌。

(四) 抓培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)實(shí)效性。鑒于職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和課程體系及結(jié)構(gòu)隨就業(yè)市場變化而呈現(xiàn)多變性的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展和市場需求的變化，考慮理論指導(dǎo)與實(shí)踐運(yùn)作的有機(jī)統(tǒng)一、培養(yǎng)目標(biāo)與社會就業(yè)的合理銜接，劃出專項(xiàng)資金有針對性地選派教師接受中、短期的職業(yè)教育理論水平、實(shí)踐能力、專業(yè)技能及現(xiàn)代教育技術(shù)等各種形式的培訓(xùn)或進(jìn)修。而在此過程中還需教育行政部門政策的適當(dāng)傾斜以及資金的大力支持。“抓培訓(xùn)”這一途徑時間短、見效快，但需要對市場的需要有準(zhǔn)確的判斷，并隨時調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)效性。

綜上所述，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，建設(shè)的根本方法就是合理引進(jìn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合。為了不斷提高學(xué)校自身的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)學(xué)校必須以“師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合”為建設(shè)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

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