淺談如何提高學困生的學習成績

課程改革的核心理念是“為了一切學生”，但在實際教學中，教師們大多關注的卻是成績好的學生。為了體現新課程的理念，作為教師應該關心學困生，注重對學困生的幫助，努力提高他們的學習成績，使他們與其他學生一樣獲得進步。那么，如何幫助學困生提高學習成績，使他們取得進步呢?本人從實際教學出發，談談自己的幾點看法。

一、正確引導，使學困生樹立信心

美國著名教育家本尼斯精辟地概括了教師期望的價值：“只要教師對學生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學生的智力提高25分?！弊鳛榻處煈獦淞⑵珢蹖W困生的理念，分析其學習成績差的原因：是好勝心沒有實現造成?還是自尊心受挫，對學習沒有興趣造成?當他們在學習中遇到困難時，教師應以關心和鼓勵的姿態幫助他們總結失敗的原因，尋求解決問題的對策，使他們真正體會到教師的關愛和期望。一旦發現他們有進步，教師要抓住機會當場表揚，增強其學習的自信心。

二、培養其興趣

學困生樹立起了信心，就要及時鞏固和培育。如稍有不慎，他們很容易再次失去信心。鞏固信心的最好辦法是培養興趣，使他們樂學。例如：我班的王哲同學剛轉來時數學成績是43分，后來我很注意激發他學習數學的興趣，經常引導他解題的思路，使其在學習上大有進步，期末考試得了97分。

三、確保學困生能聽懂課

對學困生而言，能聽懂一節課、掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的提問，都是一種成功的表現。通過幾年的教學，我發現大多數學困生都認為老師一講得快，他們就很難跟上講課的節奏。因此，在課堂教學中，教師應注意自己的教學節奏，在不影響教學進度的前提下，重點內容盡可能在前15分鐘內講完，難點內容盡可能放慢速度或適當降低要求，設計一些階梯性問題來緩減問題的難度，確保學困生能聽懂課。

四、讓其體會成功的喜悅

通過和學困生交流，我發現，學困生普遍都認為老師偏心、不公平，喜歡優等生。事實上，學困生比其他學生更渴望能得到教師和同學的贊揚，尤其是教師的贊揚，更能激發他們的上進心，調動他們的學習積極性。因此，在教學中把經過適當的努力便可獲得成功的機會優先讓給他們，多讓他們參與一些難度較小的小測驗，常用面批面改的方式來處理他們的作業，多用激勵性的批語，使他們更多地品嘗到成功的滋味。例如：課堂板演時，我設置一些簡單的練習題讓他們板演，并在他們做對時帶頭用掌聲加以鼓勵；對未做對的學困生，也要看到他們的閃光點給予表揚，以迎合其渴望得到尊重和信任的心理。

五、使學困生學會學習

在教學中我發現，不少學困生學習方法不正確。因此，改變學困生的學習方法，幫助其找到適合自己的學習方法，是提高學習效率和優化學習心態的重要途徑。教師應從培養學困生的學習習慣入手，要求他們課前預習、上課專心聽課、課后獨立作業、考試前復習，并在各個環節加以指導，請優秀生或進步較大的學困生介紹經驗，同時根據學生的實際水平，給予必要的補課，使他們學會如何學好數學。在實際教學中，教師要講究方法，要求要嚴，工作要細，發現學困生哪怕是細小的進步，都要給予鼓勵。一旦發現學困生有什么過錯，也要及時給予指出。這種指出必須個別進行，切不可在大眾面前批評他。做到既嚴格要求，又循循善誘。

六、家校配合，雙管齊下轉化學困生

俗話說，家庭是人生的第一課堂，父母是學生的第一任教師。因此，與家庭積極配合，有助于加強教育的針對陸。教師除了在加強學校的教育工作外，還要努力使自己的工作得到學生家長的配合與支持，使家長成為一種有力的教育力量。我們必須密切聯系家長，溝通家校之間信息，爭取家長主動配合，實行雙管齊下，共同管教，使學困生在所有的活動環節上，都有人管，并持之以恒地堅持下去，使之步入正軌。

總之，幫助學困生學好知識，是一項非常艱苦的工作。作為教師要堅信每個學困生都可以提高學習成績、可以成才，應用平等、尊重、理解、信任和寬容的態度去看待學困生。