有感于老師的愛像陽光普照

《三袋麥子》是篇童話故事，它通過小豬、小牛、小猴用不同的方式對待土地爺爺送給自己的一袋麥子，讓學(xué)生懂得要學(xué)會用更科學(xué)的方法來解決問題。按理說．有這么好的讀本，學(xué)生會喜歡閱讀，喜歡語文課，但在現(xiàn)實(shí)的課堂上，我們常會發(fā)現(xiàn)一些麻木的眼睛。

課堂回放——“雙雙眼睛閃閃亮”

師：小朋友，學(xué)到這里，你們覺得小豬、小牛、小猴小朋友可愛嗎?為什么?

生：小豬很可愛，因?yàn)樗┖瘛?/p>

師：憨厚的人一般都是老實(shí)人．不隱瞞自己的缺點(diǎn)。老實(shí)人很可愛!

生：小猴很可愛，因?yàn)樗斆鳎屢淮溩幼兂闪顺圆煌甑柠溩印?/p>

生：我補(bǔ)充，小猴還很懂得孝敬老人。

師：哪里看出來的?

生：他讓土地爺爺帶一些回家。

師：你看書很仔細(xì)，會動腦。是啊，會動腦的聰明人很可愛，不僅聰明還懂得孝敬老人的人更可愛!

生：小牛也很可愛，因?yàn)樗芄?jié)儉，會計(jì)劃著過日子。

師：是啊，會計(jì)劃著過日子，懂得節(jié)約，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺嵌嘀匾?這樣的人不也很可愛嗎?那小朋友有沒有想過：您最欣賞誰的方法?

生：我最欣賞小猴的方法，因?yàn)樗屢淮溩幼兂筛嗟柠溩樱@樣就有吃不完的饅頭，還可以孝敬老人。

師；其他小朋友呢?

(學(xué)生都最欣賞小猴的做法)

師：那如果土地爺爺也給每位小朋友一袋麥子，你會怎么做?

(許多小朋友說會像小猴那樣做)

(這時(shí)，有兩位小朋友的做法引起了我的注意。)

生1：我會把這袋麥子分成兩份，把一份磨成面粉做饅頭吃，一份種了地里。這樣既飽了口福。還可以有吃不完的麥子。

師：兩全其美，這不比小猴更聰明嗎?

生2：我會把這袋麥子送給正餓著肚子的山區(qū)小朋友，因?yàn)闆]有吃會沒力氣做事的。

師：多有愛心，用一袋麥子救助急需幫助的人，意義更大，值得贊賞!

(課堂隨之更活躍了，小朋友的方法和想法很多很多!從小朋友的眼睛里流露出的是閃閃發(fā)光的東西。)

互動評議片斷：

問：“你能說說對課文的理解嗎7”

答：“《三袋麥子》是篇童話故事，它通過小豬、小牛、小猴用不同的方式對待土地爺爺送給自己的一袋麥子，讓學(xué)生陸得要學(xué)會用更科學(xué)的方法來解決問題。因此，要善于動腦，把事情做得更好是此文人文教育最核心的東西。”

問：“你怎么理解“小豬、小牛、小猴”三個(gè)角色的?”

答：“這篇課文中的三個(gè)人物形象很鮮明：小豬憨厚、小牛節(jié)儉、小猴聰明。這三個(gè)人物特點(diǎn)的本身就無好壞之分。土地爺爺沒有否定小豬與小牛做法不對，只是更贊賞小猴的做法罷了。”

問：“你在目標(biāo)定位的時(shí)候，是怎么處理的?”

答：“我是這樣設(shè)計(jì)的，通過課文學(xué)習(xí)，讓小朋友懂得要善于動腦，用科學(xué)的方法對待問題、處理問題。同時(shí)能學(xué)習(xí)小豬憨厚、小牛節(jié)儉、小猴聰明。因?yàn)椋艺J(rèn)為，現(xiàn)在的孩子缺少的不是聰明，而是誠實(shí)、節(jié)儉的美德。”

我的反思——目光該投向哪兒

目標(biāo)設(shè)定——研究什么最重要?我們都懂得備課除了鉆研好教材外，還得研究好學(xué)生。我認(rèn)為：研究教材，最核心價(jià)值是教材中有哪些東西為我所用；研究學(xué)生，最核心價(jià)值是掌握學(xué)生最需要的東西。從新課程核心理念思考，研究學(xué)生比研究教材顯得更重要。因?yàn)橹挥薪⒃趯W(xué)生原有水平上的目標(biāo)，才能使學(xué)生真正得到發(fā)展。從這一觀點(diǎn)來審視這篇課文對學(xué)生的教育意義：我們的視野在滲透科學(xué)方法這一文本核心教育價(jià)值的同時(shí)，似乎應(yīng)更開闊些，即關(guān)注孩子日常行為中最缺失的東西，做個(gè)誠實(shí)的人，做個(gè)節(jié)儉的人。我們的社會需要聰明人，更需要誠實(shí)的、節(jié)儉的普通人。

目標(biāo)達(dá)成——關(guān)注什么很重要?“服從多數(shù)，尊重少數(shù)，包容個(gè)別。”這是課堂教學(xué)體現(xiàn)教師尊重學(xué)生，建立平等師生關(guān)系的一條很重要的策略。但是我們往往在服從大多數(shù)的情況下，忽略少數(shù)。被忽略的少數(shù)往往是有個(gè)陸的學(xué)生。如何尊重他們的感受?我們都知道不能簡單地否定，但也不能簡單地漠視，讓這些孩子坐冷板凳。一次兩次的漠視，也許不會對孩子有影響，但次數(shù)多了，孩子的心靈會受到影響。現(xiàn)在的孩子都很聰明，個(gè)個(gè)都會看臉行事，“老師不表態(tài)，那肯定我說錯(cuò)了。”“下次不再說了”或“下次我要和其他小朋友說一樣的”。因此，越到高年級，課堂冷漠的學(xué)生越來越多，喜歡人云亦云的學(xué)生也越來越多，個(gè)性就是這樣被磨掉的。當(dāng)然，“尊重”與“包容”不是對學(xué)生的回答都說“好!”它應(yīng)該是明確地表明老師的態(tài)度，認(rèn)為有道理的，或不正確的，都必須把理由說明清楚，讓其曉之以理。