關(guān)于幼兒園社會(huì)活動(dòng)的綜合化教育

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使幼兒有條件從多種渠道感知周圍世界、感知社會(huì)現(xiàn)象，而面對(duì)日新月異的社會(huì)新貌，幼兒也迫切地想去了解社會(huì)，了解人類生活的有關(guān)內(nèi)容。因此，在推進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化、素質(zhì)化的現(xiàn)代社會(huì)中，我充分挖掘教育資源，拓展教育空間，以社會(huì)活動(dòng)為主，將各領(lǐng)域的內(nèi)容滲透到社會(huì)活動(dòng)中去，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)展，在生活中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中成長(zhǎng)。發(fā)展幼兒的社會(huì)性，增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和綜合能力，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展。

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知

環(huán)境具有熏陶、影響、潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，講的就是這個(gè)道理。幼兒園的活動(dòng)室是幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是幼兒接觸最多的“客觀環(huán)境”，創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就能不斷地在自己對(duì)客體作用的結(jié)果中得到調(diào)整、擴(kuò)展和深化。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，我們從幼兒生活中感興趣的，以及有疑惑的現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境區(qū)域，將幼兒感興趣的有關(guān)社會(huì)活動(dòng)方面的話題布置在墻面上，在與幼兒共同收集布置的過程中增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，同時(shí)隨著幼兒的需求，及時(shí)調(diào)整環(huán)境的布置，使他們始終處于積極主動(dòng)的地位，提高合作、表達(dá)等各方面的能力。例如在聽到幼兒對(duì)“工程師”的工種產(chǎn)生興趣時(shí)，我們立刻開展了“人們?cè)鯓庸ぷ鳌钡闹黝}活動(dòng)。首先請(qǐng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)和鄰居進(jìn)行采訪，了解有關(guān)的工作情況，并用圖表的形式進(jìn)行記錄，布置在“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中；同時(shí)動(dòng)員幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種工作的圖片，展示在墻面一角，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在與孩子共同進(jìn)行主題探究活動(dòng)時(shí)，更注重幼兒的參與程度，在墻面上布置幼兒收集到的各種郵票和工具，幼兒自己設(shè)計(jì)的漂亮服裝和各種親子作品“未來的房子”等等。主題環(huán)境隨著主題的不斷深入而逐漸豐富起來，每一步都是孩子經(jīng)驗(yàn)提升的體驗(yàn)，每一件作品都是孩子學(xué)習(xí)、參與的寫照，每一次成功都凝聚著孩子的勞動(dòng)和創(chuàng)造。在這樣豐富、充滿吸引力的活動(dòng)環(huán)境里，幼兒每時(shí)每刻都在主動(dòng)、自然地了解人們的工作，增進(jìn)社會(huì)認(rèn)知，同時(shí)也萌發(fā)了長(zhǎng)大后為別人的幸福而努力工作的美好愿望。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和綜合能力

幼兒的社會(huì)活動(dòng)并不是單純孤立的活動(dòng)，必須不斷地、多方面、多角度地加以滲透和強(qiáng)化。只有合理滲透各領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒通過不同的途徑感知了解人們的社會(huì)生活，整合多種教育內(nèi)容教育形式或方法，才能發(fā)揮各種教育因素的整體影響，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。因此在活動(dòng)中我們有機(jī)地融合其它領(lǐng)域的教育內(nèi)容，綜合運(yùn)用幼兒的各種感官，在做做玩玩說說唱唱中，增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的自主、探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如開展社會(huì)活動(dòng)“媽媽，我愛你”時(shí)，為了讓幼兒感受人類生活中最平凡而又最偉大的母愛，更深切地體驗(yàn)?zāi)缸又g的親密和溫馨，同時(shí)學(xué)會(huì)向媽媽表達(dá)自己的愛，在活動(dòng)中滲透了美術(shù)、音樂、語言多領(lǐng)域的內(nèi)容。活動(dòng)一開始由歌曲導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動(dòng)起幼兒愛媽媽的情緒，幼兒都情不自禁地跟唱起來。接下來的名畫欣賞，豐富了幼兒對(duì)母子之愛的感受，讓他們深切地體會(huì)到每個(gè)媽媽都深愛自己的孩子，愿意為自己的孩子付出一切?；顒?dòng)環(huán)節(jié)三中，請(qǐng)幼兒運(yùn)用和媽媽的合影聯(lián)系生活展開聯(lián)想，談?wù)撊粘Ｉ钪袐寢寣?duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，深情的表述，使幼兒對(duì)偉大的母愛有了更進(jìn)一步的體會(huì)。愛是相互的，因此在環(huán)節(jié)四中我為他們提供多種材料，鼓勵(lì)他們相互協(xié)商、合作，嘗試用各種方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，激發(fā)了幼兒愛媽媽的社會(huì)情感。有了剛才的深刻體驗(yàn)，自然地，幼兒在表達(dá)愛時(shí)形式各樣，感情真摯，并能大聲地說“媽媽，我愛你”?；顒?dòng)最后以一首“世上只有媽媽好”結(jié)束活動(dòng)，不僅首尾呼應(yīng)，而且讓每位幼兒從心底真正的表達(dá)出對(duì)媽媽的愛，讓愛的感覺真正進(jìn)入孩子的心靈深處，使他們逐漸地對(duì)身邊的其它愛也變得敏感和豐富起來。

三、在實(shí)踐中強(qiáng)化幼兒的社會(huì)行為技能

幼兒園單純的教育活動(dòng)對(duì)幼兒來說是不夠的，因此我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒接觸自然、接觸社會(huì)，在大自然、大社會(huì)中開展各類活動(dòng)，選擇典型的環(huán)境，讓幼兒運(yùn)用各種感官去認(rèn)識(shí)社會(huì)，探索世界，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，強(qiáng)化幼兒的社會(huì)行為技能。為了培養(yǎng)幼兒交往、合作和解決問題的能力，我們帶幼兒去超市購(gòu)物；為了培養(yǎng)幼兒遵守交通法規(guī)的意識(shí)，我們帶幼兒到十字路口現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；為了鍛煉幼兒的意志和獨(dú)立能力，我們帶幼兒去遠(yuǎn)足；為了讓幼兒懂得要尊敬老人，我們帶幼兒去敬老院和老人聯(lián)歡；同時(shí)我們還根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒春游、秋游，讓幼兒通過與大自然的親密接觸，感受世界的奇妙變化，感知季節(jié)與人們生活、勞動(dòng)的關(guān)系。例如：參觀超市的活動(dòng)中，首先引導(dǎo)幼兒觀察超市物品是怎樣擺放的，使幼兒知道這些商品是分類的，有日用品、食品等，這樣人們?cè)谫?gòu)買時(shí)就很方便，增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地詢問營(yíng)業(yè)員，了解他們的工作情況，發(fā)展幼兒的交往能力；最后請(qǐng)幼兒用自己的零用錢去購(gòu)買一種商品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的行為技能。在整個(gè)過程中幼兒都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，不但增進(jìn)了社會(huì)認(rèn)知，更培養(yǎng)了幼兒的交往、解決問題的能力。又如：我們帶幼兒去“錄溪園”游玩，孩子們走進(jìn)公園觀察到了春天的特征，了解了一些常綠樹及花卉的名稱和特征，增進(jìn)了社會(huì)認(rèn)知，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下能關(guān)注周圍環(huán)境，樹立保護(hù)周圍環(huán)境、愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)，懂得要愛護(hù)花草樹木，不亂丟果皮紙屑，并積極地為公園環(huán)境設(shè)計(jì)了環(huán)保的標(biāo)志，放置在合適的位置，提醒游客愛護(hù)周圍及公共場(chǎng)所的環(huán)境。