原版英文電影在大學英語教學中的運用

[摘要]近年來，各種先進的多媒體教學手段的使用為大學英語采用影視進行教學提供了—定的物質可行性。國內外大量的研究表明，視聽作品在英語為第二語言的教學過程中正發揮著越來越重要的作用。只要正確地運用教學手段，經典英美電影的賞析可以有效地促進大學英語教學。但由于影視英語本身具有一些缺點，通過看電影學英語只能作為一種學習輔助手段。如何最大程度地發揮原版英文電影對大學英語學習的促進作用，仍然需要廣大教師在教學的過程中不斷探尋有效的教學方法。

[關鍵詞]原版英文電影 大學英語教學 運用

一、電影與英語教學關系的討論

電影作為一個文化載體，以聲音與圖像構成了一個完整而生動的信息源，而英語原版電影的觀賞性及語言原汁原味的特點更是吸引了無數的英語愛好者。影視作品通常能以一種更為直接和易懂的方式向學生展示了西方國家的歷史、文化、風俗和社會理念。一部好的英文影視作品能涵蓋語言學習中語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素。原版電影中純正的語言環境，既能讓學生不斷提高聽力，豐富口語詞匯，還為學生創設了實際的英語口語情境。能進一步培養學生的英語口語模仿能力。電影能夠幫助語言學習者在觀賞和娛樂中，在真實語言環境下，培養英語表達和運用的能力。通過影視學英語最大的收獲即是可以充分鍛煉聽力。

二、現行影視課的講授方法

運用多媒體手段剪接一些英美經典影片的片斷，講解其文化背景和文化特征，結合經典影片的鑒賞、課堂討論等教學活動來指導大學生以正確的思想解讀西方文化，是一種幫助學生提高自身的全面素質，促進學習興趣的有效途徑。

夏娟建議道，在英美經典電影的賞析中，學生不應處于被動、消極的地位，而應成為課堂的中心。課堂教學應按照交際法的教學原則，以學生為中心，圍繞學生展開活動。盡力營造有利于交際的語言環境，激發學生的想象和創新。教師的任務僅限于組織和設計豐富多彩的課堂活動，確保學生積極參加活動并有足夠的練習機會。以提高英語綜合水平。

利用影視進行教學時，教師通常會在課前進行充分的備課，不僅自己先要熟知影片的故事情節和思想內涵，還會為學生一一講授電影中涉及的語言特點、詞匯、句型和文化。教師一般會選一部或幾部比較好的原版英文電影，把電影的文化背景講給學生聽；讓學生根據電影的情節發展，并結合當時的故事場景，把電影中人物的對話完整地重現出來在此基礎上要求學生做對話練習。

教師還可根據影片所剖析的社會現象或就某個人物性格讓學生展開激烈的討論，并針對學生的討論進行鼓勵性的總結，也可以讓學生就某個故事情節進行模仿或改編，用角色表演的方式展現出來，讓學生主動地參與到教學活動中，提高交際能力。所有這些活動，都是以激發學生的學習興趣、幫助其提高英語語言能力為目標的。

三、運用原版英文電影進行大學英語教學的可行性的探討

電影的內容具有趣味性，語言具有真實性、生動性、簡潔性的特點，電影還能提供真實的語言環境，使得從影視作品中學到的英語更為地道、口語化和生活化。趙秀華認為，“利用原版英文電影進行教學，其實是突出了最新的‘交際方法’與‘情景式教學法”’。“高品質的影片還通過演員的表情和演技，調動了體態語言的作用，實現了‘非語言交際’與‘語言交際’的相輔相成，互相促進的作用”。朱雯則認為，原版電影有利于激發學生學習英語的興趣，有利于幫助學生樹立正確的英語學習動機，有利于幫助學生培養英語語感和英語素養，有利于培養學生的自信心、意志力和合作精神，有利于形成國際視野。

近年來，大學英語教學不再僅僅局限于傳統的黑板加課本的方式，各種先進的多媒體手段越來越多地被運用到教學中來，這一教學模式上的改進為大學英語采用影視進行教學提供了一定的物質可行性。

國內外大量的研究表明，視聽作品在英語為第二語言的教學過程中(TESOL)正發揮著越來越重要的作用。朱展展在文章中提到，國外學者Baltova發現：比起那些只單純通過聲音為媒介來提高聽力的學生而言，在課堂上觀看錄像的學生對同樣的聽力材料有更好的理解力。另外三位研究人員，Herron，Hanley和Cole在對以英語為母語的學生教授法語時的研究發現。帶有描述性畫面的錄像對提高學生的法語聽力有極大的幫助。2000年，Canning-Wilson在以英語為第二語言的學生中進行了一次大規模的調查，調查結果表明：越來越多的學生通過影視錄像學習英語并且取得了很好的成績。

國內學者劉蘭英在高職(3+2護理專業)的學生中開設英語視聽課進行了探索和嘗試，使用了原版美國電影作為教材。經過一學期的學習，她認為采用英文原版電影進行英語視聽的教學方法，增強了學生的學習動力，提高了學生的語言運用能力，培養了學生的分析和思維能力，使他們有一種收獲感、成就感，從而激勵和保持學生良好的學習熱情和主動投入。

此外，朱晨晨在所教授的非英語專業四個班級(混合班、經濟系、文科綜合班和數學系)的160多名新生中進行了電影教學的對比實驗。入學時，兩個參照班級(前兩個班級)的英語水平要明顯優于兩個實驗班級(后兩個班級)。在這項實驗進行了一段時間之后，參照班和實驗班的差距似乎并沒有多少改變；但是混合班和經濟系的同學較實驗班的同學在課堂上的表現卻有些沉悶，而兩個實驗班的同學在課堂上非常活躍。通過一學期的實驗，研究者朱晨晨認為假以時日，接受影視學習的學生更有可能真正達到大學英語教學所要求的根本目標。

以上研究充分地從實踐上論證了以影視手段輔助英語教學的現實可行性，說明了運用原版英文電影進行大學英語教學是可行的。

四、運用原版英文電影進行大學英語教學應注意的問題

盡管在英語教學發展過程中，利用諸如看電影、聽英文歌等各種能為學習者創造訓練聽說語境的方法進行教學正日益顯示其必要性與重要性，但教師在運用這些教學方法的時候卻要時刻牢記其最根本的英語教學目的。因此在運用原版英文電影進行大學英語教學時，我們應該注意。

(1)正確地選擇影片。在選片時應該選擇有益于樹立大學生正確觀念的影片，使他們能以正確的視角來解讀西方文化

(2)為幫助學生在看影片時能夠達到理想的效果，在用影片教學時應充分意識到學生基礎的差異，從而應該進行分級教學。針對不同的對象選擇合適的影片。

(3)訓練和培養學生在不借助字幕的情況下欣賞影片的能力。大部分學生在課外看英文影片時，一般都是看帶有漢語字幕的電影，從而形成了對字幕的依賴。教師在教學過程中應盡量引導學生減少對字幕的依賴。

(4)培養學生的自控能力，幫助他們樹立良好的學習態度和目的，讓學生認識到：觀看電影的目的在于學習英語而不僅僅是為了娛樂。如果只是為了消遣和娛樂，這就違背了鼓勵學生看英文電影學英語的初衷。

五、結語

經典英美電影的賞析是促進大學英語教學的有效手段，它綜合了聽、說、讀、寫的各種基本技能的鍛煉，只要正確地運用教學手段，活躍課堂氣氛，寓教于樂，就能最大限度發揮英美經典影片的魅力，推動大學英語教學，提高學生綜合素質。通過英文電影中具體、全面而真實的文化導入能使學生了解英語國家的文化和風俗習慣，既能使其獲得語言學習上的進步，又能開闊其視野并在生活上對其有所啟迪。學生從注重語言形式到重視表達內容、從學習語言到接近新的觀念，學生在學習語言的同時，理解了文化，理解文化又反過來促進語言學習，實現了英語教學的最終目的。

盡管通過原版英文電影學英語有許多優勢，但由于影視英語具有語言不規范、具有較大的隨意性，各種語音摻雜其中等缺點，不少專家認為通過看電影學英語只能作為一種學習輔助手段。此外，學生們在通過電影學英語的過程中也具有很大的隨意性和盲目性，他們更多的時候是在看電影而不是在學習，這些問題都需要教師在教學的過程中不斷探尋解決的辦法。