由“愛喝酒”的浩浩引發的思考

家庭是社會的基本組成部分，父母是孩子的第一任老師，這是我們每個人都明白的道理。有些父母平時會給孩子講好多的道理，卻在日常的生活瑣事上不加注意，讓孩子在耳濡目染中形成錯誤的觀念。

案例：區域活動中，浩浩到“銀行”取錢后，直接來到“飯店”里，自己找個位置坐下后就大喊：“服務員呢？有客人來了！”思語趕緊過來招呼他：“你要點什么？”浩浩說：“給我拿瓶酒來，我要喝酒。”思語一愣：“我們這里沒有酒。”“啊？飯店怎么會沒有酒呢？”浩浩驚奇地問道。思語想了一下，轉身去拿了一個瓶子放在他面前：“酒來了。”浩浩拿起瓶子往杯子里一倒，然后端起酒杯一飲而盡，像梁山好漢般一抹嘴巴：“好喝！好喝！”付錢后走了。他到手工區和建構區轉了一圈后又來到“飯店”，還像剛才那樣大叫：“拿酒來，拿酒來！”這次思語直接遞給他一個瓶子，他同樣一飲而盡后付錢走了。

在整個游戲過程中，浩浩幾乎沒有參與其他任何活動，他頻頻出入“飯店”，目的只有一個——買酒喝（約有五、六次之多），直至游戲結束。

分析：本案例中，浩浩只做了一件事——買酒喝，這在此前的游戲活動里從未出現過。即使在剛剛開始設計“飯店”的游戲時，也沒有孩子提出飯店該有酒水供應，他們只認為應有橙汁、牛奶等飲料，這說明多數孩子去飯店的機會不多，或者說他們對喝酒這個行為并不特別關注，他們只注意與自己密切相關的東西，如飲料。同時我們也認為喝酒并不是值得提倡的良好行為，因而就沒有特別提出來。而在本次游戲中，這個意料之外的情況出現了，它首先讓“服務員”經受了一次小小的考驗，令她一時不知所措，先以“沒有酒”為由拒絕了“顧客”的要求，但“顧客”的言語“飯店怎么會沒有酒呢”提醒了她，經過片刻的思考后，她終于解決了問題，使游戲得以順利進行。但浩浩的特殊行為也讓我產生了疑問：他為什么對其他活動都不感興趣，卻對“喝酒”情有獨鐘呢？

游戲結束后，我裝作不經意的樣子問他：“浩浩，你剛才喝酒的樣子是跟誰學的？”他此時還沉浸在游戲的情境中，用手一彎做端杯狀，頭猛地往后一仰：“這是我爸爸喝酒的樣子，他每次帶我上飯店都這樣。”接著又撅著嘴小小地抿了一下，還發出“嘖、嘖”聲：“有時他也這樣喝酒。”看著孩子興奮的臉龐，我的心中明白了幾分。

在與浩浩媽媽的交流中，我了解到浩浩的父親是個商人，由于工作關系，十天半個月才回家一次。可能是因為自己經常不在家，覺得虧欠了孩子，因而每次回來都要帶著孩子去飯店吃一次飯。無疑，父親是愛孩子的，他也知道孩子的成長離不開自己的陪伴，所以才會在有限的時間內努力創造條件，讓孩子多跟自己在一起，只是他選擇的方式存在著偏差。

其一、忽視了自身行為給孩子帶來的潛移默化的影響。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說的也正是這個道理。五、六歲的孩子已經有了初步的性別意識，他們對與自己同樣性別的父親特別崇拜，可以說父親在這個年齡段的孩子心中擁有至高無上的地位。但孩子畢竟還小，不能明辨是非。在他們的心中，父親所做的任何事情都是正確的，因而會以各種方式去模仿、學習父親的言談舉止。比如浩浩，他并不理解父親喝酒只是為了滿足個人的愛好，而父親喝酒時的動作、語言又讓他產生了濃厚的興趣，因此在游戲中他才會一次又一次模仿父親“喝酒”，其他活動都沒有能吸引他的注意力。

其二、忽視了孩子的心理需要。浩浩父親的做法其實就是“重養育、輕教育”。他沒有了解孩子的內心真正需要什么，而是片面地認為給孩子物質的、精神的滿足就是對孩子的愛護，同時在吃飯、喝酒的過程中也讓自己的補償心理得到滿足。其實陪伴孩子的方法很多，在充分征求孩子意見的前提下可以看書，可以到郊外放風箏或郊游，也可以玩游戲、搭積木等等。在這些活動中，父親通過與孩子共同操作、探索，能培養孩子的動手操作能力、創新能力，同時在此過程中輕輕的撫摸、言語的交流、玩笑的摔打、奔跑還會滿足孩子情感上的需求，進一步增進父子間的親情。可以肯定地說，這些活動無一不比去飯店吃頓飯來得更有意義，孩子也會更開心。

其三、忽視了對孩子形成正確價值觀的影響。我們知道一個人的價值觀是從小開始、經過不斷修正而逐步形成的，孩子價值觀的正確與否很大程度上取決于他的父母。浩浩的父親每到休息時便帶孩子到飯店去消費，這讓年幼的浩浩認為：人們只要休息就可以去飯店，而去飯店就要買酒喝。在游戲中他也將這種觀點淋漓盡致地反映出來，表現為不斷地“去飯店喝酒”，而對其他任何活動都不感興趣，更沒有想過去嘗試。如果長此以往，那該是一件多么可悲的事情啊！

指導策略：

第一、與浩浩的父母交換意見，以取得教育上的一致。俗話說：“解鈴還需系鈴人。”問題的根源出在孩子父親身上，因此取得他們的理解、支持才是解決問題的關鍵。約見、交流，一切都很順利，尤其是浩浩的父親，很慚愧也很內疚：“本來想給孩子最好的，沒想到卻害了他。”并表示今后一定要注意自身的行為，努力營造健康的生活環境，以免給孩子帶來不良影響。

第二、與孩子一起分析喝酒的危害。在取得家長的大力配合后，我想該和孩子正面談談了。我知道這比較困難，因為孩子小，沒有相關的知識經驗，他是很難理解的。為了讓談話順利進行，我下載了一些關于喝酒害處的資料和圖片，準備在交談時給浩浩看。“你覺得喝酒好嗎？”我問他。他的回答很干脆：“不好！”我有些奇怪：“為什么？”他看了看我：“昨天我爺爺喝酒喝醉了，發酒瘋，還打了我的屁股。”說著還摸了摸屁股，似乎疼痛依舊。“我以后不喝酒了，我爸爸也不喝了。”聽了浩浩的話，我松了口氣，他的親身經歷遠比我的說教更有說服力。不過，我還是給他看了那些資料和圖片，告訴他，喝酒有時會喝醉了傷害別人，而且對自己的身體也沒有好處，喝酒太多的人容易生病……我還建議他把這些資料帶回去給爺爺看，勸爺爺今后也不要喝酒了。

第三、鼓勵他還在其他游戲中找到快樂。游戲時幼兒生活的主要表現形式，只有當他在其他游戲活動中找到興趣、找到快樂時，他才會逐漸忘卻“喝酒”這種行為。于是，在隨后的游戲活動中，我牽著浩浩的手，帶他參觀“服裝店”，讓他到“建筑工地”去造高樓，給他將“圖書城”里的故事，到“巧手工廠”教他折折貼貼……當他興奮地捧著一座“高樓”、拿著一只“孔雀”來到我身邊時，我總會獎勵他一顆星星、一個微笑或是一個擁抱，他那眉飛色舞地樣子讓我感覺到他是快樂的。

后記：

在后來的幾次區域活動中，雖然浩浩有時還會到“飯店”去“喝一杯”，但頻率已大為減少，他現在能主動去手工區“裁剪衣服”，還喜歡到益智區玩拼圖，看著浩浩的變化，我感到很欣慰。