對古詩詞的“傻瓜”式鑒賞

古典詩詞鑒賞是高考中的一個重要考點，也是一個失分率較高的考點。大考當前，本文試圖從創作的角度，結合實例，化繁為簡，對古典詩詞進行“傻瓜”式鑒賞，以饗眾考生。

一、學會翻譯，體驗意境

古詩詞的語言，在文言的基礎上，還具有自身的特點，要會翻譯，首先就要明白詩歌語言的特點。

1. 詩歌是一種跳躍性極強的藝術形式，內容高度概括，往往使人感到作品語意上前后不相銜接，而意象的轉換和過渡也常常略去一些說明性的中間環節。

2. 古詩詞語言為了更切情、切境、切題，常常打破常規用詞、造句。有時，為了適合平仄、韻律的需要，突出表現某種情景，還會出現語序或詞序顛倒的現象。

二、把握詩人表現主旨的常見手法

我們知道，古詩詞字數寥寥，篇幅短小，又要表達豐富的思想內容，其必借助于一些必要的表情達意手法，而我們熟悉了這些常見的表現手法，鑒賞起來就會高屋建瓴，一目了然。

1. 因景（事）生情，情景交融，借景（事）抒情

商山早行（溫庭筠）

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

2. 用想象之景抒情（虛實結合的寫法）

夜雨寄北 （李商隱）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

賞析：后兩句為想象之景。

3. 詠物以言志

楊柳枝詞 （白居易）

一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。

永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？

賞析：詠物言志，在對永豐柳的痛惜中，流露了詩人對人才埋沒的無限感慨。

4. 用比喻委婉含蓄地表現主旨

望洞庭湖贈張丞相 （孟浩然）

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

賞析：言外之意希望對方予以引薦。

5. 對比，反襯

越中覽古 （李白）

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

賞析：將昔時的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比。

6. 側面烘托

社日（王駕）

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

賞析：此詩不寫正面寫側面，通過富有典型意義和形象暗示作用的生活細節寫社日景象。

7. 借史諷時，借物諷世，借事諷世

夏日絕句（李清照）

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

賞析：詩人借項羽烏江自刎的歷史典故鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。

8. 欲抑先揚，欲揚先抑

春 雪 （韓愈）

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

賞析：新年是春天到來的標志，還沒有芬芳的鮮花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急，在焦急等待中終于見到“春色”的萌芽。作者為寫出人們內心情緒的跌宕騰挪，采用欲揚先抑的手法。

9. 直抒胸臆

從軍行七首（其四）（王昌齡）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

賞析：三、四兩句由前兩句情景交融的環境描寫轉為直接抒情，抒寫了戍邊將士的豪情壯志。

二、描寫常用手法

就表達方式而言，古詩詞中常用到四種：記敘、描寫、抒情和議論。其中，描寫和抒情是最常用到的，也是高考考查的重點。以下兩框題分別總結了描寫和抒情的常見手法。

1. 白描

白描，本是國畫的一種技法，純用線條勾勒，不加渲染烘托。用在寫作上，是一種不尚修飾，以精練質樸的文字，寥寥幾筆便勾畫出人物、景物本質特征的寫法，省墨而傳神，淡泊而意深。如陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”。

2. 工筆細描

細描，又稱工筆，是指用極細膩的筆觸，對事物進行精雕細刻、濃墨重彩的描繪，能具體形象地再現事物形象。如《孔雀東南飛》中“新婦起嚴妝”一段外貌描寫。

3. 點面結合

涼州詞 （王之渙）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

賞析：“一片孤城”，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。

4. 動靜結合，以動襯靜

蘭溪棹歌 （戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

賞析：清爽的涼月，雨后的山色，一幅清新淡雅的水墨畫躍然紙上。全詩空靈明快，情景交融，加之民歌的韻致，讀后給人以身臨其境的美感，宛若一幅佳畫，一支妙曲。結句以動襯靜，最為生動傳神，是畫龍點睛的精彩之筆。

5. 意象羅列

如前所述，《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”等純以名詞性意象羅列，以增大意象的密度和詩句的力度。

6. 摹聲繪色

田園樂 （王維）

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

賞析：寫桃紅、柳絲、鶯啼這些富于春天特征的景物，并著以顏色紅、綠，將這些景象籠在一片若有若無的水煙中，構成了一幅工筆重彩的圖畫。

7. 渲染氣氛，定感情基調

除夜作 （高適）

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？

故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

賞析：寒燈二字，渲染了旅館的清冷和詩人內心的凄寂，給全詩奠定了孤寂清冷的基調。

8. 細節描寫

秋思 （張籍）

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

賞析：通過“臨發又開封”的細節，顯出詩人對這封意萬重的家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。

9. 側面烘托，反襯

早梅 （齊己）

萬木凍欲折，孤根暖獨回。（反襯）

前村深雪里，昨夜一枝開。（點面結合）

風遞幽香出，禽窺素艷來。（側面烘托）

明年如應律，先發望春臺。

10. 擬人

齊安郡中偶題 （杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相依恨，一時回首背西風。

11. 夸張

夜上受降城聞笛 （李益）

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

三、抒情常見手法

1. 直接抒情（見上，略）

2. 間接抒情

①融情于景，借景抒情，情景交融（見上，略）

②以景結情

以景結情，是詩歌結句的一種技巧，是指在抒情詩歌中，以寫景結束詩句，從而抒發感情。

③樂景寫哀情（反襯）

四、明確答題思路，精心組織答案

1. 答題元素有三

①詩句翻譯，對意境的充分描繪。

②對表現手法的具體闡釋。

③對詩歌主旨的概括。

2. 答題思路

①答案要體現自己對該詩的透徹的精確的理解，不能含糊不清。

②不管題干是對局部發問還是對整體發問，都要結合全詩的思想感情去組織答案。

3. 題干例析

①這樣寫有什么妙處？

②試分析這兩句詩的妙處。

③這首詩某句中的某字，你認為寫得好不好，為什么？

④請結合全詩，對某句詩進行賞析。

要求結合全詩，結合全詩的什么？當然是思想感情。怎么賞析？當然還是闡釋意境。

以上是筆者的粗陋思考和總結，期望能在考前給廣大考生以拋磚引玉的啟發，也熱切盼望能得到專家和同仁的批評與指正。但需要指出的是，很多考生在語文學習上存在誤區，對詩歌鑒賞缺乏量的積累，缺乏鑒賞的體驗性積累，對這個考點的復習急功近利，往往像學數學一樣進行詩歌鑒賞，以為只要掌握了公式，記住了套路，就會放之四海而皆準，遇到試題，拿來一套，答案就會現出原形。殊不知，要想熟練使用語文“公式”，是要比理科有更多的理解性體驗的，沒有量的積累，很難形成實際的鑒賞能力。