發揮多媒體技術優勢 提高英語課堂教學質量

摘 要：筆者在分析多媒體教學系統特點的基礎上，探討了多媒體課件的制作要求及課堂、教學設計原則，堅持走課堂教學與多媒體教學相結合的道路，采取切實有效的措施來提高英語課堂教學質量。

關鍵詞：課堂教學 多媒體教學系統 多媒體課件

引言

在信息技術不斷推陳出新的21世紀，在科學知識噴涌激增的時代，在多媒體技術、通訊技術、網絡技術等已經滲透到社會生活的方方面面的今天，我們的教育領域受到了前所未有的挑戰。因為多媒體教學模式將徹底改變傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式。而現代化的科學信息技術又為推動基于網絡與多媒體的英語教學改革提供了基礎條件和技術保證。因此，對媒體教學能以其獨特的優勢在現代英語教學中發揮日益廣泛的作用。多媒體技術具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，具有集聲、像、圖、文于一體的多種信息傳輸功能，因而能夠大大激發學生學習英語的興趣，從而提高學生的學習效率，改變英語教學面貌，提高英語教學質量。所以，把多媒體技術引入英語課堂，是十分必要的。

1. 英語多媒體教學的優勢和影響因素

1.1 多媒體教學的優勢

這里所說的多媒體是現代意義上的多媒體，而不是指使用錄音機、幻燈機、錄像機等設備來實現的傳統意義上的多媒體。按照IBM公司所下的定義，多媒體是視頻圖像、音響、圖形和正文在多個層次上的融合，通過計算機的制作使之互相感應。多媒體技術就是能夠抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上的不同類型信息媒體的技術。它也可稱為計算機輔助教學。

基于多媒體的技術特點，利用多媒體教學有著傳統教學無法比擬的優勢：第一，多媒體教學強調培養和提高學生的聽說能力；第二，合理利用多媒體輔助教學，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。從某種意義上來講，多媒體淡化了學習與娛樂之間的界限，改善了教與學的關系；第三，多媒體教學充分發揮人體視覺、聽覺的潛能，將圖形、文字、動畫、聲音和圖像融為一體，充分調動多種感觀的處理功能，形式活潑、新穎；第四，多媒體可以針對不同層次學生的特點，實現傳統教學中無法實現的個性化教學；第五，運用多媒體技術，使原本抽象、枯燥的數據和內容形象化，用動態的方式加以表述；第六，對英語教師提出了更高的要求，要求從整體上提高英語教學質量。

1.2 阻礙英語多媒體教學發展的影響因素

1.2.1 多媒體教學設備的利用率太低

全國各高校對多媒體教學的發展趨勢有著深刻的認識，投入了大量的人力、物力、財力建設多媒體教學實驗室。但設備的使用情況卻不盡人意，利用率很低，使用功能也比較單一。大多數多媒體設備僅僅被用來練習學生的聽力，沒有將多媒體教學集圖形、文字、聲音和圖像為一體的優勢發揮出來。

1.2.2教師因素制約了多媒體教學的發展

首先，觀念落后于知識。與迅猛發展的多媒體技術相比，英語教師觀念落后、知識老化、教學手段陳舊是擺在我們面前的嚴峻問題。由于教師不能真正理解多媒體教學的特點，從而限制了多媒體在英語教學中的使用面。其次，英語教師的計算機知識技能亟待提高。在英語多媒體教學過程中，教師既是信息的表達者，又是信息的加工者、處理者，這就要求必須跟上計算機多媒體技術的發展。由于缺乏計算機知識技能的必要訓練，英語教師在備課和上課過程中無形地增加了工作量。在上課過程中由于老師操作不當不得不中斷教學的現象時有發生，影響了教學的連貫性，同時也影響了教學效果。

2. 如何發揮多媒體教學的優勢

2.1 精心制作多媒體教學課件

教師設計的多媒體課件應使學生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間，從詞匯、語句、語篇進行直觀教學，是實現立體教學的過程。教學課件應符合以下基本要求：

(1)教學內容科學合理。在多媒體教學課件中，教學內容是通過多媒體信息來表示的，多媒體信息所表現的教學內容要準確、科學，教學內容的點、線、面、體要通過合理的多媒體素材表現出來，以發揮多媒體技術的優勢，達到事半功倍的效果。

(2)體現教學過程和策略。在多媒體教學課件中，要通過多媒體素材的選擇與組織、知識結構、教學程序、學習引導、問題設計與自我檢測等方式來反映教學過程和策略。所以，多媒體教學課件中要包含有內容講解、舉例說明、動畫演示、課后練習和自我檢測等部分。

(3)加強實用性。在多媒體教學課件中，交互界面是教師、學生與計算機進行信息傳遞的通道，交互界面的形式應該包括窗口、萊單、按鈕、圖標和快捷鍵等。交互界面不能繁瑣、花哨，力求簡潔、明了、美觀、實用。過分花哨的交互界面會分散學生的注意力而使其忽視所要學習的實質問題，同樣的問題也會出現在背景音樂上，有些學生會因為沉浸于優美的背景音樂中而忘卻了學習。有鑒于此，在多媒體課件的設計上一定要注意加強實用性。

(4)多媒體教學課件的形式應多樣化。其一，課堂演示形式。教學內容是課堂教學的主要環節，利用多媒體技術可以制作課堂演示形式的教學課件，該課件要充分體現教學大綱規定的教學內容，且按教學思路逐步深入地呈現。其二，個別交互形式。該課件要體現教學內容體系的完整性，反映教學過程和策略，提供學生自主學習與自我評價的機制。其三，復習題庫形式。該課件要提供覆蓋面寬、形式多樣、解答方式靈活的練習題，使學生能對所學知識加深理解和進一步鞏固。

2.2 堅持課堂教學設計原則

合理運用多媒體教育技術，精心組織課堂教學是發揮多媒體教育技術優勢的前提與條件，可遵從以下原則：一是目標性原則。要根據教學目標的需要，為實現教學目標服務，不能為了形式上的多樣化而濫用多媒體。二是多感官配合原則。必須從學生認識規律出發，充分發揮學生多種感官功能，通過視聽結合，促進學生對知識的理解和記憶。三是信息量適度原則。多種媒體組合的信息量能得到大大增加，但信息量過大，會影響學生接受與消化課堂教學內容。四是相互作用性原則。在進行多媒體教學時，必須充分調動學生的學習積極性，活躍師生之間的雙向交流，以此來確定突破教學的難點，強化教學重點和目標，在兩種教學手段相交融中得以實現。

2.3 采取切實有效的措施來提高課堂教學質量

(1)合理組織教學內容，確保教學信息適度。課堂教學的前提是確定適度的教學信息，并進行合理組織。盡管課程教學大綱對課程的學時分配、課堂教學內容等有比較詳細的規定，但是，教師還是需要針對學生實際情況進行合理調整，特別是采用多媒體教育技術后，課件本身融入了大量的相關信息，學生實際接受的信息量已大大增加；另外，高清晰度投影顯示和課件講授速度一般也要高于板書和教案講解速度。因此，教師應根據課程性質、授課對象、本人講授特點等適當地確定教學信息，合理地組織教學內容，使學生能夠在課程教學時間內掌握和理解課程知識，達到應有的教學效果。

(2)精心準備講授內容，促進師生之間的互動。教學是一個教師與學生雙向交流的過程。在教學過程中，教師是課堂教學氣氛的創造者，教師的引導作用直接影響課堂教學效果。不管是采用何種教學手段，教師的講授技巧都是吸引學生的重要因素。采用多媒體教育技術后，教師的作用不但沒有削弱，反而對教師教學提出了更高要求。教師必須精心準備，合理組織教學，靈活機動地使用多媒體課件；必須輕重兼顧，精粗結合，動中有靜，生動活潑，語言形象逼真，以吸引學生的注意力。否則，就會使學生覺得與電視教學一樣平談無味，不但達不到教學效果，反而會影響教學質量。

(3)多媒體技術與傳統教育相輔相成，優化組合。無論多媒體技術多么先進，也無論是從哪個角度去認識它對教育的作用，都不能完全否定傳統教學媒體的作用。有了性能良好的教學媒體和先進的教學裝備，并不一定就能產生成功的教學效果。每種媒體都有其表達方面的優勢，同時也都有其局限性，關鍵是如何把多媒體功能與教學內容、教學過程、教學活動、學生特點、課程特點統一協調起來，優化組合教學設計，做到事半功倍。另外，多媒體教育技術是傳統教育借助現代技術的擴展與延伸，它也不可能完全替代傳統教育。也就是說，在進行多媒體教學時，適度板書絕不可少。板書是課堂教學的重要環節，一方面，通過板書來強調教學的重點和難點，可以及時提醒學生，有利于集中學生的注意力；另一方面，板書是對具體講授內容的提示，有利于學生融會貫通。采用多媒體技術時，恰當地運用板書，就可以使講授更清楚、更透徹，達到教學目的。

(4)充分利用現有的多媒體設備的各項功能，把從簡單的“復讀機”功能轉變為圖文并茂、有聲有色的綜合信息。大量采用錄音、錄像、激光視頻設備、電影、計算機、外教英語俱樂部及外語角等各類教學資源，并結合教科書，更加有效地把教科書所包含的語言知識傳授給學習者。理論研究表明：單憑聽覺獲取知識，只能記憶15%的內容；單憑視覺獲取知識，能記憶25%的內容；但同時調動視覺和聽覺就能記憶65%的內容。我們的學習所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。多媒體技術在英語教學中的運用，能為學生提供一個良好的視覺和聽覺環境，因而必然會促進學生的英語學習。由于多媒體教學設備利用率的提高，使英語課的教學形式更為豐富，從而讓學生不但上課時精力更加集中，而且還激發了學生學習的情趣和熱情，大大提高了學生的學習效率和學習成績。

結語

英語多媒體教學是一種全新的教學方式，它具備觀念新、角度新、內容新、方法新的特點，對于教師、學生都是一個新的考驗。在二十一世紀的英語教學改革中，圍繞多媒體教學在教學思想、教學觀念、教學方法和教學模式方面進行改革應是一個思路、一個方向及一種歷史潮流。必須強調精講多練，講練結合，以練為主，形式聯系實際。總之，只有通過各方面的努力，對英語多媒體教學中出現的各種問題采取相應的對策，才能真正地推動教學改革，提高教學質量。

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