從教育視角談電子游戲分級標準的制定

【摘要】文章在介紹國內外游戲分級制度的基礎上，分析了游戲分級的必要性，并從教育視角提出了游戲分級標準中存在的問題。針對這些問題作者提出了相應的改進策略：游戲評定標準多樣化；注重教育工作者的參與；關注文化傳播的影響；重視教育游戲的推廣。

【關鍵詞】電子游戲；教育性；游戲分級

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097 (2008) 03—0023—03

電子游戲在全世界范圍內越來越流行，然而一方面教育工作者和家長說起電子游戲，就會用“電子海洛因”、“電子毒品”等詞語來形容，常常聽到媒體報告某某青少年因玩電腦游戲而荒廢了學業，甚至走上了犯罪的道路，認為游戲中的暴力、色情內容影響青少年的健康成長；而另一方面青少年對電腦游戲卻“執迷不悟”，樂在其中。社會媒體、教育工作者、青少年對游戲截然相反的態度，應當引起我們的思考，為什么會出現兩極分化呢？筆者認為其中一個重要原因是國內游戲的發展是極為短暫的，所以游戲的分級制度也相對滯后，如果我們對游戲進行分級，就可以對青少年加以適當的引導，能把游戲為教育所用，這樣既能提高我們的教學效率，又能幫助學生形成正確的游戲觀 。本文結合國內外的游戲分級制度現狀，筆者試圖探尋并提供我國設立游戲分級制度的一些新思路。

一 國內外游戲分級制度的概況

1 國外游戲分級制度的介紹

電子游戲在發達國家已經有較長的發展時間，所以多數發達國家都針對性的設置了一些游戲的分級管理制度。在這里簡單介紹一下比較有代表性的幾個管理制度，如表1所示。

在這里需要說明的是，歐洲現行的游戲分級制度適用于16個國家，如英國、法國、西班牙等，但是由于各個國家的情況不同，游戲等級劃分的標準也有少許的差異。韓國的游戲分級制度是仿效美國ESRB的產物，但它的分級觀點和ESRB有所不同，帶有濃厚的韓國民情，而且有一點點“情色從嚴，暴力從寬”的味道，有這樣的差異，主要因為是文化上的差異。[1][2]

2 我國游戲分級制度的概況

在我國，中國消費者協會消費指導工作委員會、中國軟件行業協會游戲軟件分會、文化部都曾表示過要制定分級標準，但中國青少年網絡協會于2004年9月26日首先公布了國內首部游戲分級標準《中國青少年網絡綠色游戲推薦標準》。該游戲評測標準擬訂了有關暴力度、色情度、恐怖度、社會道德度、文化內涵度5項靜態評測指標，同時依據中國目前網絡游戲的突出問題出臺了游戲虛擬世界的PK（砍人）行為、非法程序(外掛)、聊天系統的文明程度、游戲內部社會體系的秩序、游戲形象宣傳、游戲時間限制、社會責任感7個動態評測指標。按此標準，游戲將被分為全年齡段、12歲以上、16歲以上、18歲以上和危險級5個層次，符合18歲以下年齡階段的游戲統稱“綠色游戲”。

本文主要以這一標準為基礎進行分析，對我國設立游戲分級制度提出了一些思路。

二 游戲分級的必要性分析

游戲分級能讓消費者在購買電子游戲軟件時，了解游戲的內容和類型，為用戶選擇有益身心發展的產品提供依據，同時也可以保護游戲廠商的利益，豐富市場產品類型。所以說游戲分級制度的引入對于我國游戲行業的發展有著積極的意義。

1 游戲進行分級有利于保障青少年健康成長

目前，游戲已經成為青少年一個主要的娛樂方式。但由于我國游戲行業發展時間短暫，所以還有很多不規范的地方。例如我國網絡游戲市場大部分是境外產品，大約占70% 以上②。 這樣青少年玩的主要是國外游戲，不可避免地受到國外的文化觀、價值觀、世界觀的影響。

[3]當前在網絡上人氣極旺的網絡游戲來自于韓國，但韓國和我國的國情稍有不同，韓國網絡游戲針對的是30歲左右的成年人玩家，而我國網游玩家中，80%以上是30歲以下的年輕人。而韓國對游戲中的暴力成分限制不太嚴格，有些暴力游戲已經對青少年的成長產生了負面影響。

引導青少年健康地玩游戲成為游戲行業能否健康發展的關鍵。作為家長和教育工作者，不了解游戲內容、游戲方式，就不能為青少年提供指導幫助。而游戲分級制可以根據游戲內容是否有色情、暴力，游戲的文化內涵度是否宣揚了我國優秀的傳統文化，社會道德度是否反映了積極的人生觀、世界觀，及是否有游戲時間的控制程序等情況，依據不同的年齡劃定不同的標準，限定青少年只能根據這個標準選擇適合自己的游戲，減少網絡游戲對他們的不利影響，使他們既能享受現代科技成果，娛樂、益智，又能使他們遠離暴力、色情，輕松健康的享受現代科技帶來的這一新型娛樂方式。

2 有利于保護游戲廠商的利益，豐富市場產品

目前，國家監管部門沒有對如何促進游戲行業的發展作出規劃和引導。有些法規只告訴企業不能做什么，而沒有具體告訴他們該怎么做。例如如何減少色情、暴力內容對青少年的不良影響，對開發、運營健康游戲的廠商有何鼓勵措施等。沒有為企業的運作提供指導和思路。而對游戲進行分級，就可以為企業提供一個引導，擴大游戲市場的空間，提高游戲投資的安全性，使投資者認清投資風險。這樣從客觀上增強了投資游戲行業的安全性，游戲內容范圍必將放寬，將吸引更多的資金進入這個充滿機遇的行業，豐富市場產品。

三 我國游戲分級標準中存在的問題

1 游戲評定標準單一。游戲分級按照年齡標準劃定，評定標準較為單一，玩家僅僅從級別上仍然很難對游戲做出選擇[4]。如果從教育的角度來制訂電子游戲的分類標準，就可以增強對游戲對象的定位以及對內容的描述，有助于保護消費者的知情權，使游戲軟件產品消費對象模糊的情況得到改善，不僅保護消費者免受不良產品的侵擾，更為用戶選擇有益身心發展的產品提供支持。

2 標準缺乏可操作性?，F在有很多業內人士認為中國青少年網絡協會公布的標準過于抽象，在具體的實踐操作過程中沒有實在的量化標準。對游戲進行審議時，評測人員只能根據自己對標準的理解，對游戲內容進行審核，因此具有一定的主觀臆斷性[5]。所以在制定標準時，分級標準應具體明確，具有可執行性，避免因模棱兩可而造成主觀臆斷。

3 缺少對教育功能的評定。目前，大多數國家的電子游戲的標準研究主要參考美國ESRB標準的指標體系，然后根據本國的文化特點進行修改，而ESRB標準的建立主要是參考影視等娛樂行業的標準制定的?，F有的游戲分級標準主要以年齡為主線，針對游戲中暴力、色情、恐怖等社會道德因素設置指標，對電子游戲中在用戶心理、智力、能力等方面的教育作用和正負面影響指標甚少。

四 對我國制定游戲分級標準的思考

電子游戲由于其技術的先進性和對真實世界的逼真模擬，對青少年的影響是多層次多方位的，同時在促進青少年心理、智力、能力等方面的健康發展方面也起到不可忽視的作用。從游戲對青少年身心發展的角度，以游戲的教育價值為主要尺度之一，制訂相應的分類分級標準，從而為用戶選擇適合的電子游戲提供參考，用時也會在規范和引導游戲產業的發展上起到積極的作用。制定游戲分級標準時，可以參考以下策略：

1 游戲評定標準多樣化。游戲標準除了用年齡段等級標志外，還可以從知識、智能、道德進行分類。例如電子游戲對青少年的智力方面的教育功能可以進行定性或者定量的分析與界定，電子游戲對用戶的智力和能力的發展有著重要的影響，利用加德納“多元智力理論”③分解游戲中智力訓練成分，供用戶選擇，如圖2所示。

從多元智能理論的角度對游戲進行分級，不但使游戲評定標準多樣化，而且對游戲評定標準進一步細分，在游戲評定過程中可操作性強。

2 注重教育工作者的參與。要深入挖掘電子游戲的教育性，評定游戲的教育功能，在制定游戲標準時就應該注重教育部門和教育專家的參與。但游戲的制作、發行、運營等涉及到很多人，為了平衡各方利益，對游戲進行審核時真正做到客觀、公正，所以游戲標準的制定應調動社會公眾的積極參與，既要征得家長、教育工作者的支持，也要得到游戲廠商、廣大玩家的認可，這樣才能保證游戲分級的客觀性、公正性和普遍性。如果沒有廠商在技術上的支持，游戲分級只是“紙上談兵”；沒有教育工作者、家長態度上的支持，游戲分級最終的效果也只能是“事倍功半”。建議游戲標準的制定由文化部組織，文化部設置專職的游戲標準制定委員會，其中委員代表可以包括游戲廠商、玩家代表、教育工作者、專家和其他領域的個人，如圖3所示。

3 關注文化傳播的影響。世界各個國家的文化、歷史、傳統都不一樣，所以制定游戲分級的標準也不同。任何國家的游戲分級，都會打上自己民族深深的烙印。例如，韓國游戲分級雖然是仿效美國游戲分級的產物，卻帶有濃厚的韓國民情，有些美國認為適合青少年的游戲，在韓國卻列為限制級，在美國是“18禁”游戲到了韓國卻認為是適合青少年。[3] 不同國家的電腦游戲所反映的是不同國家的文化，電腦游戲在全球的傳播就是文化之間的交流，在一定程度上也反映了一個國家民族的意識形態。所以筆者認為在充分參考國外標準的基礎上，我們得運用“拿來主義”的方法，吸取其精華的部分，然后根據我國的價值觀、道德觀、審美觀，結合我國青少年成長、教育的實際情況制定分級標準。

4 重視教育游戲的推廣。即使游戲分級標準制定出來，我們也要重視教育游戲的宣傳和推廣。在我國現行的教育制度體系下，學生家長和教師認為學生的主要任務就是學習，提及上網、電腦游戲他們馬上變得憂慮重重，這種態度本身就是游戲行業發展道路上的一個很大障礙。只有讓家長和教師親身體驗到游戲的教育意義，意識到教育游戲對學生學習起到的積極作用，他們就不會一味的封堵學生玩游戲，反而會對學生加以適當的引導，幫助學生形成正確的游戲觀，對待學生玩游戲如同看電影、聽音樂等其它娛樂節目一樣平常。

五 結束語

對游戲行業的管理是一個系統的工程，游戲分級制度能對游戲的健康發展起到一定的引導作用，但分級并不是救世主，能解決所有的問題。游戲的健康發展更需要游戲廠商的自律，行業協會、政府各個部門的分工合作，社會輿論的正確認識，家長、教師的觀念轉換，只有這四方面一起發揮作用，游戲行業才能迎來一個新的發展機遇，真正步入健康發展的軌道。

參考文獻

[1]朱彥榮.國外的游戲分級制度[DB/OL].

，2007年3月16日.

[2]莊曉峰.游戲分級制度[J].電腦技術-HELLO-IT，2004，(4):12-14.

[3]尚志紅，王素娟.網絡游戲分級的法律思考[J].廣西政法管理干部學院學報，2006，(1):44.

[4]焦點審視:網絡游戲分級制[DB/OL].

，2007年3月16日.

[5]Research on Education-based Game Rating System [DB/OL].< http://det.njnu.edu. cn/index.aspx>， 2007年3月16日.