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信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫方式

2008-01-01 00:00:00
現(xiàn)代教育技術(shù) 2008年3期

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)改變了人們的讀寫方式。文章通過介紹兩款軟件的功能以及使用方法,使人們更好地適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫方式,提高工作和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境;OneNote;Apabi Reader;

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009—8097 (2008) 03—0097—04

21世紀(jì)以來,信息技術(shù)得到了如火如荼的發(fā)展,它正潛移默化地影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變著人們的思維觀點(diǎn),同時影響著我們的學(xué)習(xí),改變著我們的教學(xué)。當(dāng)然信息技術(shù)的發(fā)展對人們的閱讀和寫作方式產(chǎn)生了很大影響,出現(xiàn)了各類超文本、多媒體電子讀物,各種各樣的輸入法代替了傳統(tǒng)的手寫輸入,這對人們的工作和學(xué)習(xí)方式提供了很多機(jī)會,同時也帶來了很大的挑戰(zhàn),怎樣利用技術(shù)發(fā)展所提供的便利改進(jìn)我們的工作和學(xué)習(xí)呢?筆者主要從兩款軟件-OneNote和Apabi Reader的使用來探討。

一 OneNote2003功能介紹及其應(yīng)用

1 OneNote功能簡介

據(jù)微軟進(jìn)行的一項調(diào)查稱,91%的用戶經(jīng)常記筆記,其中26%根據(jù)手寫信息發(fā)送電子郵件,因此微軟決定推出OneNote,以便在個人電腦上實現(xiàn)手寫的方便性。OneNote的設(shè)計理念是:“Capture、Organize and Reuse your note the way you want(隨心所欲地獲取、組織和再利用你的筆記)”。[1]

OneNote的第一個版本是2003,是微軟在2003年推出的Office System 的一個全新組件,是筆記記錄和管理程序。

OneNote不僅可以想記就記——用手寫、摘抄(復(fù)制、拖動)甚至是聲音、貼圖等等工具,還可以將轉(zhuǎn)載的資料自動加上資料的來源,對整理的資源進(jìn)行分類管理和檢索,實現(xiàn)真正意義上的“筆記本”的功能。用微軟自己的話來說,“我們可以利用紙面隨心所欲地書寫文字、圖形和圖畫等。但在信息檢索或修改方面就不太方便。電子記事本能夠?qū)⒂^點(diǎn)與別人共享,這點(diǎn)上非常方便,但是卻沒有像紙那樣的自由度。OneNote則將兩者的優(yōu)點(diǎn)融為一體,因此可以統(tǒng)一管理全部的文件、調(diào)查資料和記錄”[2]。

2 OneNote2003的應(yīng)用

如上圖所示,OneNote對信息主要是用文件夾、分區(qū)、頁、子頁四級目錄來管理。用戶可以根據(jù)自己的需要對OneNote默認(rèn)的分區(qū)更改,甚至添加或刪除相關(guān)分區(qū),這樣做可使筆記的管理條理清晰,對內(nèi)容的檢索也提供了便利,可以通過輸入關(guān)鍵字對分區(qū)、標(biāo)題、時間等進(jìn)行檢索,來尋找所需信息,這比傳統(tǒng)方式下尋找信息要方便快捷得多。

(1)OneNote可以方便地對文本進(jìn)行寫作和閱讀

① 記筆記并隨意加注釋

OneNote一個最基本的功能就是文字的錄入,這一功能許多軟件都具備,但有一點(diǎn)是其他字處理軟件所不具備的,它文字的錄入是非常自由的,即它不是按從上到下的順序輸入文字,只要在工作區(qū)的任意位置單擊鼠標(biāo)就可以輸入文字,還可以自動記錄錄入文本的時間。

當(dāng)我們閱讀印刷讀物的時候可以寫讀書筆記,在書上做出標(biāo)記,顯示重點(diǎn)或自己比較感興趣的地方,也可以在旁邊寫上自己的想法,看看OneNote的功能吧。在它的工作區(qū)我們可以對文字或圖像信息隨意勾畫,根據(jù)自己的喜好,利用“筆”工具選擇自己需要的筆的類型(如氈尖筆、熒光筆)和顏色,畫出重點(diǎn),甚至加入手寫的注釋(如圖2)。OneNote還有一個更吸引人的特點(diǎn)就是它的保存功能,只要輸入的文字就已經(jīng)自動保存下來了,不用擔(dān)心因自己忘記保存或電腦故障造成的不良后果啦!

② 對信息的來源自動加注

對于從網(wǎng)頁中復(fù)制的文字,OneNote可以自動在文字底部注明信息來源的網(wǎng)址,通過點(diǎn)擊源文檔的URL,不僅可以訪問該網(wǎng)站,而且還可以瀏覽相關(guān)資源(見圖2)。這樣避免了因信息來源的丟失而引起的麻煩。此外,還可以通過拖拽的方式把本機(jī)文件直接放入OneNote,OneNote會對這些文件自動建立鏈接,只要單擊就可以打開文件。采用這種方式,將相關(guān)聯(lián)文件放在同一個分區(qū)或者同一個頁面, 不用擔(dān)心忘記文件存儲的位置而找不到文件了。

2 OneNote強(qiáng)大的錄音和錄像功能

許多字處理軟件都支持錄入文字和插入圖像功能,但是同時又支持錄音和錄像功能是許多字處理軟件所望塵莫及的吧。OneNote就具備這樣的功能。如:在寫筆記的同時,可以錄下自己的一些想法;上課的時候可以一邊記筆記一邊錄下老師講課的內(nèi)容,這對學(xué)習(xí)是很有幫助的。不僅如此,我們還可以借助OneNote提供的錄像功能,邊錄聲音邊錄視頻(有攝像頭就可以錄像了無需其它高級設(shè)備),同時與相關(guān)文字綁定,做到文字、聲音、視頻合一。

OneNote 是對錄入的文字和復(fù)制的文字可以隨意的做標(biāo)記,隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我們的工作、學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)越來越依賴電腦、網(wǎng)絡(luò),也出現(xiàn)了越來越多的電子圖書,對于這些電子圖書我們是否也能像OneNote一樣加入一些屬于自己的信息?

二 Apabi Reader功能介紹及其應(yīng)用

1 功能概述

Apabi Reader 3.0 是集電子書閱讀、下載、收藏等功能于一身的圖書閱讀器。它具有功能完善,界面友好,操作簡單等特點(diǎn),可用于閱讀 CEB、XEB、PDF、HTML 格式的電子圖書及文件,還可以對圖書內(nèi)容加上自己的注釋甚至標(biāo)記。

Apabi Reader可以同時打開多個文件,并且每個文件標(biāo)題的顏色不一,每個文件之間的切換也非常方便,只要單擊文件的標(biāo)題即可,這一點(diǎn)它和其他的閱讀軟件(如Acrobat Reader)不一樣。

2 Apabi Reader 3.0 的應(yīng)用

(1) 文檔管理條理清晰

文檔管理器-Apabi Reader管理文件的有效助手,使用它可以將一類文件存儲在同一個目錄下,而且Apabi Reader還可以自動區(qū)別已閱讀的和未讀的。只要通過“文檔管理器”頁面上的相應(yīng)圖標(biāo)就可以建立新的分類并向該類中加入相關(guān)文檔。

(2) 使用Apabi Reader 對電子圖書加注釋

如果你正面對著這樣的苦惱――對從網(wǎng)上下載的或者購買的電子圖書只能閱讀而不能像傳統(tǒng)的閱讀方式一樣,加注釋,標(biāo)重點(diǎn),你就來試試Apabi Reader的功能吧。

使用Apabi Reader可以方便地對電子圖書畫線、在上面添加文字,還可以加入批注,只要使用它提供的注釋工具(圖6)就可以做到下面的效果(圖7)。

做到如圖所示的效果時,可千萬別忘記保存噢,不過在你關(guān)閉Apabi Reader時,只要做了修改,它就會提醒你的。

而且Apabi Reader還提供了對電子文檔的搜索功能,如要在當(dāng)前頁面中搜索“網(wǎng)格”,單擊“搜索”工具,打開搜索檔,輸入“網(wǎng)格”,開始搜索,見圖7,結(jié)果非常詳細(xì),只要包含“網(wǎng)格”的句子都包括在內(nèi),可以通過瀏覽搜索結(jié)果,找到自己所需要的內(nèi)容。

三 總結(jié)

信息時代的到來使我們必須充分認(rèn)識信息技術(shù)對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,合理運(yùn)用技術(shù)來改造和變革我們的學(xué)習(xí),形成信息技術(shù)環(huán)境下新的學(xué)習(xí)方式和讀寫方式。技術(shù)和軟件是為人類服務(wù)的,讓我們運(yùn)用OneNote和Apabi Reader等相關(guān)軟件技術(shù)使學(xué)習(xí)和工作更上一層樓吧!

參考文獻(xiàn)

[1]比爾#8226;蓋茨演示手寫識別“OneNote”[EB/OL].

[2]OneNote—“隨心所欲”的記事本(多圖)[EB/OL].

[3]桑新民.當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化—教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命[J].教育研究.1997(5).

[4]李娟.OneNote在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教, 2006(10).

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