創優質教育品牌 走內涵發展之路

以先進的管理理念引領學校和諧發展

記者：北京市懷柔區第二中學是一所新型學校，她以“辦學質量高，學生全面發展”為人稱道。是什么管理理念指導懷柔二中贏得如此好的社會贊譽？

許校長：在學校管理中我們體現“以人為本，以德治校”的管理理念，逐步形成了德治法治兼施、嚴而有度、情理相濟的科學管理思想、管理體制和運行機制，形成了較強的內聚力。我們把“善思、博學、和諧、人本”作為人文追求，把“高質量、現代化、有特色、區內一流、市內知名、人民滿意”作為一貫的辦學方向。

在新課改的背景下，懷柔二中確定了“堅持以人為本，充分尊重個性，積極開發潛能，一切為了學生”的辦學思想。學校為了實現“和諧為美、美為和諧”的效果，將學校的辦學思想貫徹到學校管理及教育教學的各項工作中，將辦學思想逐年細化，層層深入，使之成為統領學校工作的中心。我們把對教師的管理分為三個不同的層次：一是讓教師把工作做規范；二是讓教師都成為專家型、學者型的教師；三是讓每一個教師都感受到工作的快樂。在“以教師發展為本，以學生發展為本，以學校發展為本”的思想指導下，我們在學校發展戰略上又提出了“三個優化”的辦學策略，即資源整體優化，優化教師隊伍，優化教學過程。在總目標的基礎上，學校制定了培養名師，擴大骨干，整體提高的教師隊伍建設目標，及培養尖子生，注重特長生，面向大多數的學生培養目標。學校圍繞這些精細化的目標，制定了一系列的管理措施，以我們對教育的認知和對學生負責的態度，秉承人文與科學的理念，一步一個腳印，用自己的智慧成就著學生輝煌的明天。

記者：陶行之先生說，作為學校教育的領導，首先是學校思想的領導。新一輪課程改革也要求學校管理者必須從過去的行政型領導轉變為業務型領導。作為一校之長，您怎么看待這種定位轉變？

許校長：這里所強調的是校長的角色意識，校長應該是站在更高層面上的管理者。懷柔二中在開展素質教育，實施新課程改革的過程中，始終認為校長的思想理念、角色行為直接影響學校的發展，是深化教育研究，推進新課程改革的關鍵所在。所以，在打造我校新課程改革品牌戰略的過程中，我將自己定位為：（1）學習者。通過學習，提高自身的理論素養，從而引領全體教師深入教育研究，走進新課程，實現辦學目標。（2）促進者。為提高教師專業素質創設平臺，以促進教師專業化發展。（3）研究者。注重研究課堂教學，為教師做正確的導向并提出合理建議。（4）合作者。與師生合作優化教育資源，與社會合作吸納社區教育資源，與家長合作合理利用家庭教育資源，最大限度地利用各種教育資源搭建平臺，促進學生成長，促進教師成長，促進學校的可持續發展。

以教師隊伍建設推動學校全面發展

記者：青年教師的培養，是學校可持續發展的保證。對于這個難題，懷柔二中是如何解決的？

許校長：為使更多的優秀青年教師盡快形成自己的教學風格和特色。懷柔二中制定了青年教師培養的階梯目標：一年適應，兩年稱職，三年出成果，四年爭優秀，十年成名，二十年成家。學校力爭在三年之內，市區級骨干教師、學科帶頭人增加22人，校內骨干教師達到100人，使各級骨干教師比例達到71%。

學校采取了行之有效的措施。首先，學校重點抓源頭，有計劃地開展青年教師培養提高工作，制定階段性目標和要求，完善考核評價體系，堅持“指導教師制”，切實搞好傳、幫、帶工作，要求新教師做到“六個一”，即寫一手好字，備一份好教案，講一節好課，出一份好試題，做一個好課件，寫一篇好論文。同時，要求新教師每學期聽課不少于20節，做匯報課一次，努力使自己成為有經驗，講究教育藝術，有一定研究成果的復合型教師。其次，在立足教師整體優化的基礎上，學校按照“面向未來，重點選拔，梯次培養，合理分布”的原則，努力培養和造就一批高水平的學科帶頭人和教書育人專家。

記者：在整體師資隊伍建設上，懷柔二中有什么新招？

許校長：懷柔二中與北京大學附屬中學建立了遠程教育網，教師和學生通過衛星傳輸網、互聯網、培訓交流網和衛星現場直播4種方式，可隨時獲取北大附中各年級所有學科優秀教師的課堂實況、名師高考模擬試卷等文字資料。除了建立遠程教育網外，二中還在校內開展了結對拜師活動，充分發揮了中老年骨干教師的帶頭作用。新老教師一起學習，一起備課，一起研討。

學校積極為教師成名成家提供機會，創造條件，鋪設使骨干教師、名優教師脫穎而出的“高速公路”：樹典型，宣傳學校涌現出的市、區級學科帶頭人和骨干教師的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用；搭臺子，每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，鼓勵和支持教師參加市、區級評優課，積極推薦教師參加各級各類競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺；鋪路子，選送骨干教師參加城區教研，參加區教研中心組及各種培訓和研討會；壓擔子，對一些教學基本功扎實，業務能力強的教師適時加壓，讓他們挑起教學科研和教育科研的重擔。同時，學校建立骨干教師的業務檔案，完善骨干教師的各項獎勵制度。學校教師專業化水平的快速、有效的發展，促進了學校整體工作的發展和學生素質的提高，不僅使學校教學成績領先于其它學校，更為學校的科學發展和可持續發展奠定了堅實的基礎。

記者：請問懷柔二中是如何通過教師教學科研實現教師隊伍專業化的?

許校長：要辦出特色，要提高教育教學質量，就必須依托教育科研。為了促進教師的專業化發展和教學質量的全面提高，學校推出了一套“科研、教研、校本培訓一體化”的方案，形成了以校本教研為重點的教育科研模式。學校承擔的“十五”課題“電子地圖在地理教學中的應用研究”榮獲懷柔區科學技術獎三等獎；我本人與崔尚云承擔的教育部重大課題“信息技術在教學中的應用”的子課題“圖形計算器在中學教學中的應用”，結題時的評定結果為優秀，并獲得北京市課題成果一等獎；陳德滿老師的論文“HP39G+圖形計算器在中學物理教學中的應用初探”和高二（8）班馬超同學的音樂作品《美麗神話》（程序）也同時獲得該課題的一等獎，等等。學校以科研促教研，以科研促課改，積極營造良好的科研氛圍，不斷深化課堂教學改革，有效促進了教師教育觀念的轉變和專業素質的提高，為進一步推動學校的跨越式發展鋪平了道路。學校還通過一系列師德培訓活動，真正形成了一支德才兼備的教師隊伍，為學校發展和學生成長提供了保障。

以教學創新推動素質教育發展

記者：隨著新課程改革進程的逐步推進，基礎教育領域內的教學創新也逐漸呈現絢麗景象，懷柔二中是如何緊緊抓住新課程改革的契機，積極推進教學創新，走上素質教育創新發展之路的？

許校長：在創新課堂教學中，懷柔二中教師努力引導學生發掘創造性思維潛能，引導學生開展各種創新活動，使學生的主體地位真正得到了體現。首先，教師對學生要做到真正了解；其次，教師對學生是真的尊重；再次，教師在教學過程中真正考慮學生的需求。正是有了這個基礎，懷柔二中的教師才能充分發掘學生的優勢和興奮點，挖掘其思想根源，利用學生的興趣、特長，巧妙地將課程與學生的愿望有機結合起來，取得了極佳的教育效果。

課堂是學生成長和發展的場所，因此，優化課堂教學模式就顯得十分重要。懷柔二中提出課堂教學的基本思路主要是“主導主學式”和“自學輔導式”兩類。前者是教師主導，學生主學，邊主導邊主學；后者則是學生自學，教師輔導，邊自學邊輔導，先自學后輔導。學校教師還根據各學科特點和課型特點，衍生出“信息獲得”、“技能訓練”、“特長發展”、“自學思考”等模式。

在教學模式的探索中，懷柔二中選擇了開展不同形式的備課、聽課、評課活動，進一步深化課堂教學改革。教師在“因材施教”、“因課施教”和“因學施教”思路的指導下，實施了“一預習、三優化、一輔導”模式。首先，“學起于思，思源于疑”。讓學生帶著問題進行探索，使他們在預習中“生疑”，在課堂上“獻疑”、“質疑”、“析疑”，形成自主學習的局面。其次，是上課過程中的“三優化”，即優化課堂教學目標、優化課堂教學結構、優化課堂作業。最后是“一輔導”，教師及時了解學生的學習情況，及時評改作業和檢測，及時發現問題并采取相應的措施。在訓練的量上，我要求老師做“減法”，做到精講巧練。通過多年堅持不懈的努力，學生的學習成績，尤其是綜合素質有了很大提升，學校的教育教學質量逐年穩步提高，高考升入重點大學的學生人數已躍居懷柔區中學前列。

以特色優質教育實現學生可持續發展

記者：德育工作一直是學校工作的重點，請問懷柔二中在學生德育工作方面進行了哪些有益的嘗試？

許校長：懷柔二中將“學會做人”放在了育人的第一位，注重培養孩子的健康心態和健康性格，使孩子先學會做人，再學會做事，進而具備良好的社會適應能力。幾年來，學校舉辦了有關心理健康教育的一系列活動，讓學生走出校門，親身體驗，在實踐中明白做人的道理。

課堂是教學的主要陣地，同時也是進行德育工作的主要渠道。我校在德育方面，堅持以人為本，充分樹立學生的主體地位。學校為學生創造條件，提供舞臺，給學生展示自我的空間，增加實踐與體驗的機會，讓學生在有內涵、有品位的活動中體驗、內化和提升道德水平。

學校還積極地構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育模式，加強少年團校和青年黨校建設，使學生時時處處受到教育。學校還聘請家教專家，組織家教活動，并讓每一次家長會都成為家長接受再教育的課堂。幾年來，懷柔二中始終堅持“依法治校、以德育人”的德育工作思路，培養了學生良好的品德，也使學生樹立起法律意識，讓學生逐步知法、懂法、守法。

記者：您剛才提到了心理健康教育。心理健康是學生健康的重要組成部分，許多學校都在對學生心理健康教育的方式進行探索，我們懷柔二中在這一領域有什么經驗可供同行參考？

許校長：作為懷柔區心理健康教育特色校，懷柔二中始終堅持對學生進行心理健康教育。學校建立“花季園”（心理咨詢室）、知心朋友信箱和學生心理檔案，利用集體輔導、專題講座、板報、櫥窗、“心育”活動等開展心理健康教育，并根據學生年齡和年級特點，以活動課的形式開展健康培訓。高一年級的學生受到了自控能力、決策和獨立思考、溝通與交流技巧等方面的培養教育；高二年級的孩子則進行了民族精神和責任感的培養。2006年4月23日，學校與北京蘭孚國際訓練機構合作，在懷柔區學生活動管理中心成功舉辦了“共同托起明天的太陽”大型公益活動。一系列新穎、有趣、富有挑戰性的活動，使懷柔二中149名學生代表，61名教師、家長代表感受到了心與心交流的快樂和彼此理解、信任、關愛的幸福；增強了相互支持、積極配合、緊密團結的意識；培養了積極主動、樂觀向上、勇于負責、敢于挑戰的精神。

（責任編輯 王永康）