農村縣鎮中學提高學生科技素質的途徑和方法

目前，國際范圍內的競爭突出地表現為經濟和科技的競爭，如何針對青少年的實際，加強科技知識的傳播，培養他們的科技意識、科學思維和實踐動手能力，從而落實科教興國的戰略，是擺在廣大教育工作者面前的一個嚴峻課題。

懷柔一中是北京市普通高中示范校，北京市金鵬科技團成員校。針對縣鎮中學生樸實敦厚、吃苦耐勞、知識面窄、科技意識薄弱、思想方法簡單等特點，懷柔一中堅持一切以學生、教師、學校、社會發展為本的人本位與社會本位相協同的辦學理念，從學校所處地域和歷史實際出發，發揮自身優勢，確定了“以科教興國統一全校的思想，通過以課堂教學為主的多渠道的科技教育活動，提高學生的科技素質；以科技素質的提高，帶動學生全面素質提高”的科技教育的基本指導思想。我校科技教育的工作目標是：以科教興國統一全校師生的思想，形成良好的科技教育氛圍；以課外科技小組活動和校外科技基地的建設來培養學生的科技興趣、創新精神和動手實踐能力；以課堂教學來滲透科技教育和搞好科技知識的教學。通過以上途徑和方法促進學生科技意識、科學方法、科學思維和實踐動手能力的提高。為此，我們采取了以下具體措施。

一、創設良好的科技教育氛圍

科技教育氛圍是科技教育的重要組成部分，在實踐中，學校強調黨支部的核心作用，行政的領導和監督作用，工會、共青團和學生會的協助作用。通過科技教育專兼職教師培訓、資金投入及校園科技文化、科技教育制度等各個方面的建設，形成良好的環境和氛圍。

二、通過課堂教學滲透科技教育

科技教育應該是全方位的，而課堂教學始終是主渠道、主陣地。因此，科技教育應當而且必須滲透到學科教學中去。科學素質除科學知識外，還要強調科學方法、科學思維和科學態度、科學精神、科學價值觀，以及自然科學與人文科學的互相滲透和整合等。其中，科學知識和科學方法的教育是科學素質教育的中心，因為這是進行科學素質教育的基礎，也是進行科學素質教育的載體，科學精神、科學態度、科學價值觀的教育都需要貫徹和滲透在科學知識與科學方法教育的過程之中。因此，教師在組織專門的科學知識與科學方法教學的同時，也要密切關注科學精神、科學態度和科學價值觀的落實；在教學實踐中，教師要從教材內容出發，做到傳授科學知識和培養科技意識的有機結合。

對于數學、物理、化學、生物這四門自然科學類學科，具體做法是：把科學知識的傳授作為基礎；把科學思維和科學方法的培養作為關鍵；把科學精神和科學品質的培養作為靈魂；把研究性學習作為培養科學思維和方法的突破口。對于語文、歷史、音樂、美術等人文科學類學科，由于其中包含部分科技知識、科學思維、科學方法、科學精神和科學品質等，因此，進行科技教育的主要方法是滲透，即在學科教學中找到滲透點，抓住滲透時機，注重滲透效果。

此外，實驗教學是理化生三科教學的重要組成部分，也是培養學生科技興趣、創新精神和實踐能力的重要而有效的途徑。為此，我校特別注重從科技教育的角度提高教師對實驗教學功能和重要性的認識，變演示性實驗為學生實驗，變結論性實驗為探索性實驗，使學生在親歷實驗、預測結論、討論交流的過程中，逐步形成科學態度，提高分析、解決問題的能力。基于這樣的認識，我校物理、化學、生物等教研組在必修課的教學中增加了大量的演示實驗和學生動手實驗，數量超過部頒標準的50%以上。

我校的科技教育具有多層次和多樣化的特征。在掌握必要的中學科學課程（必修和選修）內容的基礎上，使全體學生熱愛科學，親近科學，相信科學，崇尚科學，具備基本的科學素養，形成對科學、技術、社會的正確理解；對于部分學有余力的、愛好科技的學生，要積極創造條件，使他們能參加較高層次的科普交流和實踐活動，拓展見識，能更深刻地理解科學，了解科學技術發展的過程，為未來進入科技領域學習或從事科學技術方面的工作奠定基礎；對于少部分較早地顯露強烈的科學熱情和天賦的學生，要積極創造條件，使他們能夠進入更高層次的學術環境中，接受系統的科學研究訓練，使其有可能發展成為優秀的科技人才。我校將課外科技小組的活動列入學校選修課，在綜合實踐活動中，把科技教育同研究性學習、勞動技術教育、社區服務和社會實踐等活動結合起來，作為全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程方案的重要組成部分。以科技教育為主要內容的校本課程的研究，是我校承擔的北京市“十五”規劃課題，目前，學校開發的校本課程教材有：《中學生實用電子技術》、《綠色環境行動》、《趣味天文》、《機器人入門》、《懷柔經濟概況》、《懷柔生物農業》、《懷柔史話》等。

三、開展課外科技活動，培養學生科技興趣和創新實踐能力

課堂教學主渠道的培養，使學生掌握了牢固的科技基礎知識，形成了較濃厚的科技意識，靈活的科學思維和科學方法。在此基礎上學校大力加強了學生的課外科技活動，為學生搭建平臺，使學生的科技興趣和創新實踐能力得到了廣泛的提高，同時形成了比較成熟的活動模式：（1）抓好三個階段，即培養興趣階段，掌握雙基階段，提高能力階段。（2）理通三條渠道，即學科興趣—學科骨干—學科特長生，科技興趣—科技制作—創造發明，科學興趣—課題研究—撰寫論文。（3）依靠三支隊伍，即有現代科技意識的領導，有豐厚學識又有奉獻精神的輔導教師，有關專家學者。（4）堅持三個落實，即活動時間的落實，活動地點的落實，活動內容的落實。

懷柔一中的學生課外活動很廣泛，參與率在70%以上，全校共有課外活動小組36個，其中課外科技活動小組15個，主要包括生物小組、天文小組、環保小組、計算機協會、物理（電子）制作小組、電子測向小組、機器人小組等。這些小組在全國、全市、全區的各項競賽中都取得過優異的成績。

四、以課題研究帶動學校科技教育向縱深發展

我校多次被評為北京市教育科研先進學校。“九五”和“十五”期間，學校獨立承擔了北京市教育科學規劃課題“中學科技教育研究”和“充分利用當地教育資源，開發農村縣鎮地區高中校本課程的研究”，這兩個課題都已順利結題，并得到了有關專家的認可和好評。

課題研究是使科技教育深入發展的重要手段，“十一五”期間，新的課程改革為學生的學習創造了開放的學習空間，對學生發現問題、解決問題、自主學習、獨立思考和實踐能力的培養提出了更高的要求。為了適應這一要求，開發科技類校本課程，學校參加了北京市金鵬科技團的“整合社會資源，聯合開發科技類校本課程的行動研究”的課題研究。

2007年，北京市新一輪的課程改革把研究性學習作為必修模塊。如何使研究性學習同科技教育有機的融合，使其能夠在中學科技教育中發揮應有的作用，是我們著力解決的問題。為此學校把“研究性學習在科技教育活動中的創新研究”作為我校“十一五”重點課題，旨在探索出研究性學習在中學科技教育活動中應用的新模式，并正在申請市級課題立項。

多年的實踐證明，學校通過以課堂教學為主的一系列的科技教育活動，提高了學生的科技素質，從而以科技素質的提高帶動了學生全面素質的提高，這是農村縣鎮中學一條重要的辦學經驗。

作者單位 北京市懷柔區第一中學

（責任編輯 田欣欣）