歷史學習之歸納“歷史公式”

大部分學生學習歷史的主要方式是“以背誦記憶史實為主”。因此，歷史普遍被學生認為是難學的科目。隨著新課程對學生歷史思維能力要求的不斷提高，高中歷史學習不僅要掌握基礎知識、概念，而且還要把握歷史的基本原理，并以此分析歷史問題和解決現(xiàn)實問題。因此，指導學生在歷史學習中對歷史的基本原理、規(guī)律進行歸納、概括，總結出分析歷史的方法和“公式”，對提高學習效率具有重要意義。下面筆者結合自己的教學實踐，從歷史的背景和原因、過程和內容、影響或意義等方面，對相關 “公式”進行概括， 以求教于同行。

一、歷史背景、條件、原因和目的

1. 歷史背景=（國內+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+……）。（1）經(jīng)濟背景=生產力+生產關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……（2）政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……（3）文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如對于鴉片戰(zhàn)爭的背景，我首先讓學生明確從國內和國際兩方面把握，然后引導學生具體歸納這兩方面的情況：（1）國內：A、經(jīng)濟：自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位+資本主義萌芽緩慢發(fā)展+土地高度集中。B、政治：①腐敗：官場黑暗+軍隊戰(zhàn)斗力弱+財政入不敷出。②階級矛盾激化。C、思想：愚昧自大。（2）國際：A、經(jīng)濟：工業(yè)革命完成→需要市場原料。B、政治：資本主義擴張。通過這樣歸納，學生懂得了分析歷史事件發(fā)生的背景的基本方法，而且明白鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國在鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因。

2. 歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素。如對于十月革命的歷史條件我是這樣引導學生歸納的：（1）國內：①經(jīng)濟：資本主義發(fā)展到壟斷、相對落后、人民生活貧困。②政治：沙皇專制、無產階級力量壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。③思想：列寧主義。（2）國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)和俄國在一戰(zhàn)中的失敗等。

3. 原因。可從廣度和深度歸納。原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）。（1）主觀原因：事件發(fā)起、參與者、內在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素。（2）客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等 。原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。

原因深度：原因：→直接→主要→根本。（1）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導火線、借口等）。（2）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。（3）根本原因：歷史趨勢（生產力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等。如對“五四”運動爆發(fā)的原因，我引導學生概括為：直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素，即北洋軍閥黑暗統(tǒng)治。

4. 目的、動機：→直接→主要→根本。（1）直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題。（2）主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等。（3）根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益（根本利益）。目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。如對王安石變法的目的，我讓學生歸納為：直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收入，緩和階級矛盾，實現(xiàn)富國強兵等；根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。

二、歷史內容=經(jīng)濟+政治+文化+……

歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。一般歷史內容，可從經(jīng)濟、政治、文化諸方面分析。

1. 經(jīng)濟內容：生產力+生產關系+經(jīng)濟結構、布局+……

（1）古代經(jīng)濟=經(jīng)濟政策+農業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)+經(jīng)濟結構、布局+……古代經(jīng)濟一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟政策的調整，再從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟發(fā)展情況。如對于唐朝經(jīng)濟，先分析總體的重農政策，唐初恢復經(jīng)濟的措施，如均田制、租用調制等。再分析農業(yè)如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿易的發(fā)展等。然后，從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟仍然微弱，南北經(jīng)濟趨于平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。

（2）近現(xiàn)代經(jīng)濟=經(jīng)濟發(fā)展要素+經(jīng)濟成份+國際經(jīng)濟+……① 經(jīng)濟發(fā)展要素=技術+資金+市場+原料+勞動力+經(jīng)濟結構+經(jīng)營方式+政策+……如19世紀后半期美國經(jīng)濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞動力、技術；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。② 經(jīng)濟成份=自然經(jīng)濟+外資經(jīng)濟+合資經(jīng)濟+民族資本+官僚資本+國營經(jīng)濟+集體經(jīng)濟+個體經(jīng)濟+……如新中國初期：地主經(jīng)濟被消滅、富農經(jīng)濟保存、農民個體經(jīng)濟發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發(fā)展；國營企業(yè)確立領導地位、集體協(xié)作經(jīng)濟興起等。③國際經(jīng)濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協(xié)作+競爭）。如當代世界經(jīng)濟格局的多極化、經(jīng)濟區(qū)域集團化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協(xié)作與競爭等。

2. 政治內容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

（1）古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統(tǒng)治階級內部矛盾、階級矛盾、民族關系、對外關系等。

（2）近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+……如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權分立的體制，袁世凱篡權、各派政治力量爭奪權力的斗爭、人民的基本權利問題等。

（3）國際政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+……如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協(xié)，集團內部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

3. 文化內容=自然科學+社會科學+文化交流+……（1）自然科學=（科學理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數(shù)學+物理+化學+生物+醫(yī)學+農學+……）（2）社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+……（3）文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+……

4. 事件、事態(tài)過程：準備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗。

事件是指人們在短時段內進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。事態(tài)則是指人們在較長時段內從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領域進行。如辛亥革命經(jīng)歷了準備、開始、高潮、失敗的過程。

三、歷史影響、意義和教訓

1. 影響或意義=（國內+國際）（經(jīng)濟+政治+文化）+深遠影響……

（1）經(jīng)濟影響=生產力+生產關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……如第三次工業(yè)革命影響：極大提高社會生產力；促進國家壟斷資本主義發(fā)展；第三產業(yè)比重上升；世界經(jīng)濟格局多極化等等。

（2）政治影響=格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+……如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實現(xiàn)無產階級專政；鼓舞世界無產階級革命和民族解放運動；標志著世界現(xiàn)代史的開端等。

（3）文化影響=思想+科技+教育+文學藝術+……如兩次鴉片戰(zhàn)爭的文化影響：“西學東漸”、產生“中體西用”思想、引進西方近代科學技術、發(fā)展近代教育、愛國主義文學興起等。

2. 判斷成敗及原因：（1）判斷成敗依據(jù)：→直接目標→主要任務→根本任務。（2）成敗原因=（主觀+客觀）（經(jīng)濟+政治+軍事+策略+……）。（3）成敗根源=（社會條件+階級本質）（進步/局限）。如分析辛亥革命成敗：從推翻清朝統(tǒng)治、結束封建君主專制的直接目標看，取得了成功；從改變半殖民地半封建社會這一根本任務看，它并沒有達到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國半殖民地半封建社會的歷史局限和民族資產階級本身的階級局限性。

3. 經(jīng)驗教訓或啟示：（經(jīng)驗+教訓）→啟示。

（1）政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+……如第一次國共合作：從經(jīng)驗看，國共兩黨可以合作，也取得一定成果。從教訓看，必須掌握領導權和武裝。由此得到啟示是合作要以斗爭求團結。

（2）經(jīng)濟=生產力+生產關系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+……如社會主義經(jīng)濟建設的經(jīng)驗教訓：要正確認識社會主義初級階段生產力水平現(xiàn)狀，生產關系調整要適應生產力發(fā)展，要遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律，注意綜合平衡和可持續(xù)發(fā)展，宏觀調控與市場競爭結合。

（3）文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+……如馬克思主義必須同中國具體國情相結合，在革命或建設實踐探索中不斷的發(fā)展等。

學生如能掌握這些公式，在學習過程中就會做到舉一反三，事半功倍，就不會再覺得歷史難學了。當然，以上各項原理和“公式”，只是反映歷史學科的一般規(guī)律，在實際運用中，還需要結合具體歷史問題，靈活調整。

本欄責任編輯羅峰