教育從心開(kāi)始

事情已經(jīng)過(guò)去整整兩年了，今天我提起勇氣敘述這件事，還心有余悸，還悔意滿腔。

記得那天學(xué)習(xí)委員向我匯報(bào)：“小楨又沒(méi)有做作業(yè)！”我不由得怒火沖天，于是我把她找來(lái)，聲色俱厲地喝斥道：“下午放學(xué)后做完作業(yè)，并按班規(guī)規(guī)定寫(xiě)好說(shuō)明書(shū)后才可放學(xué)！”

第二天早上，我來(lái)到課室，要小楨把作業(yè)交上來(lái)，可是她竟漫不經(jīng)心地答道：“還沒(méi)做完！”豈有此理，竟敢如此大膽違抗“命令”！于是我勃然大怒，一句氣話沖口而出：“不想讀書(shū)就馬上給我回家去！”邊說(shuō)，邊拎起她的書(shū)包扔到教室門(mén)口，把小楨“丟”在門(mén)外。

其實(shí)在轉(zhuǎn)身的一剎那，我就后悔了：“怎么可以這樣？把學(xué)生趕出教室，這不正說(shuō)明自己的無(wú)能嗎？這不是教師道德所不允許的嗎？……”待情緒稍為平靜后，我走到教室外面，只見(jiàn)小楨背著書(shū)包往五樓的方向走去，我心里想：五樓沒(méi)有出口，想必她跑不到那里去！于是我回到教室安排好學(xué)生早讀后，快步來(lái)到五樓，卻嚇得直冒冷汗：五樓一個(gè)人影也沒(méi)有！唯一的音樂(lè)室緊鎖著著大門(mén)，通往陽(yáng)臺(tái)的大門(mén)也緊閉著。

我穩(wěn)住自己，開(kāi)始了找人之“旅”——學(xué)校各個(gè)大大小小的陽(yáng)臺(tái)、廁所……凡是能藏人的地方我都找了，一遍、兩遍就是不見(jiàn)蹤影；打電話到她家，無(wú)人接聽(tīng)！此時(shí)的我，深刻地體會(huì)到了什么叫后悔、什么叫無(wú)助！腦海中不斷地冒出一個(gè)又一個(gè)可怕的“如果”：如果她跑到外面出了事故怎么辦？如果她想不開(kāi)干了傻事怎么辦？……我不敢再想下去，可是種種念頭卻不受控制似地浮現(xiàn)在混亂的腦海中，整個(gè)人被巨大的恐懼感包圍著。

六神無(wú)主的我在無(wú)奈之余，第三次來(lái)到了五樓。我用力推音樂(lè)室的大門(mén)，吃得還是“閉門(mén)羹”。我試擰陽(yáng)臺(tái)的門(mén)鎖，居然開(kāi)了！推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)的大門(mén)，竟然發(fā)現(xiàn)音樂(lè)室的窗戶沒(méi)關(guān)！我三步并作兩步來(lái)到窗前，壓得我直喘不過(guò)氣來(lái)的心頭大石終于落地——小楨正坐在里邊，一邊抽泣一邊做作業(yè)！

我躍過(guò)窗臺(tái)，進(jìn)入音樂(lè)室，來(lái)到小楨跟前。可是，她頭也不抬一下，仿佛我是透明的。我在她旁邊坐下，看著她做作業(yè)。望著作業(yè)本上那一處處被淚水模糊的字體，我羞愧無(wú)比，我不斷自責(zé)：我這是怎么了？為什么就不能用一顆尊重、寬容的心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，而要用這種極富傷害力的方式來(lái)加劇師生間的矛盾，惡化師生關(guān)系呢？要是這個(gè)孩子的個(gè)性再剛烈些，從這五樓躍身而下的話，會(huì)有怎樣的后果呀？想到這，我不由得倒抽了一口冷氣。

好不容易等她做完了作業(yè)。我用手拍了拍她肩膀，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“老師剛才太沖動(dòng)了，不應(yīng)把你趕出教室，更不應(yīng)把你的書(shū)包扔出去。現(xiàn)在，我鄭重向你道歉，你能原諒我嗎？”

我話音剛落，小楨“哇”的一聲，放聲大哭起來(lái)，那一刻，我也淚流滿面……

整整一個(gè)星期，她都不理睬我。整整一個(gè)星期，我也不能原諒自己：她為什么總不能按時(shí)完成作業(yè)，自己了解過(guò)原因嗎？沒(méi)有。她不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，除了對(duì)她進(jìn)行“說(shuō)教”外，自己給過(guò)她具體的幫助嗎？沒(méi)有。自己是多么的失職！

我該如何挽救我的失誤呢？我思索著。

只有了解她，才能對(duì)癥下藥！后來(lái)，我了解到，她的爸爸是某銀行的保安人員，工作繁忙；媽媽也身兼數(shù)職，根本無(wú)暇過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況……很多時(shí)候，小楨放學(xué)回到家里，迎接她的都是“鐵將軍”，是冷冷的碗盆瓢鍋。好不容易約好她的父母，去她家進(jìn)行了家訪。我坦誠(chéng)地跟他們分析了小楨的現(xiàn)狀，指出假若長(zhǎng)此以往的后果。她的媽媽聽(tīng)后非常內(nèi)疚，表示會(huì)多點(diǎn)關(guān)心孩子。我還對(duì)小楨采取了“特殊照顧”政策，適當(dāng)降低作業(yè)要求，作業(yè)量也酌情減少；放學(xué)之后，盡量讓她在學(xué)校完成作業(yè)才回家。此外，我利用“家校通”與她的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)反映她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)了解她在家中的表現(xiàn)，并多次婉轉(zhuǎn)地提醒她的母親，要多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)情況……慢慢地，她對(duì)我的敵對(duì)情緒漸漸消失，學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。在一次的周記中，她還寫(xiě)道：“最近媽媽在家的時(shí)間多了，我的家變得比以前溫暖了。老師，真的很謝謝您！” 我能掂出“謝謝”兩字的分量。

事后我想了很多很多，也從中獲得了深刻的啟示。作為一名教師，應(yīng)該深入了解每一位學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的生活背景。只有這樣，才能取得良好的育人效果。記得一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“教育有時(shí)真的很簡(jiǎn)單，只要從‘心’開(kāi)始，伸手就能成功。”確實(shí)如此。