中德幼兒園教育之比較研究

[摘 要] 從政府對幼兒教育的重視程度，幼兒園及家長的教育理念，幼兒園環境創設，教學形式，家園合作程度，以及分班方式這六個方面的差異對我國幼兒園教育與德國幼兒園教育進行對比研究，為我國幼教改革提供一些借鑒意義。

[關鍵詞] 德國；幼兒園教育；對比研究

[中圖分類號] G511.9 [文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128（2008）06-0040-03

一、政府對幼兒教育的重視程度

1.德國

在德國，幼兒教育機構可以分為州立、私人或教會舉辦等幾種類型。所有幼教機構的運作經費絕大部分由國家提供。《德國教育民主化的基本原則》中稱，保證一切兒童享有同等的教育機會，在一切教育機構里實行免費教育，并為生活困難的學生提供生活補助。《教育結構計劃》中要求：大力發展學前教育，將其列入學校教育系統，3-6歲的幼兒被納入教育體系的基礎部分，屬于初等教育范圍，其中5-6歲的幼兒教育被列入義務教育。自此，不僅5歲以上的幼兒普遍入學，3-5歲幼兒入園率也迅速提高。①

2.中國

在中國幼兒教育實行在國務院領導下，地方政府負責，分級管理，有關部門分工負責的管理體制。但是一些地方領導認為幼兒教育“可有可無，可抓可不抓”，因此在我國廣大的農村幼兒入園率很低。據統計，2000年我國廣大偏遠山區，農村有50%-70%的幼兒得不到教育。② 2005年根據江西省對當地農村學前教育狀況進行調查所獲資料數據顯示：江西安遠農村入園率只有19.31%，尋烏只有18%，經濟發展較好的豐城也只有46.4%。③

二、教育理念的差異