中小學(xué)圖書館如何為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)服務(wù)

[摘 要] 圖書館擁有豐富的館藏信息資源和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)閱覽室信息資源，通過圖書館工作人員的教育和指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了利用圖書館資源查找資料來參與研究性學(xué)習(xí)活動，體驗到利用文獻(xiàn)及信息獲取知識、解決問題的樂趣，培養(yǎng)了研究能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 圖書館；信息資料；研究性學(xué)習(xí)；文獻(xiàn)

[中圖分類號] G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1672-1128（2008）02-0056-03

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程背景下學(xué)生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展者，師生共同構(gòu)建和開發(fā)的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了親身參與探索研究的學(xué)習(xí)過程，而研究性學(xué)習(xí)所需要的廣泛的信息資料來源于圖書館，這就要求中小學(xué)圖書館要千方百計地為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。新課程所推崇的研究性學(xué)習(xí)涉及的知識面非常廣闊，因此，研究性學(xué)習(xí)所必需的信息資源的開發(fā)、再生和擴展必須依靠圖書館蘊藏的豐富課程資源，否則研究性學(xué)習(xí)就會成為無源之水、無本之木，變得枯竭和殘缺不全，只能生長在貧瘠的土壤里。圖書館以其豐富的藏書而贏得信息資源寶庫的美譽，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確規(guī)定圖書館是重要的課程資源基地。因此，圖書館要積極指導(dǎo)并服務(wù)于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在查閱資料獲取信息的體驗中學(xué)會知識，并能夠運用從圖書館獲得的知識解決問題，找到正確結(jié)論，進(jìn)而從培養(yǎng)學(xué)生收集、利用信息資料解決問題的能力入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)造良好的圖書閱覽環(huán)境為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)

圖書館要主動創(chuàng)設(shè)并建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的最理想的場所。圖書館要把借書處和閱覽室建在一處，并把借書處的出口作為閱覽室的入口，努力營造和諧、寧靜、優(yōu)雅的借閱空間，創(chuàng)造良好的汲取知識、陶冶情操的讀書環(huán)境和閱讀氛圍，打造出一座知識的殿堂。圖書館作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂是以寓教于樂、寓教于動的方式實現(xiàn)其教育功能的，以其“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的服務(wù)理念為學(xué)生構(gòu)建了一種和諧平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書館得天獨厚的人文環(huán)境沒有對學(xué)生施加任何壓力和束縛，圖書館成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、研究學(xué)習(xí)的樂園。堅持開架借閱服務(wù)制度，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)要求、個性需求、興趣和愛好來選擇圖書，圖書館管理員以學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、了解社會、開闊視野、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生個性及全面發(fā)展為目標(biāo)，積極利用圖書資源開展豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)的藏書結(jié)構(gòu)是開展研究性學(xué)習(xí)活動的文獻(xiàn)保障。圖書管理員以課程資源和素質(zhì)教育為根本，從研究性學(xué)習(xí)的特點和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)出發(fā)，從讀書育人、服務(wù)育人的目標(biāo)著手，創(chuàng)新藏書工作的理念，革新藏書工作的固有模式。第一，抓好圖書采集工作，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)。第二，重視圖書的分類工作，以《中圖法少兒版》為依據(jù)，掌握科學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)劃分圖書。第三，嚴(yán)格按分類號、著者號排架，實現(xiàn)圖書文獻(xiàn)的系統(tǒng)性、學(xué)科的完整性、全面性、藏書的廣泛性。第四，把一次文獻(xiàn)經(jīng)過濃縮整理成以提綱、摘要、目錄等形式表現(xiàn)的二次文獻(xiàn)，進(jìn)而撰寫出更為集約的三次文獻(xiàn)。重視圖書資源的二次、三次文獻(xiàn)的開發(fā)、加工、編制和推薦工作。以高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)保障體系服務(wù)于研究性學(xué)習(xí)，適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

優(yōu)化組合圖書館的信息資源。加強新書介紹，把新到的優(yōu)秀圖書積極推薦給學(xué)生，不斷更新新書介紹。收集專題信息，如把中國國情、基因工程、環(huán)境保護(hù)等涉及研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的二次文獻(xiàn)作為專題信息。建立書刊索引，把圖書館收集的報紙和雜志、二次文獻(xiàn)等進(jìn)行索引。重視光盤、磁帶等聲像資料的利用，豐富研究性學(xué)習(xí)中所需要的信息。

充分發(fā)揮圖書館電子閱覽室的現(xiàn)代化信息作用。研究性學(xué)習(xí)的課題涉及領(lǐng)域非常廣泛，圖書館不可能應(yīng)有盡有地提供所需的書面資料，網(wǎng)上信息資源浩瀚無窮，學(xué)生到電子閱覽室通過網(wǎng)絡(luò)可獲得研究性學(xué)習(xí)所需要的信息資料。從網(wǎng)上下載圖片、影音資料、課件、文檔等信息資料為研究性學(xué)習(xí)提供強有力的幫助。

二、圖書管理員與各學(xué)科任課教師加強溝通和交流，對學(xué)生因材施教創(chuàng)立研究性學(xué)習(xí)小組

圖書管理員不僅要對圖書資料了如指掌，還要對新課程理念及研究性學(xué)習(xí)深入研究，與各科任課教師加強溝通和交流。收集與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)課題，并隨時根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個性化發(fā)展的特殊需要，從學(xué)生生活中選擇感興趣的研究性學(xué)習(xí)課題，由學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對這些課題進(jìn)行資料的分類、整理，與學(xué)生一起對圖書館的資料進(jìn)行查閱、收集、整理、分析、綜合。使學(xué)生積極主動地探索、嘗試解決問題的途徑，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。學(xué)生根據(jù)研究課題來確定資料的收集，捕捉研究課題所需要的信息，完成分析報告的撰寫，這些研究性學(xué)習(xí)過程都需要學(xué)生獨立完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，學(xué)生在接受圖書館與學(xué)科任課教師共同組織的研究性學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。這種發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力的形成讓學(xué)生從被動讀書到熱愛讀書、主動找書。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣：有了問題就往圖書館跑，讓學(xué)生不知不覺形成了終身閱讀的理念。

每個班的學(xué)生因興趣愛好、個性心理需求、知識層次、學(xué)習(xí)能力等方面的差異在研究性學(xué)習(xí)中提出的問題不同，進(jìn)而因人而異確定了不同的研究專題，因此根據(jù)學(xué)生的研究方向和主題而劃分研究性學(xué)習(xí)小組，學(xué)生根據(jù)個人志愿自愿加入研究性學(xué)習(xí)小組，然后以研究性學(xué)習(xí)小組到圖書館查閱信息資料，既整合了研究性學(xué)習(xí)的力量又培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、相互交流的能力。如我校圖書館與語文組組織的“知榮辱樹新風(fēng)”的研究性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們踴躍結(jié)成小組到圖書館查閱信息資料撰寫征文、演講稿，韓越同學(xué)撰寫的演講稿，在保定市演講比賽中獲得市級一等獎。

圖書管理員不僅要有深厚的圖書館專業(yè)知識，還要知識廣博，各學(xué)科的知識功底要扎實深厚。掌握心理學(xué)，了解研究性學(xué)習(xí)理論。因此，圖書管理員要提高自身素質(zhì)，參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)活動，不斷學(xué)習(xí)各科專業(yè)知識以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息應(yīng)用技術(shù)。

三、發(fā)揮圖書館的教育優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館參與研究性學(xué)習(xí)

加強圖書館知識教育是搞好研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。圖書管理員的工作不僅是借借還還的工作，而且是面向?qū)W生進(jìn)行圖書情報知識利用的工作，更是面向?qū)W生開展讀書指導(dǎo)的工作，這就要求圖書館管理員必須了解、掌握學(xué)生對圖書館的認(rèn)知水平。一般來說，學(xué)生對圖書館知識處于懵懂狀態(tài)，為盡快讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館資源，并培養(yǎng)學(xué)生終生利用圖書館的習(xí)慣和意識，可以從引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)入手，開設(shè)講座或文獻(xiàn)檢索課向同學(xué)講授有關(guān)目錄學(xué)的基本知識、圖書分類的知識、書刊排架常識，介紹文獻(xiàn)檢索工具、文獻(xiàn)檢索的途徑和方法，介紹圖書館的性質(zhì)、職能任務(wù)，介紹本館使用的分類法，介紹圖書目錄的排檢方法。通過學(xué)生參觀圖書館和開架借閱的實踐活動，使學(xué)生學(xué)會利用圖書館。開設(shè)課外閱讀課，加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解并學(xué)會基本閱讀方法，如：①三步閱讀法。文章要讀三遍，每一遍要有一定的閱讀側(cè)重點。②五步閱讀法。適合于需要精讀的書籍。③筆記閱讀法。通過筆記輔助閱讀的讀書方法。幫助學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容來選擇最佳閱讀方法。教會學(xué)生如何抓住重點、做文摘和索引卡片，培養(yǎng)學(xué)生收集知識信息的能力。

圖書館要為研究性學(xué)習(xí)在信息資源的檢索上給予指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)與社會、科學(xué)和生活實際相聯(lián)系，特別關(guān)注與社會發(fā)展密切相關(guān)的問題。學(xué)生根據(jù)在新課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及其感興趣的問題，經(jīng)過認(rèn)真思考、歸納總結(jié)后確定研究性學(xué)習(xí)課題。相關(guān)信息資料的獲取對課題研究和研究的成果質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。需要學(xué)生主動查閱信息資料、解決問題，這就要求學(xué)生主動利用圖書館資源，學(xué)生在圖書館查閱資料時常常不知從何下手，面對大量資料信息望洋興嘆，這就需要圖書管理員精心指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題尋找相關(guān)資料。分析研究在圖書館中查閱到的信息資料而實現(xiàn)積累足夠豐富、詳實準(zhǔn)確的知識。

為研究性學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。學(xué)生參加課題研究，對如何整理、分析資料、怎樣撰寫課題報告等往往一知半解，缺乏經(jīng)驗。圖書管理員要在研究方法上熱情指導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，采用分析、綜合、質(zhì)疑、創(chuàng)新相結(jié)合的方法對紛繁復(fù)雜的圖書資料信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的提煉汲取，揭示出信息資料所反映的問題本質(zhì)、得出科學(xué)的結(jié)論，提高他們收集信息、篩選信息、分析信息、綜合利用信息的能力。

學(xué)生圍繞研究專題收集、整理資料信息，主動從圖書資料中汲取知識，應(yīng)用知識解決問題，也需要圖書管理員的參考咨詢，具體包括解答咨詢、參考書目的提供和文獻(xiàn)情報檢索。圖書管理員須勝任閱讀指導(dǎo)、文獻(xiàn)參考咨詢工作，使閱讀指導(dǎo)、參考咨詢工作服務(wù)于研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題收集、處理資料信息。閱讀指導(dǎo)及文獻(xiàn)參考咨詢工作是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的研究專題指導(dǎo)學(xué)生了解文獻(xiàn)概況，查找并整合相關(guān)文獻(xiàn)，從而選取適合的文獻(xiàn)，獲取理想的信息資料。通過檢索文獻(xiàn)信息找到解決問題的最佳方案。

在閱讀指導(dǎo)參考咨詢服務(wù)中，圖書管理員要重視學(xué)生提出的研究性學(xué)習(xí)問題和個性化要求，在分析研究的基礎(chǔ)上明確查找資料信息的范圍和檢索途徑，主動參與研究性學(xué)習(xí)，到圖書館去淘金，體驗探索過程，學(xué)會判斷、識別信息，主動收集、加工處理信息。從大量文獻(xiàn)資料中，準(zhǔn)確地找出問題的答案，教會學(xué)生如何收集、整理資料，利用館藏信息，達(dá)到勝任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的接受咨詢、分析咨詢、解答咨詢和閱讀指導(dǎo)工作，把打開圖書館的鑰匙交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生的研究專題和研究項目，指導(dǎo)學(xué)生用好搜索引擎搜索相關(guān)資料信息，教會學(xué)生如何保存網(wǎng)上的有用信息資料，讓學(xué)生掌握下載圖片、課件、影音資料等使用的迅雷下載工具、rar、zip解壓縮工具等信息技術(shù)知識。

總之，中小學(xué)圖書館必須積極開展有目的性和針對性的研究性學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討、研究解決某個專題問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，圖書館作為相對獨立的系統(tǒng)資源體系，對發(fā)展學(xué)生特長和興趣，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理及分析信息、應(yīng)用信息的能力肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，這就要求圖書館要積極地創(chuàng)造各種便利條件，高效地服務(wù)于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)平臺，圖書館管理員要積極利用圖書館資源指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在主動、探究、合作中獲取知識增長才干，引導(dǎo)學(xué)生形成主動探究、討論合作的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生檢索和處理信息的能力，獲取知識的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中必備的交流與合作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部：普通高中“研究型學(xué)習(xí)”實施指南（試行）；教育部普通高中課程方案（實驗）.

[2]王景明主編.中小學(xué)圖書館建設(shè)與管理.北京師范大學(xué)出版社，2000.

[3]黃少虹.中小學(xué)圖書館管理基礎(chǔ)教程.人民出版社，2006.

作者單位 河北省易縣凌云冊中學(xué)

（責(zé)任編輯 王永麗）