淺談學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展

廣州市禺山高級中學2000年由師范學校轉(zhuǎn)制為普通高中，從2001年的番禺區(qū)達標學校到2004年被評為廣東省一級學校，只用了短短4年的時間，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。學校提出了“科研興校”、“精品特色”、“名牌取勝”的三大發(fā)展戰(zhàn)略，在教學現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，積極推進課堂教學改革。2003年首屆畢業(yè)生參加高考即摘取番禺區(qū)的生物和英語2個單科狀元，獲廣州市高三畢業(yè)班工作二等獎；2004年高考本科上線率高達47%；2005年高考上線達1443人，吳栩茵同學被清華大學錄取；2006年高考升學率進一步提高，黃智勇同學被清華大學錄取；2007年高考本科上線率45%，專科上線率93%。2004到2007年間，學校先后3次獲廣州市高三畢業(yè)班工作一等獎。短短幾年，禺山高中已得到社會的廣泛認可。回顧這幾年的發(fā)展歷程，禺山高級中學的主要做法有以下幾點。

1.教育思想的升華是辦學的活靈魂

抓教育思想，首先要抓辦學方向和培養(yǎng)目標。要把學校辦成什么樣的學校，把學生培養(yǎng)成什么樣的人，這是校長在辦學過程中首先要思考并回答的問題。學校努力追求“四個優(yōu)質(zhì)”的辦學目標（優(yōu)質(zhì)的設(shè)施，優(yōu)質(zhì)的師資，優(yōu)質(zhì)的管理，優(yōu)質(zhì)的成績），把教育目標定位在“三個成”（讓每個學生都能成人、成功、成才）。這就要求教師，必須面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展；還必須具有終身教育的思想和觀念。教師對課程內(nèi)容的確定，知識點、教學方法的選擇，都應(yīng)充分反映終身教育的思想，并在理論與實踐的結(jié)合中進一步發(fā)展、豐富原有的教育思想，使之成為辦學的活靈魂。如語文科組把教學與學生一生的發(fā)展聯(lián)系起來，整體規(guī)劃，力爭通過3年語文教學，使我校畢業(yè)的學生達到“四個一”的語文素養(yǎng)目標：一口流利的普通話，一筆工整的規(guī)范字，一種自主的閱讀習慣，一手文從字順、內(nèi)容充實的文章。利用4項評價方案和語文素養(yǎng)發(fā)展記錄卡等跟蹤學生3年，促進學生語文素養(yǎng)的形成。語文科組有2項課題論文獲國家級獎勵，有多項教研成果獲省、市級獎勵。近幾年學校語文科高考平均分都在520分（標準分）以上，在同類學校中一直處于前列。2007年高三語文備課組、文科數(shù)學備課組及段小清老師榮獲廣州市2007年高考突出貢獻獎。

2.教育科研的開發(fā)是辦學的提速器

學校把“科研興校”作為學校發(fā)展的戰(zhàn)略之一，把學校教科研工作當作“一把手”工程來抓，從而帶動學校教育教學改革全面深入地開展。

一是“上掛橫聯(lián)”，開放搞活。“上掛”就是掛靠上級科研部門，邀請有關(guān)專家到校指導，提高研究水平。“橫聯(lián)”就是與兄弟學校相互交流，并通過大型教科研活動，增強教師的科研意識。二是強化課題，全員參與。學校成功申報了國家級課題“問題·探究·發(fā)展教學模式的實踐與研究”、省級課題“藝術(shù)教育與全腦開發(fā)”和市級課題“創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學校的理論和實踐”。學校現(xiàn)有各級立項課題73項，形成了以國家級課題為龍頭，省、市、區(qū)級課題為依托的“教改理論平臺”和“教改操作平臺”，“科研強校”呈現(xiàn)出強勁發(fā)展態(tài)勢。2007年我校教科研課題在區(qū)級“十一五”規(guī)劃中有9項獲得通過，在全區(qū)所有學校的教科研課題立項中是最多的，這充分顯示了我校教科研的水平和能力。我校生物科組圍繞如何創(chuàng)“品牌學科”積極工作，走“教中研、研中教”之路，有7項課題獲市級立項，多項成果獲區(qū)級獎勵。其它學科也取得了可喜成績。在2005年的高考中，仵冠同學以824分一舉摘得番禺區(qū)政治單科狀元桂冠。

學校教職工近兩年在國內(nèi)外報刊、雜志上發(fā)表的文章和參加各級學會論文評比獲獎的文章累計達128篇，其中國家級28篇，省級18篇，市、區(qū)級82篇，并有8項教學模式課題獲各級教育學會優(yōu)秀成果獎。出版專著或編寫教材5本，獲得國家專利1項。

3.師資隊伍的提高是辦學的原動力

師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學的永恒主題。在師資隊伍建設(shè)上，學校要狠抓師德教育，使全體教師具備“樂教善教，傾注愛心育英才”的奉獻精神。學校把“學高為師、身正為范”作為師資建設(shè)的指導思想，積極倡導與時俱進的精神，加大了政治思想工作的力度，使教師真正做到愛崗敬業(yè)。學校通過自我培訓和引進人才兩條途徑，提高教師學歷層次；通過以老帶新“結(jié)對子”，實踐鍛煉“壓擔子”，勤學苦練“厚底子”，更上一層“架梯子”，競賽比武“搭臺子”等形式，加強青年教師的培養(yǎng)，逐步形成骨干教師梯隊，為骨干教師的快速成長營造了良好的氛圍。目前，學校有1名廣州市校長培養(yǎng)對象、10名省市骨干教師和名教師、7名廣州市中級職稱評審委員會委員、2名國家級普通話語音測試員、1名廣東省普通話語音測試員、1名中國舞蹈家協(xié)會會員、1名國家籃球一級裁判員以及1名國家田徑一級裁判員。

4.教學資源的整合是辦學的催化劑

學校十分重視“信息技術(shù)與教學資源的整合”工作，重點在三個方面進行了整合。一是信息技術(shù)與學生活動的整合。如語文科教師段小清在《登高》一課的課前準備階段，讓學生從杜甫《登高》的“音樂美”和“建筑美”兩方面分組查找相關(guān)資料，將收集到的資料進行整理、加工，形成小組的研究成果，并在課堂上展示。二是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段的整合。我校進入課堂的多媒體設(shè)備全部與校園網(wǎng)相連，通過校園網(wǎng)在課堂上既能直接調(diào)用個人電腦中的課件，又能通過“資源共享庫”借用他人的教學資料。學校歷史科組對教師個人的教學資源和網(wǎng)絡(luò)資源庫的教學資源進行了整合，實現(xiàn)了備課、試題、教研等資源的共享，使教師從重復的勞動中解放出來，讓教師有更多的時間進行課堂教學設(shè)計，提高備課質(zhì)量。目前，學校教師設(shè)計和開發(fā)各學科教學課件共計2665件。三是信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合。將教學內(nèi)容所需的音頻、圖片等資源通過電腦編輯形成教學課件，教學課件再與教學實物、教學實驗等配合使用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合。如地理科邱侃榮老師利用實物模型、圖片和制作多媒體課件等信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富的學科情境，大大提高了學生的學習效率。

5.特色教育的打造是辦學的支撐點

學校把打造特色教育作為走向品牌的載體和定位，近幾年學校的特色教育在社會上有了廣泛的影響。2001年，上級主管部門批準禺山高級中學招收第一屆藝術(shù)特長生，拉開了學校創(chuàng)辦藝術(shù)教育特色學校的帷幕；2002年，學校正式申報了“創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學校的理論與實踐”的課題，該課題已被列為廣州市教育科學“十五”規(guī)劃課題和廣東省教育科學課題，并被市、區(qū)推薦為國家級的教育科學課題。通過3年的實踐探索，該課題的階段性成果《課題研究實驗報告》已刊登在2003年第12期的《教育導刊》上，并獲番禺區(qū)教育學會優(yōu)秀成果二等獎。

李小青老師編導的舞蹈《搏》獲廣州市學校舞蹈節(jié)一等獎，后被邀請參加第四屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會并榮獲三等獎；羅志群老師指導的學校合唱團連續(xù)多屆在廣州市“羊城金鐘響”或市、區(qū)組織的校園合唱節(jié)比賽中榮獲一等獎；林秋宏老師的美術(shù)作品獲“世紀星光·廣東省美術(shù)書法大賽”銀獎。這幾年的高考中，學校藝術(shù)類的考生本科升學率達60%以上。

建設(shè)一所品牌學校，是一項長期的、復雜的、綜合的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，要受很多因素的制約，但只要校長樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，堅持以生為本，勇于探索，不斷創(chuàng)新，學校的發(fā)展就會有無窮的生命力。

作者單位 廣東省廣州市禺山高級中學

（責任編輯 田欣欣）