多種途徑培養學生的“談”“說”能力

我校校本課程《談天說地》在口語交際的基礎上，確定了進一步提高學生的口語能力、表達能力、交際能力、合作能力等，力求開闊學生視野，提高學生的綜合素質。為了實現這一目標，學校增設了談天說地課時間。但我想如果僅僅是依靠每周一節談天說地課，就想實現《談天說地》的目標實為一件不易事。因此我認為應該利用多種途徑去培養孩子這方面的能力。

一、在閱讀課中鼓勵學生發表自己的見解

在閱讀教學中，教師分層設計問題，對逐步訓練學生的深度思維、深層表達很重要，但是尋找契機，為學生提供演講辯論的機會更是彌足珍貴。如我在教學《放棄射門》這一課時，在教學中設計了這樣的口語交際問題：“假設你是福勒，當你看到西曼瘋一般地撲過來時，你會怎樣做？罰點球時，你又會如何做呢？賽場有很多記者要采訪你，請你準備一下。”不多久，學生踴躍發言，并產生了多種觀點，引發了一場辯論，最后在同學們的評議下找到了道德支點——高尚的體育風范是大家學習的榜樣。經過這樣的鍛煉，學生的口語表達能力、自主判斷能力在有機的教學環節中得到培養。

二、在作文評改中提高“談天說地”的能力

為了提高學生“談天說地”能力，我有意識地對學生的優秀習作進行課堂交流評改。我認為這樣一來可讓學生欣賞別人好的作文，二來可以在“評”的過程中提高自己的寫作能力，提升學生談天說地的能力。一開始學生并不是十分適應，可能是傳統的學習觀念束縛了他們，認為作文講評是老師的事，現在讓他們來評不知從何下手。于是在第一次作文講評交流課上，我先作示范：對—篇習作，我們可以從以下幾個方面著手講評，①文章寫作是否緊扣中心；②文章的詳略安排是否妥當；③選材是否新穎；④作者遣詞造句的能力如何…… 經過示范與提示，學生對評價作文有了一個大致的概念，開始躍躍欲試了。每星期的作文講評課，同學們總是情緒高漲，各抒己見。上臺交流的學生聽著同學們對他作文的評價，逐漸將它轉化為自己的能力，而且很樂意修改自己的作文。一次，為了試試同學們評價作文的能力，我特地挑了一篇離題作文混在優秀作文中。我一邊讀，一邊觀察同學們神情的變化。剛開始同學們側耳傾聽，慢慢地隨著我的朗讀，有的同學皺起了眉頭，有的同學開始竊竊私語。我剛讀完，有學生就迫不及待地站起來說：“老師，這文章不對，題目是《一件快樂的事》，而寫的是他被父母逼著做作業，很煩躁，很痛苦……離題太遠了。”也有同學站起來說：“文章題目是《一件快樂的事》，題目只要求寫一件事，他卻寫了幾件事……”還有很多同學紛紛站起來評價。此時的我已不用再說什么了。

三、在綜合實踐活動中培養“談天說地”能力

在我們的語文課本中，每期都有3至4節綜合實踐課。它確實是我們提高學生談天說地能力的一片沃土。那么，如何去上這些課，積極有效地促進學生的口語表達能力呢？如第十冊教材第二單元就有一次綜合實踐課——《創辦班級圖書角》。為防止上課時出現無話可說的現象，在課前我預先布置任務：和父母討論，征得父母同意，為班上捐上二至三本課外書；與父母討論班級辦圖書角的利弊；對開辦圖書角的管理建議；如何管制部分同學上課時間看圖書等等。因為有了充分的準備，學生在課堂上描繪父母捐書態度時繪聲繪色，對于管理圖書提出了很多別出心裁的方法，并針對上課看圖書的問題制定出了很多治理措施，而且對自己上課看圖書的不良行為進行自我批評。這一課，說的同學興致勃勃，聽的同學津津有味，評的同學見解精辟，同學們在聽、說、評中不同程度地提高了自己的談說能力。

四、利用校隊、班隊活動課提高“談天說地”能力

班會活動課，常需要全體學生參與，這是一個鍛煉孩子交際的極好機會，既能規范學生的行為習慣，加強情感教育，又能讓他們有機會鍛煉自己的表達能力。例如每學期初的班干競選，我要求每個參加競選的同學都準備一段競選演說詞，表達自己的愿望以及當選后在工作、學習等各方面的表現。并且聽眾每人可以就演說人的演說詞提一個問題，請演說人回答。經過這樣的班會活動，既培養了絕大部分同學聽的能力，又激發了同學們的激情，同時有一半同學鍛煉了自己的口才和膽量。此外，在一期一次的郊游活動中，我總會利用學生休息的時間組織他們圍繞某個主題進行討論。

五、在社會生活中培養學生“談天說地”能力

“談天說地”能力培養范圍不能只局限于課堂，還應走出課堂，輻射到校園的生活，并走向社會。為了讓學生得到充分的鍛煉，我采取了以下的途徑。

1. 創造機會，讓學生大膽與各位老師交往。有的同學生性比較膽小，不善于和陌生人交流。每次粉筆用完了，教具要領了，我都會派一位不善于交際的同學到教具室去領，并告訴他注意禮貌。有的很高興回來了，驕傲的告訴我領教具的過程。當然也有空手而歸的，這時我會讓一個大膽的孩子陪他去，直到他能完成任務為止。就這樣一次簡單的任務，卻鍛煉了學生的膽量和交際能力。

2. 支持學生學會與陌生人交往。為了鍛煉學生，我常常會提醒班干帶領一兩個學生作為小記者對學校的優秀人物進行采訪。

3. 鼓勵學生與家長溝通。學生在學習、生活中難免會和家長有矛盾，當學生把煩惱的事向我傾訴了以后，我在做好學生思想工作的同時，會讓其試著和自己的父母溝通。有一次，學校組織春游活動，黃同學本人很想去，可父母因為錢的原因不同意他去。于是我讓他耐心地和父母交流，試著向父母講清楚春游的好處和自己的意愿。第二天他興高采烈地告訴我他父母同意了。小小的成功帶給了他莫大的快樂，也肯定了他的交際能力。