“談天說(shuō)地”校本課程教師校本培訓(xùn)模式

我們采用“案例教學(xué)、情境體驗(yàn)、自修反思”三結(jié)合的模式，來(lái)開(kāi)展“談天說(shuō)地”校本課程教師校本培訓(xùn)工作，具體如下。

一、案例分析

案例分析，是指以點(diǎn)帶面，根據(jù)對(duì)有代表性的“談天說(shuō)地”實(shí)驗(yàn)課例的分析，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。例如在語(yǔ)文科里，獲得區(qū)政府首屆專(zhuān)家津貼的鄧蝶云老師的“談天說(shuō)地”課例《春天的腳步》獲得市教研員們的好評(píng)，還被區(qū)選派到教育發(fā)展中心進(jìn)行交流。我們以點(diǎn)帶面，根據(jù)對(duì)這種有代表性的“談天說(shuō)地”實(shí)驗(yàn)課例的分析，促進(jìn)教師們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們以課堂教學(xué)案例為研討平臺(tái)，在全體教師中開(kāi)展各種類(lèi)型的教研活動(dòng)，以研促教，確實(shí)提高了教師教研教學(xué)能力，使教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平得到了提高。

二、創(chuàng)境體驗(yàn)

創(chuàng)境體驗(yàn)，是指教師在愉悅的情境中，有效地獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)，以利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。例如，為了提高教師語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，能夠有利于“談天說(shuō)地”課的開(kāi)展，我們邀請(qǐng)了廣州話(huà)劇團(tuán)專(zhuān)業(yè)演員、優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)教師姜迪武老師來(lái)校講座。姜老師說(shuō)：“游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)；表演教學(xué)，寓教于劇。”經(jīng)驗(yàn)豐富的他通過(guò)自身的學(xué)習(xí)研究，獨(dú)創(chuàng)了一種先進(jìn)的教學(xué)理念。他認(rèn)為把課堂變成劇場(chǎng)，讓老師成為導(dǎo)演，學(xué)生成為演員，家長(zhǎng)成為觀眾，這樣就能做到每節(jié)課都好戲連臺(tái)，精彩不斷。這對(duì)于以“語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)”為辦學(xué)特色，以“談天說(shuō)地”課為校本課程的京溪小學(xué)老師們的啟發(fā)和幫助顯然非常大。

三、自修反思

自修反思，是指在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，教師根據(jù)“談天說(shuō)地”課的目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)、自主反思、自主完善。我們以教學(xué)實(shí)際為焦點(diǎn)整合培訓(xùn)、教學(xué)和教學(xué)研究資源，促進(jìn)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在校園BBS論壇的平臺(tái)中百家爭(zhēng)鳴，將新課程的理念有效轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的教育教學(xué)行為，提高教師教育、教學(xué)能力和科研水平。

例如：2007年6月至7月，三年級(jí)組的賴(lài)桂珍老師負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生開(kāi)展與“談天說(shuō)地”課相關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，同級(jí)組的教師們?nèi)翰呷毫Γハ嘟涣鳎ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查的對(duì)比數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)開(kāi)展談天說(shuō)地活動(dòng)課的實(shí)效性等等。賴(lài)桂珍老師也在“自學(xué)教程——反思實(shí)踐——撰寫(xiě)反思小結(jié)——接受評(píng)議”等環(huán)節(jié)中，結(jié)合自己的實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為，通過(guò)交流、反思、實(shí)踐來(lái)達(dá)到更新自己的教育觀念，提升專(zhuān)業(yè)化水平的目的。

我們采用“案例分析、創(chuàng)境體驗(yàn)、自修反思”三結(jié)合的模式，力求真正把“談天說(shuō)地”校本課程教師校本培訓(xùn)落到實(shí)處。此外，還把學(xué)校專(zhuān)題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來(lái)，把專(zhuān)家講授與分組研討有效地結(jié)合起來(lái)，更好地開(kāi)展“談天說(shuō)地”校本課程教師校本培訓(xùn)工作。