以其人之道，攻其人之身

為了讓學生體驗一下三尺講臺上教師的滋味，我請了班里一位學生當小老師，講授艾青的《我愛這土地》。

這一改變，讓學生們都感到新奇好玩，課堂上的氣氛也活躍起來，大家的情緒都很高漲。

突然，“小老師”把眼光射向我，嚴肅地說：“金炎同學，請你回答這道題！”我只好站起來，下面是我與“小老師”的一段對話：

“小老師”：艾青在詩中寫道：“為什么我的眼里常含淚水？”為什么？

我得意地說：“因為我對這土地愛得深沉。”（我是引用原詩句）

“小老師”：回答得很好，能不能把你的理解說給大家聽？

我：好的，因為……（我款款而談，這難不倒我）

“小老師”：好像不是這樣，我覺得艾青太偽情了，為什么我也愛這土地，可我的眼里就怎么沒有淚水呢？

我：哈，因為你現在還小，不懂！

“小老師”：金炎同學，你是老師？還是我呢？

我：好，你是老師，我解釋一下……（我介紹艾青的個人經歷）

“小老師”：這還差不多，那結合你自己，談談你對故鄉土地的情感？

我：老師，你怎么讓我回答這么多？

其他學生：老師，你平時不也是這樣嗎？

“哈哈哈……”大家笑成一片……

原來他們是蓄意“整”我，以其人之道，攻其人之身！

這樣的一個“小插曲”倒為這堂課增色不少，同時也留給我琢磨、思索的空間。課堂上，教師就得“蹲下來”，虛心地去傾聽學生，結合學生的個性化解讀文本，別以居高臨下的姿態去“壓”學生，而是要“俯下身子”，參與到學生的討論中去，呵護學生的回答。