團(tuán)體咨詢對(duì)高職生職業(yè)價(jià)值觀的影響

摘要：高職生的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)其今后的職業(yè)生活具有關(guān)鍵性的作用。研究團(tuán)體咨詢以及體驗(yàn)式游戲?qū)Ω呗毶殬I(yè)價(jià)值觀的影響，有利于促使高職生形成較為完善的職業(yè)價(jià)值觀，同時(shí)也可以為職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)價(jià)值觀；團(tuán)體心理咨詢

高職生職業(yè)價(jià)值觀的心理誤區(qū)

職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，包括對(duì)各種職業(yè)的評(píng)價(jià)以及在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)的取舍標(biāo)準(zhǔn)。高職生的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)高職生今后職業(yè)生活具有關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，不僅直接決定高職生的擇業(yè)行為，而且對(duì)于他們的工作態(tài)度、工作積極性都將產(chǎn)生深刻的影響。

雖然高職生這一特殊群體的職業(yè)價(jià)值觀有積極的方面，但仍然存在著心理上的誤區(qū)：（1）存在職業(yè)認(rèn)知障礙，期望值普遍偏高，理想與現(xiàn)實(shí)存在一定差距。（2）擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)功利色彩明顯。（3）強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，重視自我發(fā)展，個(gè)人本位價(jià)值觀凸顯。（4）在求職意向上出現(xiàn)職業(yè)價(jià)值取向的矛盾性特征，在利益與奉獻(xiàn)之間的抉擇成為高職生就業(yè)取向中的主要矛盾。

針對(duì)高職生在職業(yè)價(jià)值觀方面存在的心理誤區(qū)，使他們切實(shí)地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，適時(shí)地調(diào)整自己的職業(yè)期望，務(wù)實(shí)地作出職業(yè)選擇顯得尤為重要。高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心可以為在校高職生開設(shè)相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀加以引導(dǎo)，但枯燥的職業(yè)指導(dǎo)課程以及灌輸式的說教，只會(huì)使學(xué)生感到職業(yè)對(duì)自身的吸引力不足。

團(tuán)體心理咨詢對(duì)高職生職業(yè)價(jià)值觀的影響

團(tuán)體咨詢是一種影響職業(yè)價(jià)值觀的有效方式“團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我和接納自我，調(diào)整、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。”①團(tuán)體咨詢能夠?yàn)楦呗毶峁┮粋€(gè)體驗(yàn)成功、相互交流、相互鼓勵(lì)的環(huán)境，是完善高職生職業(yè)價(jià)值觀的一種有效方式。群體氣氛作為一個(gè)中介變量影響著個(gè)人的動(dòng)機(jī)和行為，使個(gè)體表現(xiàn)出不同于單獨(dú)情境下的行為反應(yīng)，產(chǎn)生整體超越部分之和的功效。職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)活動(dòng)的開展，可使高職生在價(jià)值形成的過程中增強(qiáng)信心和技能，能夠進(jìn)行批判性思維、判斷和感悟，有意識(shí)地在價(jià)值沖突中進(jìn)行選擇，解決道德兩難問題。團(tuán)體咨詢通過團(tuán)體活動(dòng)展開，可以成為更好、更穩(wěn)妥地幫助高職生明確自身職業(yè)價(jià)值觀的有效途徑。

有效完善職業(yè)價(jià)值觀的團(tuán)體咨詢技術(shù)團(tuán)體咨詢可以有多種不同的形式，本文所述的團(tuán)體心理咨詢是一個(gè)圍繞團(tuán)體活動(dòng)的展開，以團(tuán)體游戲?yàn)橹饕Ｊ剑垢呗毶后w通過親身體驗(yàn)游戲的方式，更深刻地思考自己的職業(yè)價(jià)值觀，形成相對(duì)完善的職業(yè)態(tài)度的過程。在團(tuán)體咨詢活動(dòng)中，成員通過運(yùn)用幻想技術(shù)、角色扮演、情境模擬、價(jià)值拍賣、頭腦風(fēng)暴等方式直接參與練習(xí)，能夠更好地明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而為走入職業(yè)生活做好準(zhǔn)備。

1.通過“幻想技術(shù)”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀。團(tuán)體組織者與成員在分析所收集的資料后，常發(fā)現(xiàn)資料所能提供的信息有限，所以在團(tuán)體咨詢的實(shí)際操作上，可以采用“幻想技術(shù)”解決職業(yè)價(jià)值觀的困擾。比如“假如我的生命只有一天，我想干的工作”、“如果我是一名環(huán)衛(wèi)工人”等等。通過職業(yè)“幻想”，團(tuán)體成員能夠更加明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，或借由其他成員的澄清，使學(xué)生更有效地審視自我的職業(yè)價(jià)值觀。

2.通過“角色扮演”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀。比如游戲中由一個(gè)成員分別扮演管理者和工人，讓他在扮演過程中親身體會(huì)各自所處的環(huán)境及其需要考慮的問題，從而形成不同的解決問題的思路。通過實(shí)際操作，以換位思考的形式更直接地感受他人，不至于使團(tuán)體某些成員對(duì)其他成員的價(jià)值觀存有偏見與不滿。

3.通過“情境模擬”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀。比如招聘模擬，將團(tuán)體成員分組，根據(jù)不同的方向想出各自的問題。例如：（1）應(yīng)聘者：如何看待你的專業(yè)背景與工作中的分歧？（2）價(jià)值與態(tài)度：你的處事態(tài)度如何？你是否希望每個(gè)人都喜歡你？（3）任務(wù)：你是否同意加班？為什么？然后，由自愿者分別代表面試官和面試者進(jìn)行招聘。通過模擬，一方面可讓團(tuán)體成員了解招聘公司需要什么樣的人才，為自己以后的真實(shí)應(yīng)聘打下基礎(chǔ)；另一方面，通過模擬應(yīng)聘者的角色，團(tuán)體成員也會(huì)對(duì)日后的應(yīng)聘有所思考和領(lǐng)悟。

4.通過“價(jià)值拍賣”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀。例如列舉不同方面的職業(yè)價(jià)值觀的對(duì)象或事件，讓團(tuán)體成員根據(jù)自身需要，依照重要程度從高到低排序，以此觀察成員的價(jià)值觀念；或者假定團(tuán)體成員現(xiàn)有一定數(shù)目的存款，組織者為主持人，叫出反映不同價(jià)值觀的對(duì)象或者事件進(jìn)行競拍，報(bào)出最高數(shù)額者在主持人詢問三聲過后無人應(yīng)答，便可得到此物。然后團(tuán)體成員反思競拍的情景，談各自的感受：（1）你是在何種情況下得到競拍物的？（2）得到競拍物后你有何想法？（3）當(dāng)自己迫切需要的東西沒有得到時(shí)，你的感受如何？

5.通過“頭腦風(fēng)暴”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀。由于使用了無拘束的規(guī)則，人們能夠更自由地思考，進(jìn)入思維的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多新觀點(diǎn)和問題解決方法。比如“我的心中最富有意義的工作是怎樣的”、“在工作中我該如何體現(xiàn)自身的價(jià)值”、“人類工作的目的是什么”等等。“頭腦風(fēng)暴”的運(yùn)用能夠使團(tuán)體成員對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀有所擴(kuò)充，進(jìn)而思考如何在更廣泛的范圍內(nèi)有所作為。

運(yùn)用團(tuán)體咨詢加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)

高職生身上存在的不良的職業(yè)價(jià)值傾向，導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)中處處碰壁。因此，加強(qiáng)高職生職業(yè)價(jià)值觀教育是解決其就業(yè)難題的有效途徑。在團(tuán)體咨詢活動(dòng)中，團(tuán)體成員（高職生）的目標(biāo)一致，都處于職業(yè)生涯的探索期，希望對(duì)自己有更深入的了解，從而擺脫在職業(yè)選擇過程中的迷茫狀態(tài)。在自由、平等、真誠、民主的團(tuán)體氛圍中，個(gè)體通過觀察、聆聽、模仿，交流思想，探討自身的價(jià)值，從而可以對(duì)自己原有的不正確的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行修改與完善，最終能夠?qū)ψ陨淼膬r(jià)值進(jìn)行權(quán)衡，有效地作出職業(yè)決策，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的完善與和諧。

在高職院校構(gòu)建高職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)系統(tǒng)刻不容緩。團(tuán)體咨詢的可操作性、針對(duì)性強(qiáng)，既可以成為職業(yè)咨詢的一種主要方式，也可以成為系統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)的有效組成部分。高職院校可以此協(xié)助高職生進(jìn)行自我規(guī)劃，完善其職業(yè)價(jià)值觀。

還可以將團(tuán)體咨詢?nèi)谌氲掠小F(tuán)體咨詢?nèi)谌氲掠ぷ鳎梢蕴嵘掠ぷ鞯目茖W(xué)性，克服個(gè)體咨詢的局限性，更有效地為高職院校學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)決策服務(wù)。班級(jí)輔導(dǎo)員也可以團(tuán)體組織者的身份出現(xiàn)，帶領(lǐng)班級(jí)成員開展豐富多彩的與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，探討高職生共同關(guān)注的職業(yè)話題，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地作出職業(yè)決策。

注釋：

①樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005：4.

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作者簡介：

周清華（1982—），女，魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院應(yīng)用心理專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)槿肆Y源開發(fā)與管理心理學(xué)。