高職生職業(yè)意識(shí)教育融入企業(yè)文化的思考

摘要：企業(yè)文化具有豐富的內(nèi)涵，在高職生職業(yè)意識(shí)教育中融入企業(yè)文化，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位及企業(yè)管理的應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)意識(shí)；企業(yè)文化

高職教育是一種高等教育層次的職業(yè)教育，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)屬于職前教育范疇。高職畢業(yè)生是企業(yè)發(fā)展的一支生力軍，因此，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要滿足企業(yè)職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)用型人才的需要，還要滿足企業(yè)管理及其變革對(duì)人才的需要。

融入企業(yè)文化的職業(yè)意識(shí)教育的必要性

企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中逐步形成的、為企業(yè)成員普遍認(rèn)可與遵循的、具有企業(yè)特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、行為規(guī)范與思維模式的總和。職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感與態(tài)度的總和，是支配與調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是溝通教育與職業(yè)的橋梁。將企業(yè)文化融入職業(yè)意識(shí)教育是使校園人迅速轉(zhuǎn)變成職業(yè)人，盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)與管理的有效途徑。

是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展的需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使社會(huì)責(zé)任、服務(wù)、質(zhì)量等成為決定企業(yè)生存與發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代企業(yè)僅靠提高產(chǎn)量、擴(kuò)大規(guī)模是不能發(fā)展的，甚至是不能生存的，企業(yè)只有在遵守國(guó)家法律、法規(guī)的前提下，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，才能生存和發(fā)展壯大。這就要求企業(yè)員工能適應(yīng)這種變化。然而，企業(yè)尤其是私營(yíng)企業(yè)對(duì)員工的培養(yǎng)是極其有限的。如果在校內(nèi)就能完成對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的過(guò)程，而且可以減少這方面的投入，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有不可估量的作用。

是高職教育發(fā)展的需要高職學(xué)生的就業(yè)去向決定了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需要。現(xiàn)代企業(yè)要求每個(gè)員工具有事業(yè)心、責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作共事的團(tuán)隊(duì)精神并遵章守紀(jì)，而少數(shù)高職學(xué)生以自我為中心，缺乏共事能力和奉獻(xiàn)精神。這就要求高職院校要提倡事業(yè)心、責(zé)任感，倡導(dǎo)守紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)、自覺(jué)等觀念，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人追求自覺(jué)地融入企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)之中。高職教育只有培養(yǎng)出一批又一批全面發(fā)展的高素質(zhì)畢業(yè)生，才能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)特別是企業(yè)的發(fā)展需求，自身才能獲得可持續(xù)發(fā)展。

是高職生自身發(fā)展的需要具有企業(yè)文化素質(zhì)是高職學(xué)生區(qū)別于普通大學(xué)生的特殊性，也是高職教育突出職業(yè)性、針對(duì)性與實(shí)用性的體現(xiàn)。畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，將面臨兩大問(wèn)題：一是如何將自己的所學(xué)運(yùn)用到職業(yè)崗位上，以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求；二是如何適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境。事實(shí)上，很多員工被企業(yè)淘汰，并不是因?yàn)樗麄儧](méi)有勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力素質(zhì)，根源就在于對(duì)企業(yè)文化缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，從而無(wú)法在企業(yè)建設(shè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，自然更談不上為企業(yè)建設(shè)做貢獻(xiàn)。因此，把企業(yè)文化融入職業(yè)意識(shí)教育，對(duì)提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力具有積極作用。

融入企業(yè)文化的職業(yè)意識(shí)教育的內(nèi)容

責(zé)任意識(shí)責(zé)任意識(shí)是社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的主流意識(shí)，是社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的前提，也是人的道德意識(shí)中最本質(zhì)、最深刻的層次。有責(zé)任意識(shí)的人，無(wú)論處在什么職位、什么崗位，都能自覺(jué)地意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。隨著科學(xué)教育、技術(shù)教育、專業(yè)教育的地位愈來(lái)愈突出，一些學(xué)校和教師怕學(xué)生受到不良思想的影響，要求學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)，更不要說(shuō)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)了，這成為高職生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化的誘發(fā)因素。因此，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是職業(yè)意識(shí)教育的首要任務(wù)。

服務(wù)意識(shí)當(dāng)今世界已進(jìn)入服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，一靠產(chǎn)品質(zhì)量，二靠?jī)?yōu)質(zhì)服務(wù)，而且隨著企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平的全面提高以及消費(fèi)者需求趨向的變化，服務(wù)因素逐步成為決定企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力高低的關(guān)鍵因素。要讓學(xué)生了解到各行各業(yè)的工作人員都是通過(guò)各自的職業(yè)活動(dòng)，直接或間接地滿足社會(huì)上各個(gè)行業(yè)及其成員的需要，同時(shí)也從各個(gè)行業(yè)的職業(yè)活動(dòng)中滿足自身的需要，從而形成“我為人人，人人為我”的服務(wù)意識(shí)。

質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量意識(shí)是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)起推動(dòng)作用的主導(dǎo)意識(shí)。以質(zhì)量意識(shí)為核心內(nèi)容的企業(yè)文化反映出整個(gè)企業(yè)的事業(yè)追求、工作作風(fēng)、基本指導(dǎo)思想等，決定著員工群體的心理定勢(shì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生大大提高關(guān)心企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的自覺(jué)性，增強(qiáng)責(zé)任感和對(duì)企業(yè)的向心力，嚴(yán)格按照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)則和工藝流程的要求積極主動(dòng)地規(guī)范自己的行為，關(guān)心企業(yè)生產(chǎn)，維護(hù)企業(yè)聲譽(yù)，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的突出特點(diǎn)，積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵。為了使高職學(xué)生在將來(lái)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)能遵循“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的規(guī)律，必須在學(xué)校建立各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)例進(jìn)行調(diào)查，要求學(xué)生懂得社會(huì)的發(fā)展需要合理的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在校期間就樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有富于創(chuàng)新精神的高職畢業(yè)生，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)革新與技術(shù)改造的創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)要求學(xué)生對(duì)技術(shù)要有精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起敢于拼搏攻關(guān)的勇氣和信心，在走向工廠企業(yè)工作崗位之后可以針對(duì)某些產(chǎn)品質(zhì)量低劣問(wèn)題，進(jìn)行大膽的技術(shù)改造。其次要培養(yǎng)學(xué)生具備技術(shù)革新與技術(shù)改造的創(chuàng)新能力。

誠(chéng)信意識(shí)誠(chéng)信是企業(yè)寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。對(duì)于個(gè)人而言，是思想道德素質(zhì)核心的外在表現(xiàn)，是高尚的人格力量。我們倡導(dǎo)的是企業(yè)誠(chéng)信為社會(huì)、員工誠(chéng)信為企業(yè)的誠(chéng)信意識(shí)。這就要求在學(xué)校教育中，要將職業(yè)道德教育與誠(chéng)信教育貫穿始終，使學(xué)生懂得誠(chéng)信的意義和價(jià)值，樹立正確的職業(yè)道德觀。

憂患意識(shí)“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。要使自己時(shí)時(shí)保持警醒、與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，知危識(shí)危，居安思危，才能牢牢把握競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。有了這種憂患意識(shí)，就有了目標(biāo)，就會(huì)激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)；有了這種憂患意識(shí)就有了用之不竭的動(dòng)力，可防微杜漸，防患于未然；有了這種憂患意識(shí)，就有了無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新力，可使自己得以全面發(fā)展。大學(xué)生從小就生活在舒適的社會(huì)、家庭環(huán)境之中，在父母與親人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，生活無(wú)憂無(wú)慮，如果憂患意識(shí)教育不足，就會(huì)使大學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中失去明確的前進(jìn)目標(biāo)，遇到挫折時(shí)就會(huì)悲觀失望，取得一點(diǎn)成績(jī)就會(huì)沾沾自喜，情緒沖動(dòng)時(shí)就會(huì)缺乏理智控制，使自己處于焦慮、郁悶、自卑等不良情緒之中。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)與員工都要樹憂患意識(shí)，思企業(yè)發(fā)展。因此，憂患意識(shí)培養(yǎng)是高職生職業(yè)意識(shí)教育的重要內(nèi)容。

法律意識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種法制經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行受國(guó)家法律和法規(guī)的制約，健全法律、法規(guī)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。目前人們的法律意識(shí)還不是很強(qiáng)，只有加強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)教育，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律規(guī)范自己的行為，從遵守學(xué)校的規(guī)章制度做起，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，畢業(yè)后在工作崗位上才能抵制各種不正之風(fēng)，不做違法的事。另外，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律維護(hù)自己的權(quán)益。

協(xié)作意識(shí)一滴水要想不干涸的唯一辦法就是融入大海，一個(gè)員工要想生存的唯一選擇就是融入團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，一方面職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，勞動(dòng)過(guò)程更趨于專業(yè)化、社會(huì)化，需要加強(qiáng)聯(lián)合；另一方面產(chǎn)業(yè)間相互依托、相互制約、相互促進(jìn)，不斷趨向整體化。在這兩大發(fā)展趨勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，一個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)總是與一定的職業(yè)群體密切聯(lián)系，更離不開同行的支持與協(xié)作。很多高職院校目前對(duì)學(xué)生比較強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，卻忽視了合作，學(xué)生在合作技巧方面的學(xué)習(xí)往往不受重視。必須改變這種狀況，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

自律意識(shí)自覺(jué)自律是職場(chǎng)的基本操守，是優(yōu)秀員工不可缺少的職業(yè)品質(zhì)。如果一個(gè)企業(yè)員工缺乏自律能力，他在工作上的敬業(yè)程度就會(huì)大打折扣。高職教育是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃的第一站，是培養(yǎng)高職學(xué)生積極向上的自律意識(shí)與職業(yè)意識(shí)，著力塑造學(xué)生人格素質(zhì)的重要階段。這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)、做事的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

融入企業(yè)文化的職業(yè)意識(shí)教育的思考

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是前提教育工作者對(duì)職業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，決定著學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的走向和力度。職業(yè)意識(shí)決定著職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)又決定著職業(yè)道德、敬業(yè)程度、工作效率與工作效果；職業(yè)意識(shí)教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，融入企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們具備適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的生存與發(fā)展的能力，對(duì)于企業(yè)和學(xué)生自身發(fā)展具有重要作用。因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，引進(jìn)企業(yè)的文化和管理思想，在全校形成全員化、職業(yè)化的共識(shí)與氛圍，走出重就業(yè)指導(dǎo)，輕全程職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知是核心職業(yè)基本知識(shí)是職業(yè)人理性職業(yè)意識(shí)逐漸形成的基礎(chǔ)，企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，不同的企業(yè)有不同的文化。學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地引進(jìn)企業(yè)文化和管理思想，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同企業(yè)文化的認(rèn)知學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同企業(yè)的文化，認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等各方面的特點(diǎn)，使學(xué)生具備現(xiàn)代企業(yè)員工的基本素質(zhì)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)任職企業(yè)的文化認(rèn)同感。有了這種文化認(rèn)同感，高職畢業(yè)生就能根據(jù)企業(yè)文化的要求，自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)自己的行為、思維方式進(jìn)行調(diào)整，使自己盡快融入新的組織中，適應(yīng)新環(huán)境的要求，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作的教育模式是關(guān)鍵職業(yè)意識(shí)教育的實(shí)施途徑很多，高職教育的特性決定了職業(yè)意識(shí)教育最基本的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的實(shí)際相結(jié)合，實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作模式。產(chǎn)學(xué)合作能使學(xué)生接觸到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的真實(shí)情況，能感受到企業(yè)的文化氛圍，使學(xué)生獲得對(duì)企業(yè)文化的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)渠道，既能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，有利于增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。只有這樣，企業(yè)文化理論知識(shí)教學(xué)才能符合實(shí)際，職業(yè)意識(shí)教育才有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，才能對(duì)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮積極作用。

管理方式的改革是條件學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育、管理手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，管理模式偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度性的“硬管理”，學(xué)生無(wú)法通過(guò)學(xué)校的管理行為領(lǐng)會(huì)到企業(yè)的管理文化。這種管理方式在某種意義上是以犧牲學(xué)生的人格、尊嚴(yán)為代價(jià)的，而企業(yè)的管理文化是“以人為本”的。學(xué)校應(yīng)借鑒企業(yè)管理文化的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生管理方式進(jìn)行改革。但現(xiàn)階段對(duì)學(xué)校的所有管理工作都實(shí)行企業(yè)化的管理模式是行不通的，可以依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立企業(yè)文化仿真系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的充分調(diào)查，在校園內(nèi)模擬某個(gè)或某類企業(yè)的文化原貌，盡可能將企業(yè)的理念、價(jià)值觀、道德觀、行為、制度、形象等基本要素移植到校園內(nèi)，按照企業(yè)文化的要求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)成實(shí)訓(xùn)基地的“軟件”設(shè)施，使學(xué)校具備企業(yè)的氛圍，使學(xué)生在校內(nèi)也可以培養(yǎng)企業(yè)文化素質(zhì)，掌握職業(yè)人所應(yīng)具備的職業(yè)意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

羅淑云（1977—），女，廣西南寧人，碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砼c教育教學(xué)管理。

（本欄責(zé)任編輯：王恒）