廣播電視網絡技術專業教學體系改革初探

摘要：文章介紹了開發教學體系時所遵循的以服務為宗旨、以就業為導向，以校企合作為途徑的原則以及采用“倒推法”對廣播電視網絡專業教學體系進行改革，主要從專業培養目標的確定、專業資格證書、建立以職業能力為核心的教學體系和加強職業技能訓練等方面進行論述。

關鍵詞：“倒推法”；廣播電視網絡技術專業；教學體系；職業技能

高職院校人才培養目標是培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接從事生產、建設、管理、服務第一線工作的技術應用型人才。根據這一培養目標，在開發教學體系時，應遵循以服務為宗旨、以就業為導向，以校企合作為途徑的原則，注重與現場結合，培養畢業后能立即上崗的高級技能型人才。

目前，很多高職院校在教學體系上存在問題，突出表現在“職教普教化”現象上，即教育模式、教師授課觀念、教材選用、課程設置、教學計劃等普遍模仿普通高等院校。具體表現為：沿襲傳統的研究型學科教育模式，過分強調學科性，盲目加大基礎課比重，削弱職業技能訓練，照搬本科院校教學計劃、課程體系、授課觀念等，只根據自身相關專業情況稍加縮減，將高職教育辦成了本科的“壓縮餅干”。高職教育應具有適合自身情況的辦學特色，然而，要達到這一目標，操作起來卻很難：首先，教師的實踐能力有待提高、教育教學觀念有待更新；其次，需開發適合職業教育特點的配套教材；再次，需投入大量資金建設實習實訓基地；最后，應加強校企合作。盡管面臨諸多困難，但我們仍要以一刻不停息的探索精神，全面落實高職院校的辦學定位，實現以“三個導向”(以就業為導向，以市場為導向，以社會需求為導向)為核心的根本轉變，切實把提高學生的動手能力、實踐能力放在首位，積極探索、改革廣播電視網絡技術專業教學體系，按照職業崗位的要求，將職業資格標準中對知識與技能的要求融入相關課程教學大綱中，將職業資格證書作為重要的教學目標，建立集理論教學與實驗、實習、實訓為一體的課程教學體系。

廣播電視網絡技術專業教學體系的建設應采用“倒推法”，即首先依托行業，以專業設置為切入點，瞄準經濟與產業結構調整的走向，進行廣泛調研，對崗位群進行準確定位，然后確定專業培養目標，培養目標應滿足職業崗位能力要求和素質要求，最后構建能夠滿足知識、滿足能力和素質要求的課程體系與技能訓練框架（圖1）

明確專業職業資格證書

職業資格證書制度是勞動就業制度的一項重要內容，是一種證明某種職業從業人員具有一定的專門能力、知識能力并被社會承認和采納的制度。它是勞動者求職、任職、創業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。圍繞專業培養目標和就業崗位群的職業技能需求，廣播電視網絡技術專業學生必須取得兩種職業資格證書（見表1）。

建立以職業能力為核心的教學體系

開發教學體系的依據是“倒推法”。廣播電視網絡技術專業教學體系在設置專業基礎課、專業課及職業技能訓練時，應圍繞有利于使學生取得職業資格證書主線進行，將職業資格標準中對知識與技能的要求融人相關課程教學大綱中，并在此基礎上確定教學目標和教學要求，使學生獲得就業崗位所需的職業技能，為實現零距離就業提供保證。

專業的職業資格認證包括兩部分：綜合布線職業資格認證、非線性編輯技術認證DCNP。圍繞上述兩種認證，可將本專業課程設置和實習實訓項目進行如下安排（見圖2）：

在此教學體系中，第一、二學年主要進行課程教學，第三學年開展畢業設計環節并安排學生頂崗實習。學生的實習實訓時間為45周，包括12個項目，占總課時量的40%，大大增加了對學生職業技能培養的課時比重（見表2）。

從表2中的數據可以看出，在課程教學中，公共基礎課、專業基礎課、專業課、選修課并非純理論教學，總體上各門課程實踐課時的比例為41%。可見，新的教學體系非常重視對學生職業技能的培養，在培養畢業后即能頂崗的高技能人才方面進行了積極的探索和改革。

加強職業技能訓練

廣播電視網絡技術專業建設應堅持走校企合作的發展道路，建立以社會用人單位相關人員為主體的專業指導委員會，定期召開專家委員會，對專業的培養目標、人才素質結構和教學體系提出指導性建議。

專業技術領域和職業崗位任職要求對廣播電視網絡技術專業學生的職業能力有如下要求：第一，掌握電子產品制作加工工藝；第二，掌握有線電視網絡綜合布線系統施工能力；第三，具有數字影視后期制作能力。另外，專業應主要圍繞對學生的能力要求確定職業技能訓練的項目。

（一）職業技能訓練

本專業集中安排的實習實訓時間為45周，其中基礎技能訓練5周，專業技能訓練13周，畢業設計16周，到企業頂崗實習11周。這種安排為學生提供了充足的技能訓練時間（見表3）。

在技能訓練中，積極推進校企合作，利用企業有形資產為學生提供實習場所；利用企業的資源優勢，支持學校實訓基地建設，解決了學院教學條件上的困難。我院廣播電視網絡技術專業積極開展校企合作的發展模式，在綜合布線實訓、非線性編輯實訓、畢業設計、頂崗實習四個項目上與企業展開積極合作，提高了學生的職業素質，縮短了學生的崗位適應期。目前該專業共與四家企業簽訂了校企合作協議。

（二）職業技能大賽

廣播電視網絡技術專業在三年的教學過程中，開展了三次職業技能大賽，借以提高學生的職業技能，同時，向企業展現了學生良好的職業素質（見表4）。

以上是針對廣播電視網絡技術專業教學體系改革的一些探索。高職教學體系與社會發展緊密結合，是一個富于動態特征的過程，也就是說，該教學體系必須是開放的、面向市場的。這就要求在高職辦學過程中必須深入實際，與用人單位共同構建開放的教學體系，并且依托目前行業需求和現有教學資源努力進行教學體系改革的探索，圍繞培養學生職業能力這一主題，以“倒推法”重組課程體系和教學內容，形成一個以職業能力培養為主要目標的教學體系。隨著高職教育改革的深入發展、政府相關部門對高職教育重視程度以及企業參與熱情的提高，高職教育教學體系必將日益完善。

參考文獻：

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[2]何興楚，董澤順.校企同行 前景光明——兼談高職院校人才培養體系創新[J].寧波職業技術學院學報，2004，（2）.

作者簡介：

李雪梅（1971—），女，北京理工大學工程碩士，北京電子科技職業學院講師，主要從事電子信息類課程教學、工業控制方面科研開發以及專業改革與建設工作。