巖土工程專業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)淺談

摘要：通過分析巖土工程專業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)中存在的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了全新的課程教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；巖土工程；教學(xué)方法

《工程力學(xué)》是一門介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的課程，它有著較強(qiáng)的理論性，又與工程和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，是巖土工程的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生對該課程知識的掌握情況將直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。在對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生普遍表現(xiàn)出對《工程力學(xué)》這門課開設(shè)原因的不理解，感到這門課離自己所學(xué)的巖土專業(yè)相距甚遠(yuǎn)。此外，學(xué)生還反映該課程學(xué)習(xí)難度大，教師教學(xué)手段比較單一，內(nèi)容乏味且與畢業(yè)后工作聯(lián)系不大等，因而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不盡如人意。

教學(xué)效果較差的原因分析

通過對學(xué)生的調(diào)查分析不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)上述不理想情況的原因不外乎以下三個(gè)方面：

師資力量薄弱通常情況下，《工程力學(xué)》的教學(xué)任務(wù)由數(shù)理系的教師承擔(dān)，部分教師對這個(gè)專業(yè)的專業(yè)知識了解不深，因此在力學(xué)教學(xué)過程中，容易把重點(diǎn)放在了力學(xué)作為數(shù)理基礎(chǔ)學(xué)科的完整性方面，而在與巖土工程專業(yè)結(jié)合方面聯(lián)系不多。在授課內(nèi)容選擇、重點(diǎn)確定等方面存在著不足，難以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的要求。

教材針對性不強(qiáng)由于目前各學(xué)校巖土工程專業(yè)采用的《工程力學(xué)》教材多為機(jī)械版或由機(jī)械版稍加精簡而成，專業(yè)針對性不強(qiáng)，課本中構(gòu)件的受力分析和計(jì)算方面的內(nèi)容較多，缺少與巖土專業(yè)匹配的應(yīng)用實(shí)例和習(xí)題。

教學(xué)手段滯后、單一目前《工程力學(xué)》課程的教學(xué)大多仍然是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少直觀教學(xué)，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正是由于以上三點(diǎn)原因，在巖土工程專業(yè)的《工程力學(xué)》教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)效果不佳的局面。

“三合一”教育理念的構(gòu)建

針對巖土工程專業(yè)《工程力學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合筆者從事該專業(yè)《工程力學(xué)》的授課經(jīng)驗(yàn)，提出從師資、授課內(nèi)容和授課方式三方面入手，構(gòu)建“三合一”全方位《工程力學(xué)》教學(xué)理念，改善該課程的教學(xué)效果?，F(xiàn)分述如下：

師資培養(yǎng)身為高校力學(xué)教師，如果僅僅掌握系統(tǒng)的力學(xué)理論，不具備相關(guān)工程專業(yè)知識，不研究力學(xué)在工程中的應(yīng)用，就不可能高質(zhì)量地完成人才工程素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。提高高校力學(xué)教師的工程技術(shù)水平可采取如下途徑：（1）給現(xiàn)有教師創(chuàng)造各種參與工程的條件，如開展工程技術(shù)討論專業(yè)講座，開辦專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，帶學(xué)生下廠進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，參觀大型工程結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，促使力學(xué)教師提高工程技術(shù)水平。（2）對新招聘的理科類力學(xué)專業(yè)教師可以安排其去工程實(shí)習(xí)基地實(shí)踐一年，適當(dāng)引進(jìn)一些具有工程專業(yè)背景的碩士生、博士生承擔(dān)力學(xué)教學(xué)和科研工作。（3）加強(qiáng)管理導(dǎo)向，制定各項(xiàng)措施鼓勵力學(xué)教師參與工程實(shí)踐，如在教師職稱評審和考核中對工程實(shí)踐經(jīng)歷和工程技術(shù)水平提出要求等。

對授課內(nèi)容進(jìn)行合理選擇在當(dāng)前沒有與巖土工程專業(yè)相適應(yīng)《工程力學(xué)》教材的條件下，應(yīng)從以下兩方面努力：（1）對教材內(nèi)容的合理選擇。除傳統(tǒng)的非機(jī)械類專業(yè)只選靜力學(xué)部分和材料力學(xué)部分外，對這兩部分的內(nèi)容選擇也要緊密結(jié)合專業(yè)要求。靜力學(xué)受力分析部分要結(jié)合工程上會遇到的機(jī)械類型和工程類型，對強(qiáng)度理論和沖擊荷載等與專業(yè)關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳述，而構(gòu)件穩(wěn)定性、強(qiáng)度、剛度的計(jì)算與設(shè)計(jì)，雖然是機(jī)械類的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對于巖土類專業(yè)來說只要概述即可。（2）對教材以外補(bǔ)充內(nèi)容的合理選擇。對教材以外內(nèi)容的選擇，本著“一切服務(wù)于學(xué)生”的思想，注重對學(xué)生的全面了解，盡可能以同時(shí)服務(wù)于更多學(xué)生為目標(biāo)，選擇時(shí)著重考慮以下三個(gè)因素：首先，依據(jù)專業(yè)課程體系要求進(jìn)行選擇，這就要求教師對學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程有較深的了解。其次，依據(jù)學(xué)生就業(yè)要求進(jìn)行選擇。分析學(xué)生的就業(yè)去向。不同的工作性質(zhì)對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不同要求，全面了解學(xué)生今后的就業(yè)崗位類型，便于確定課程的重點(diǎn)內(nèi)容。如工程勘察是巖土類專業(yè)的主要就業(yè)崗位之一，在講述構(gòu)件的變形破壞時(shí)，就可以引入巖土體的力學(xué)性能介紹，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再次，依據(jù)學(xué)生本身的要求進(jìn)行選擇。部分學(xué)生畢業(yè)后可能會進(jìn)一步深造，因此在授課內(nèi)容的選擇上還得考慮到他們的學(xué)習(xí)需求，對部分內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，如適當(dāng)加大深度和廣度等。

授課方式的合理調(diào)整對授課方式的調(diào)整可從下面三方面著手：（1）對傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中，理論課教學(xué)的學(xué)生參與積極性不高是不爭的事實(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可從以下幾方面努力：①讓學(xué)生參與部分教學(xué)內(nèi)容的講授。讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并上臺講課，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且讓學(xué)生意識到講好一堂課不容易，從而會更加尊重教師，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。②提問式教學(xué)與授課式教學(xué)相結(jié)合。對部分?jǐn)⑹鲂缘膬?nèi)容，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，采用隨機(jī)提問的方式，來改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活躍學(xué)習(xí)氣氛。③在條件允許的情況下請專家、學(xué)者來學(xué)校做一些與巖土專業(yè)有關(guān)的力學(xué)專題講座，再現(xiàn)工程實(shí)際和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）開辟網(wǎng)絡(luò)第二課堂。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，為了使學(xué)生能夠?qū)W到更多的相關(guān)知識，除鼓勵學(xué)生自學(xué)外，授課教師還應(yīng)查閱大量的文獻(xiàn)和資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢開辟網(wǎng)絡(luò)第二課堂。在此過程中，應(yīng)從以下幾方面努力：①收集課程的最新資訊，主要提供本課程的最新研究進(jìn)展和教學(xué)動態(tài)。②提供典型現(xiàn)場實(shí)例供學(xué)生參考。充分利用萬方等數(shù)據(jù)庫，查找與工程力學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的巖土工程問題，把相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料放在網(wǎng)上。對于工程事故，還應(yīng)在合適的時(shí)間提出建議性的解決方案，供學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。③設(shè)置留言區(qū)，提供互動平臺。就學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論和總結(jié)，既可以加深對學(xué)生的了解，又可以把學(xué)生的提問帶回教學(xué)，與學(xué)生互動，改善教學(xué)效果。（3）試驗(yàn)、作業(yè)和考評方式的合理調(diào)整。對實(shí)驗(yàn)、作業(yè)和考評方式的調(diào)整可從下面三方面著手：①開設(shè)工程模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)來自工程實(shí)際，經(jīng)過簡化，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬完成，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，親身感受到用實(shí)驗(yàn)方法解決工程問題的全過程，感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，養(yǎng)成科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。②引用工程課題作業(yè)。除正常的理論課作業(yè)外，可以把理論課教學(xué)和工程課題有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些綜合性大作業(yè)，要求學(xué)生寫一些小報(bào)告。寫報(bào)告要求有測試數(shù)據(jù)、分析處理、理論計(jì)算成本、結(jié)果對比等，從中找出有規(guī)律性的東西或有啟發(fā)性的結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程課題作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，拓寬知識面，增強(qiáng)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)解決工程問題的能力和信心。③調(diào)整考核方式。改革傳統(tǒng)的考分成績評定制，結(jié)合工程專業(yè)考核，從理論水平、實(shí)驗(yàn)動手能力和工程課題作業(yè)三方面綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

“三合一”的《工程力學(xué)》教學(xué)理念對教師和學(xué)生提出了更高、更新的要求，需要師生共同努力，不斷改善該課程的教學(xué)效果。

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作者簡介：

李運(yùn)成（1981—），男，湖南瀏陽人，碩士，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，現(xiàn)主要從事工程地質(zhì)與巖土工程專業(yè)的教學(xué)和科研工作。

（本文責(zé)任編輯：康紅霞）