關(guān)于提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的幾個問題

摘要：從會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡明導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的原因，并就改進(jìn)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；改進(jìn)

會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少目前我國大部分會計(jì)專業(yè)教師少有甚至沒有當(dāng)過會計(jì)，有會計(jì)師證書的寥寥無幾，更談不上具備熟練的操作技能。原因主要有兩個方面：一方面，現(xiàn)在的會計(jì)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時間參加社會實(shí)踐，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，大多數(shù)院校并沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免會出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)境在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方式上，采用封閉式的訓(xùn)練形式。會計(jì)不僅僅要處理固定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，更要面對實(shí)際業(yè)務(wù)中的很多不確定因素。雖然大多數(shù)院校都配有會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室來滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的需要，但就現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的情況來看，遠(yuǎn)不能達(dá)到仿真要求，一些實(shí)訓(xùn)材料如會計(jì)憑證、報表、賬簿等已經(jīng)多年沒有更新。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一方面，目前會計(jì)課程還是以技能傳授為主，實(shí)踐課和理論課的比例大概為1∶5，實(shí)踐課的課時量很少，根本實(shí)現(xiàn)不了理論與實(shí)踐的結(jié)合，更談不上達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。另一方面體現(xiàn)在教材編寫上。會計(jì)教材需要緊跟會計(jì)制度的變化和發(fā)展，使教材內(nèi)容具有前瞻性。例如，會計(jì)核算一般包括客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、歷史成本原則、劃分收益性支出與資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則等。在這些原則中，有幾項(xiàng)要求學(xué)生具體掌握，其他只是要求學(xué)生領(lǐng)會。有的學(xué)生走上工作崗位后如果遇到書本上沒有涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或近幾年發(fā)生變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就會不知所措。

提高學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

提高教師的自身素質(zhì)這需要從以下幾方面抓起。第一，培養(yǎng)“雙師型”教師。“雙師型”是職業(yè)教育對專業(yè)課教師的特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的生產(chǎn)經(jīng)營組織和科技推廣能力以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵會計(jì)專業(yè)教師考取會計(jì)師證書。第二，提高知識水平和自身素質(zhì)。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為一名合格的教師，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、精湛的專業(yè)知識和濃厚的教學(xué)情感。提高素質(zhì)就要全面提高教師的綜合素質(zhì)，包括道德、能力、知識、身體以及心理素質(zhì)。第三，適當(dāng)安排教師到企業(yè)“充電”，尤其是對于沒有經(jīng)過實(shí)踐鍛煉、實(shí)踐能力不強(qiáng)的青年教師，更要到企業(yè)掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力與處理問題的能力；及時了解企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)要求的最新動向，盡量做到一名教師去一個企業(yè)；每周各教研組教師集中討論并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；積極組織教師進(jìn)行教研、進(jìn)修、實(shí)踐，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)術(shù)水平和為社會服務(wù)的能力。

改善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境首先，完善模擬實(shí)訓(xùn)室。模擬教學(xué)就是教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生完成相應(yīng)的模擬活動，這需要配備一套完整的實(shí)訓(xùn)資料，其中會計(jì)憑證、賬簿、報表等要真實(shí)有效，并配備常用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)時，可安排學(xué)生填制財(cái)務(wù)軟件中的“會計(jì)憑證”、“資產(chǎn)負(fù)債表”、“現(xiàn)金流量表”、“利潤表”等，使學(xué)生既學(xué)會手工模擬操作，又能進(jìn)行電算化模擬操作。其次，案例教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過調(diào)查和收集資料來充實(shí)案例，還可以把企業(yè)現(xiàn)實(shí)中的業(yè)務(wù)拿到課堂中來，這樣可以使學(xué)生掌握多方面的信息，不出校門就能及時了解現(xiàn)階段企業(yè)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生有真槍實(shí)彈的感覺，增加學(xué)習(xí)興趣。最后是進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐場所。教師可以根據(jù)每個學(xué)生自身的性格特點(diǎn)合理擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃，尋找長期的合作企業(yè)。這些企業(yè)應(yīng)在財(cái)務(wù)管理方面有創(chuàng)新、有成果。實(shí)習(xí)后教師要及時指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)習(xí)報告，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。

調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例不要讓學(xué)生在理論中幻想實(shí)踐，要在實(shí)踐中掌握理論。首先要對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從分析學(xué)生不同階段應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識與技能入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和會計(jì)學(xué)專業(yè)的基本特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置。例如，第一學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，把基礎(chǔ)打牢，具體體現(xiàn)在會計(jì)基本原理、會計(jì)方法、會計(jì)核算程序、計(jì)算機(jī)基本操作的學(xué)習(xí)；第二學(xué)年強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解和掌握會計(jì)專業(yè)知識和基本技能，適當(dāng)增加實(shí)踐課，以模擬教學(xué)和演示教學(xué)為主，以增加課堂教學(xué)容量，壓縮理論教學(xué)的時間，培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；第三學(xué)年要把實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課占總學(xué)時的比重提高，與理論課的比例適當(dāng)調(diào)整為1∶1，以校外實(shí)習(xí)和社會調(diào)查為主，增強(qiáng)學(xué)生的動手和動腦能力。

改革會計(jì)教材會計(jì)教材要具有全面性及客觀性，以培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)多變的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。同時，增開一些選修課和講座等，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生及時掌握有關(guān)新的會計(jì)制度和政策的變化。

鼓勵學(xué)生參加各種證書考試在現(xiàn)代社會，能力固然非常重要，但是其他“硬件”也是必不可少的。有些學(xué)生就業(yè)后又要重返校園考取計(jì)算機(jī)等級證、會計(jì)職稱證、會計(jì)上崗證等，不僅重復(fù)學(xué)習(xí)，還浪費(fèi)了時間。因此，學(xué)校要與有關(guān)的技能鑒定部門聯(lián)系，使學(xué)生在畢業(yè)時能持多證上崗，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繼續(xù)教育會計(jì)教育為社會輸送人才，同時也要對社會負(fù)責(zé)。會計(jì)教育是為會計(jì)職業(yè)服務(wù)的，所以會計(jì)教育要從多方面服從會計(jì)職業(yè)的要求。由于會計(jì)職業(yè)的發(fā)展受社會經(jīng)濟(jì)和政治的影響較大，對社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的各種因素非常敏感，所以會計(jì)知識更新很快。這就決定了會計(jì)人員不可能在學(xué)校就能將終生所需的技能全部掌握，學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育僅僅是會計(jì)職業(yè)所需教育的開端，會計(jì)人員還要在從業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)所需的專業(yè)教育。會計(jì)教育是終生教育，作為一名會計(jì)人員，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能緊跟時代的步伐，滿足社會的需要。

總之，德、智、體全面發(fā)展，掌握會計(jì)核算、財(cái)務(wù)控制和審計(jì)監(jiān)督的基本技能，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全方位會計(jì)人才的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的事情，更是整個社會的責(zé)任。會計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)面向?qū)崉?wù)工作和未來會計(jì)發(fā)展的需求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在我國目前的就業(yè)形勢下，基層的會計(jì)人員已經(jīng)飽和，而高級會計(jì)人才還是極其缺乏的，作為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該從中看到會計(jì)職業(yè)廣闊的發(fā)展空間。會計(jì)專業(yè)學(xué)生只有通過大量的實(shí)踐鍛煉，才能真正提高自身的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會的能力。

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作者簡介：

崔麗（1977—），女，黑龍江技師學(xué)院教師，畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)，研究方向?yàn)闀?jì)專業(yè)教學(xué)。