簡(jiǎn)論高職《建筑裝飾設(shè)計(jì)》精品課程的建設(shè)

摘要：通過河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾設(shè)計(jì)》課申報(bào)國(guó)家精品課的實(shí)踐，從課程理念、課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程特色等方面詳細(xì)論述了對(duì)高職“實(shí)踐性理論課程”建設(shè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性理論課程；精品課程；課程理念；課程建設(shè)

精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2007年，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑裝飾設(shè)計(jì)》課被評(píng)為省級(jí)精品課程，并由省教育廳推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，除了具有“明確的課程目標(biāo)、先進(jìn)的課程理念、新穎的教學(xué)模式、特色鮮明的課程”等特點(diǎn)之外，更重要的原因是在課程建設(shè)上“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，彰顯工學(xué)結(jié)合特色”。筆者擬從《建筑裝飾設(shè)計(jì)》課的課程理念、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程特色等方面闡述對(duì)高職“實(shí)踐性理論課程”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

（一）課程性質(zhì)

《建筑裝飾設(shè)計(jì)》是一門主要培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾設(shè)計(jì)能力的理論（含實(shí)踐）課程，是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。主要由建筑裝飾設(shè)計(jì)基本原理、室內(nèi)外典型空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思維方法三部分組成。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)的基本原理和方法、典型空間的設(shè)計(jì)理念和技巧，熟悉裝飾設(shè)計(jì)的思維特征和方式，具備良好的建筑裝飾設(shè)計(jì)思維能力、表現(xiàn)能力和溝通表達(dá)能力。

（二）課程理念

課程建設(shè)從對(duì)職業(yè)崗位（群）的能力需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的分析入手，確定課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程內(nèi)容，以能力為主線，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方案設(shè)計(jì)。課程開發(fā)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，課程目標(biāo)以職業(yè)崗位（群）對(duì)課程基本知識(shí)和職業(yè)技能的要求為原則，課程結(jié)構(gòu)整合“以實(shí)際生產(chǎn)過程為主線、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心”，教學(xué)方案設(shè)計(jì)建立在“以學(xué)生為本”的教育理念基礎(chǔ)上。

根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院將《建筑裝飾設(shè)計(jì)》確定為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的核心課程。在課程目標(biāo)方面，以“建筑裝飾裝修助理設(shè)計(jì)師”崗位知識(shí)和技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與新時(shí)期對(duì)人才規(guī)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的建筑裝飾設(shè)計(jì)思維能力、表現(xiàn)能力和溝通表達(dá)能力，使其具備從事建筑裝飾設(shè)計(jì)工作所必需的基本職業(yè)素質(zhì)。

在課程結(jié)構(gòu)方面，將課程內(nèi)容整合為建筑裝飾設(shè)計(jì)基本原理、室內(nèi)外典型空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思維方法三部分，建立與理論教學(xué)體系相互交融的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)比重，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。

在教學(xué)理念方面，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以理論為引導(dǎo)、講練結(jié)合，以能力為本位、項(xiàng)目實(shí)踐”的基本原則，遵循聽、看、論、練、干的過程，循序漸進(jìn)地啟發(fā)、挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的智慧與能力。

在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，對(duì)理論教學(xué)主要突出“精”字，精簡(jiǎn)內(nèi)容，精心組織；對(duì)實(shí)踐教學(xué)主要突出“練”字，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都精心設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過一系列訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

課程建設(shè)實(shí)踐

（一）課程開發(fā)

整改優(yōu)化課程內(nèi)容一方面，結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況，將基本設(shè)計(jì)理論和新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法融合起來；另一方面，結(jié)合典型空間的裝飾設(shè)計(jì)，增加了近百套實(shí)際工程案例，使學(xué)生了解并掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)方法和技巧，較好地解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

建立與理論教學(xué)體系相互交融的實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)根據(jù)課程特點(diǎn)，在理論教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；對(duì)不同類型的建筑，設(shè)計(jì)了專題能力實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專題設(shè)計(jì)能力；按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)（課程設(shè)計(jì)），強(qiáng)化學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。將“單項(xiàng)——專題——綜合”這一循序漸進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同步展開，環(huán)環(huán)相扣，形成了理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)的比例達(dá)到1.5∶1。

建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)將我院自主編寫的《建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)案例匯編》上傳至學(xué)校網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)可以瀏閱、查閱、下載相關(guān)內(nèi)容。建立了裝飾專業(yè)圖書資料庫，購置了大批專業(yè)資料，免費(fèi)向?qū)W生開放。同時(shí)，將系下屬的南陽市嘉年華裝飾工程有限公司作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基地，學(xué)生可以到公司進(jìn)行咨詢、實(shí)訓(xùn)，并參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)。

建立工程實(shí)例資源庫積極與裝飾企業(yè)合作，以企業(yè)的優(yōu)秀工程為依托，建設(shè)工程實(shí)例資源庫。收集整理了近百套典型工程實(shí)例，并對(duì)其進(jìn)行全程解讀。對(duì)工程“接單—設(shè)計(jì)—投標(biāo)—施工—驗(yàn)收”的全過程進(jìn)行詳細(xì)記錄與分析，內(nèi)容涵蓋了居住、辦公、商業(yè)、餐飲、旅游、觀演等六大門類。教學(xué)過程與工程實(shí)踐過程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“過程式”教學(xué)。

建立試題庫（理論題庫+實(shí)訓(xùn)題庫）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分解能力觀測(cè)點(diǎn)，建立試題庫。理論題庫側(cè)重考核學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)配備了參考答案；實(shí)訓(xùn)題庫側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)配備了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。試題庫建設(shè)量化了學(xué)生知識(shí)與能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又能及時(shí)有效地反饋教學(xué)效果。

（二）課程實(shí)施

按照建筑裝飾業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，我們將教學(xué)過程分解為三個(gè)互相聯(lián)系的模塊，即理論教學(xué)模塊、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐模塊、設(shè)計(jì)創(chuàng)作模塊，并對(duì)其進(jìn)行一體化組織設(shè)計(jì)，形成了“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作”一體化教學(xué)模式。各個(gè)模塊有機(jī)地銜接，教學(xué)組織過程依次展開，將課堂理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、裝飾市場(chǎng)考察、社會(huì)專業(yè)調(diào)研、方案設(shè)計(jì)討論、企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品展覽與評(píng)價(jià)等全部貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法。如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、真題實(shí)做等，構(gòu)成了學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)互相貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色。

另外，我院還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。盡量采取啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生逆向的、開放的、創(chuàng)造性的思維方式。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，將裝飾設(shè)計(jì)的文化性、民族性、生態(tài)性、時(shí)代性特點(diǎn)融入作品中，引導(dǎo)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問題的能力。

（三）課程評(píng)價(jià)

高職院校課程考試應(yīng)該是一種目標(biāo)參照性考試，既定的教學(xué)目標(biāo)(課程目標(biāo))是衡量學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成績(jī)是否達(dá)到教育教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的尺度。考試內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況，以及分析與解決問題的綜合能力。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過考試全面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)。我校按照課程大綱的要求，對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分解細(xì)化，并據(jù)此確定教和學(xué)的方法，最終確定課程效果的考核方式和評(píng)價(jià)方法。取消了期中和期末這一傳統(tǒng)的階段性總結(jié)考試，將考核分解到教學(xué)過程中進(jìn)行，將平時(shí)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)、參觀報(bào)告以及綜合設(shè)計(jì)成果作為評(píng)分依據(jù)，為學(xué)生提供了一個(gè)相當(dāng)寬松的環(huán)境，較全面地反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出以能力為核心的教學(xué)主導(dǎo)思想。

另外，還建立了教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。通過學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等多種方式，對(duì)教師進(jìn)行全方位的考核評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）課程特色

精品課程貴在“精品”二字。所謂“精”，就是要有先進(jìn)的教育理念、精致的教育內(nèi)容、精湛的教學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和顯著的教學(xué)績(jī)效；所謂“品”，是指課程內(nèi)容要有特色，具有輻射和示范效應(yīng)。它是品牌課程的重要生成要素，是精品課程獨(dú)有的風(fēng)格與不可替代的內(nèi)涵，體現(xiàn)了它的存在價(jià)值和水平。

我院《建筑裝飾設(shè)計(jì)》課的特色主要體現(xiàn)在“以實(shí)際設(shè)計(jì)的原創(chuàng)過程為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的構(gòu)建和提升”。在課程實(shí)施過程中，我院整合了二十多個(gè)工程設(shè)計(jì)方案，從編寫任務(wù)書（或招標(biāo)書），到設(shè)計(jì)調(diào)研方案、施工圖紙，構(gòu)建了真實(shí)的職業(yè)情境。同時(shí)，以工程實(shí)例為載體，整合了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，形成了“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合和過程式學(xué)習(xí)（設(shè)計(jì)過程），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，全面提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

高職院校精品課程定位應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，訓(xùn)練其實(shí)際操作技能，課程建設(shè)目標(biāo)應(yīng)建立在“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”的教育理念上，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)專業(yè)課程整體建設(shè)，促進(jìn)師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)條件和教學(xué)手段等多方面內(nèi)容的改革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

朱吉頂（1963—），男，河南南陽人，碩士，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系主任，副教授，研究方向?yàn)榻ㄖb飾設(shè)計(jì)與教學(xué)。