構建校企合作機制 培養高技能專業人才

摘要：校企合作是以學校和企業緊密合作為手段的現代教育模式。高等職業技術院校通過校企合作，使學生能夠在理論和實踐相結合的基礎上，獲得更多的實用技術和專業技能。番禺職業技術學院珠寶專業就如何構建校企合作機制，培養高技能專業人才進行了有益探索和實踐。

關鍵詞：工學結合；校企合作；珠寶專業；高等職業教育

更新教育觀念，構建產學研合作機制

校企合作是實現職業技術院校辦學目標的必要途徑，是發展高等職業教育的必由之路。校企合作教育是職業教育改革的主要方向，是培養高技能人才的一種行之有效的方式，是發達國家職業教育成功經驗所在，是大力發展職業教育的必然要求，也是高職教育能否辦出特色的關鍵。

番禺職業技術學院珠寶專業自創辦以來，專業教師在校企合作教育思想的指導下，主動更新教育觀念，樹立為企業服務的意識，主動與企業溝通、交流，堅持走產學研合作之路，依托地方珠寶首飾產業發展的優勢和良好的產業背景，在創辦之初，成立了由珠寶首飾企業家參與的專業建設指導委員會。廣泛了解珠寶首飾企業的需求，征詢珠寶首飾企業的意見。根據從企業調查得來的第一手資料及珠寶首飾企業中不同崗位的特點，確定畢業生應具備的專業技能結構和要素，制定相應的教學計劃，并將這些要素分解到各個理論教學和實踐教學環節中。

2005年12月初，在地方政府的支持下，我院在原珠寶專業的基礎上，成立了國內高職院校中首家珠寶學院。與此同時，還設立了珠寶學院理事會這一校企合作機構。廣泛邀請政府主管部門領導及珠寶首飾業界著名人士加入該理事會，為實施校企合作教育，構建了組織保障體系。

通過這種結合，我們充分認識到校企合作能夠更好地滿足社會、行業、企業對人才培養的具體需求；更好地適應以滿足職業技術領域和崗位群的實際需要，更好地突出實踐教學環節，充分利用企業資源，構建更符合企業需要的實踐教學體系和職業素質教學體系。在校企合作模式中，企業能夠為學生提供穩定的校外實訓基地，承擔專業技能和實踐教學任務，參與制定人才培養方案。校企合作在珠寶專業實踐教學中的意義與作用，可以歸納為以下兩點。

校企合作，加快并提升了校內實訓室建設的水平珠寶專業是一個實踐性、應用性都很強的專業。必須走校企合作、工學結合之路，才能提高珠寶專業的教學水平，克服實踐環節不足的缺陷，突出珠寶專業的教學特點及職業教育特點。在教學實踐過程中，我們充分利用番禺珠寶首飾產業的優勢，尋求企業的幫助和支持。如，番禺云光首飾有限公司先后向我校捐贈了軟、硬件設備，真空加壓鑄造機，K金電鑄機等設備，在校內建立了先進的珠寶首飾CAD實訓室和首飾鑄造工藝實訓室。

校企合作，使建設高水平、可持續的校外實訓基地成為可能高等職業教育的培養目標是應用型人才，學生的實踐能力十分重要。校企合作是強化學生職業技能和技術訓練的現實而高效的途徑之一。企業作為學校的實踐教學基地，能夠使學生熟悉企業的生產環境，學生通過大量的實踐活動，能夠加深對專業理論知識的掌握，熟悉企業技術應用的過程和生產、管理的具體運行情況，積累經驗，提高綜合知識應用和實際操作能力。與此同時，學生將所學專業理論知識應用于實踐，取得成功經驗后，又反過來激發他們的學習興趣和學習動力。此外，通過校企合作，學校能夠更快、更準確地了解企業生產過程中的新工藝、新知識、新技術、新經驗和新設備，適時培養出能快速適應不斷變化發展的珠寶首飾科技和工藝要求的合格人才，更好地服務于企業，服務于社會。我們先后在番禺云光首飾有限公司、廣州市億鉆珠寶有限公司等企業建立了校企緊密合作、深度融合的校外實訓基地，每年定期派遣學生到基地進行社會實踐、專業頂崗實習、畢業實習等實踐活動。

校企合作，有利于全面提高

教學質量、創新人才培養模式

校企合作，有利于解決珠寶專業教學過程中，實踐環節嚴重不足的缺陷，大大增加了學生動手實踐的機會和能力。如我們在《首飾制作工藝》課中，利用校企合作的成果制作了《首飾制作工藝》VCD片。通過觀看該片，學生能夠清楚地了解到加工制作珠寶首飾的全過程，以及一些新的工藝環節和先進的工藝技術手段和設備，大大縮短了理論與實踐的距離，提高了教學質量。

校企合作、校企合作能夠將理論知識與生產實際緊密結合起來，有利于創新人才培養模式。在校企合作模式下，學校能夠及時將企業在生產過程中遇到的新問題、新工藝，以及國際珠寶首飾業的最新技術發展情況及時反饋到教學中，使學校教育能夠緊跟珠寶首飾業的最新技術與工藝水平，使學校的教育與研究水平與行業同步發展。

為人才培養模式的創新提供了良好的條件。校企合作密切了學校與企業、行業的聯系，為“訂單式”人才模式的實施提供了可能。

校企合作有利于提高學生的就業率

高等學校大量擴招后，畢業生的就業壓力日益增大。如何在競爭日益激烈的人才市場上保證畢業生就業，是每個學校和專業都必須面對的問題。我們認為，校企合作、工學結合能有效提高畢業生的就業率。高等職業教育不是義務教育，學生需支付一定的學費，其目的是希望受到良好的高等教育，獲得良好的職業技能，最終獲得理想的工作。因此，就業問題是高等職業教育中一個十分突出的問題。校企合作、工學結合使學生有機會在真實的企業環境中得到鍛煉，學習知識，增長技能，為走向社會打下良好基礎，盡快適應從學校到企業的轉變，為真正實現“零距離”上崗打下基礎，積累一定的工作經驗，為未來的求職、就業做好充分的心理準備和思想準備。實踐證明，我院通過緊緊依托行業和企業，堅持走校企合作的道路，提高了學生的就業率，經常出現學生尚未畢業就被企業預訂的情況。

加強社會服務能力，培養

學生的創新精神，促進校企“雙贏”

由于高職院校在自身發展中存在著一些問題，使得校企合作，普遍存在“一頭熱，一頭冷”的現象。要形成良好的產學結合教育機制，必須尋求校企的“雙贏”。要贏得企業的信任與支持，學校就必須努力改變自己的社會形象，提高社會認可度，培養并提高為企業、社會服務的能力。如果說樹立服務意識是校企合作的基本前提，那么，提高服務能力就是合作的必要條件，如果學校沒有能力為企業、為社會服務，校企合作就很難長久維持。因此，在日常教學過程中，我們始終把為企業服務放在重要的位置，強化為企業服務的意識和措施。努力改善辦學條件，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍的整體素質和水平，鼓勵教師鉆研業務，加強科學研究和技術研發能力，把為企業解決技術難題和實際問題，作為校企合作中學院應盡的職責。

學院專業教師經常帶領學生深入企業，調查研究，已為企業解決各種技術難題累計十余項。學生通過參與科技開發，縮短了理論知識與生產實際之間的距離，加深了對理論的理解，提高了創新能力。教師通過承擔科研課題，提高了理論水平和專業能力。我院充分利用番禺珠寶產業發展的優勢，根據企業在生產過程中提出的實際問題，由專業教師獨立申報或與企業聯合申報科研課題和項目，如專業教師申報的《提高銀合金抗變色能力的研究》課題，獲得了市級科研立項；校企聯合由專業教師主持申報的區級重點科技攻關項目——《新型抗氧化變色銀合金的研究開發》獲得了番禺區立項，累計獲得了35萬元經費資助。上述科研課題和項目已于2006年11月結題驗收，評審專家給予了很高的評價，取得了一系列的研究成果。其中，發明的《一種新型抗氧化和抗硫化銀合金》已申請發明專利，自主研究開發的《一種新型粒化裝置》已申請實用新型專利。另外，發表與項目研究相關的論文10余篇，部分研究成果已應用于企業的生產實踐中，得到了企業的認同、信任和贊賞。與此同時，企業為了更新產品，開發新技術，增強了對學校的依賴性，為在“雙贏”條件下建立產學結合教育體系創造了條件。

總之，構建校企合作機制，培養高技能人才，是高職院校的重要課題。要將校企合作引向深入，學校必須改革校內考核激勵機制，增加校企合作在專業建設評估、課程建設評估、教學質量評估等評價體系中的權重，將校企合作作為一項重要的指標納入評價指標體系，引導和激勵教學單位和教師將其作為人才培養的必要環節。

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作者簡介：

王昶（1963—），男，江蘇蘇州人，碩士，番禺職業技術學院珠寶學院院長、副教授，主要從事珠寶專業及高職教育研究。