高職《建筑制圖》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

摘要：結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了《建筑制圖》課程教學(xué)中存在的問題，本著注重實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)技能的原則提出了該課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑制圖；教學(xué)改革

《建筑制圖》是工科院校中一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它研究如何繪制和閱讀工程圖，培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力，為后續(xù)的專業(yè)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。針對高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教材內(nèi)容過多過細(xì)，專業(yè)模型教具匱乏，手工及計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)總課時(shí)較少且分配不均等問題，我院制圖教研室本著注重實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)技能的原則，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列改革，取得了良好的效果。

傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

目前，高職院校《建筑制圖》課程體系尚不完善，大多數(shù)院校仍沿用本科院校的課程體系，教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

學(xué)生基礎(chǔ)差，難以理解課程內(nèi)容高職院校學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)處于中等偏下水平，文化基礎(chǔ)較差，尤其是空間幾何知識非常薄弱。《建筑制圖》課要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力，因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，對畫法幾何中較復(fù)雜內(nèi)容更是難以理解，加上缺乏相應(yīng)的教具模型、掛圖，使得學(xué)生很難理解教師所講的內(nèi)容。

建筑專業(yè)制圖的劃分不利于知識的傳播《建筑制圖》是學(xué)生接觸的第一門建筑技術(shù)基礎(chǔ)課。現(xiàn)有專業(yè)制圖課中，僅僅簡單介紹了房屋建筑工程圖的閱讀和繪制方法，學(xué)生根本不具備建筑設(shè)計(jì)和施工方面的任何知識，對建筑設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求和原理也不了解。在這種情況下，要求他們繪制和閱讀建筑工程圖，并且符合視圖選擇、尺寸標(biāo)注的要求是比較困難的。結(jié)果造成學(xué)生在閱讀和繪制建筑工程圖時(shí)，只能將建筑物整體及其各個(gè)構(gòu)造部分作為一個(gè)復(fù)雜的組合體進(jìn)行處理。原有課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對專業(yè)知識的求知欲望；另外，原有課程教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容雷同，需要進(jìn)行調(diào)整。

計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)課時(shí)過少，跟不上時(shí)代發(fā)展的需求隨著計(jì)算機(jī)制圖學(xué)的發(fā)展，工程設(shè)計(jì)模式已從手工繪圖時(shí)代進(jìn)入CAD時(shí)代。現(xiàn)代制圖要求出圖快、精度高、效益好，必須采用計(jì)算機(jī)繪圖。在招聘時(shí)，用人單位也將是否能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為衡量畢業(yè)生質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。但由于教學(xué)設(shè)備不足，現(xiàn)有課程對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)重視不夠，高職院校一般只在制圖課中安排16個(gè)學(xué)時(shí)對其進(jìn)行簡單介紹，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間上機(jī)練習(xí)，無法達(dá)到熟練應(yīng)用CAD軟件的程度，這顯然不能滿足市場需求。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系

合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系是教好建筑制圖課的前提。高職《建筑制圖》課內(nèi)容包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、建筑工程制圖和計(jì)算機(jī)繪圖幾個(gè)部分。如果不分主次地講解教材中的所有內(nèi)容，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對重點(diǎn)知識掌握不扎實(shí)，在處理實(shí)際問題時(shí)，無從下手。優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容并不是簡單地增減內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)、合理的刪減，精選內(nèi)容、突出重點(diǎn)。我院制圖教研室教師經(jīng)討論對《建筑制圖》教學(xué)內(nèi)容作了以下一些改革嘗試。

加強(qiáng)組合體三面投影教學(xué)，減少畫法幾何內(nèi)容高職院校學(xué)生將來主要從事實(shí)踐性工作，應(yīng)具備熟練識讀和繪制工程圖的能力。應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在工程圖的投影原理、視圖投影的規(guī)律。在講解制圖原理時(shí)，不應(yīng)僅局限于點(diǎn)、線、面、體，應(yīng)把組合體三視圖及其表達(dá)方式作為教學(xué)重點(diǎn)。大量刪減畫法幾何部分中難度較大的點(diǎn)、線、面綜合性問題，僅講授點(diǎn)、線、面投影特性及基本作圖方法。在分配學(xué)時(shí)時(shí)，減少畫法幾何部分所占學(xué)時(shí)，增加三面投影的學(xué)時(shí)。

加大作業(yè)及練習(xí)比重，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力《建筑制圖》是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的課程。現(xiàn)在雖然已普遍采用電腦繪圖，但手工制圖是基礎(chǔ)，必須多加練習(xí)，親手體驗(yàn)、感受才能牢記制圖國標(biāo)。教學(xué)中，我們將長時(shí)間的教師教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手繪圖。課堂上留出充足的練習(xí)時(shí)間，教師給出例題之后，留出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)繪圖，然后再進(jìn)行講解，讓學(xué)生及時(shí)鞏固、消化所學(xué)知識。為了加強(qiáng)學(xué)生的制圖技能，在制圖基本標(biāo)準(zhǔn)、投影知識等方面做到“一課一練”，讓學(xué)生邊學(xué)，邊畫，手、腦并用，反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握繪圖技巧。在建筑工程圖方面，將能夠識讀工程圖樣，提升到能夠繪制圖樣。我院制圖教研室還編寫了《繪圖指導(dǎo)書》，指導(dǎo)學(xué)生繪制大作業(yè)。《繪圖指導(dǎo)書》詳細(xì)介紹了每張大作業(yè)的繪制步驟及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在課后沒有教師指導(dǎo)的情況下，能夠獨(dú)立完成繪圖任務(wù)。

使建筑制圖與房屋建筑學(xué)相結(jié)合，將知識融會貫通制圖只是設(shè)計(jì)思想的一種表達(dá)手段，要真正掌握專業(yè)圖的識讀和繪制方法，必須具有建筑設(shè)計(jì)概念。房屋建筑學(xué)是建筑制圖知識的細(xì)化、升華和發(fā)展，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，能夠使學(xué)生學(xué)得更加明白，是一種建立在理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。在專業(yè)圖的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生既能識讀專業(yè)圖，又能親手繪制專業(yè)圖。我院在專業(yè)工程圖教學(xué)結(jié)束后，安排一周時(shí)間進(jìn)行繪圖實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生用CAD繪制一套有代表性的簡單建筑工程圖，使學(xué)生對自己的專業(yè)制圖知識形成連貫的認(rèn)識。通過一周的專業(yè)圖實(shí)訓(xùn)，學(xué)生增強(qiáng)了對專業(yè)圖的圖示內(nèi)容及圖示方法的理解能力，基本掌握了建筑專業(yè)圖的繪制方法及步驟。

增加計(jì)算機(jī)輔助制圖教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展建筑CAD已在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)是對工程技術(shù)人員的基本要求。為了加強(qiáng)學(xué)生的競爭力，我們增加了CAD教學(xué)課時(shí)。在基礎(chǔ)制圖課結(jié)束后，同時(shí)開設(shè)了專業(yè)制圖課和CAD課。一方面，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用CAD繪制以前畫過的圖樣，另一方面，在學(xué)習(xí)建筑專業(yè)圖的同時(shí)掌握了使用CAD繪制專業(yè)圖的方法，將所學(xué)知識連貫起來，能夠更好地融會貫通。在專業(yè)圖的實(shí)訓(xùn)中，我們也要求學(xué)生會使用CAD制圖。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我院每學(xué)期都舉辦全院計(jì)算機(jī)繪圖大賽，鼓勵(lì)學(xué)生考取美國AUTODESK公司的CAD二級證書及工程師證，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

教學(xué)是教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師滔滔不絕地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，平鋪直敘的教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更快、更好地接受和掌握新知識，是高職院校教師的重要責(zé)任。

加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生分析、解決問題的積極性應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，改變以教師講、學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，將問與答相結(jié)合，將部分課堂教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種“問答情境”中，為學(xué)生留下思維和想象的空間，調(diào)動(dòng)其積極性和主導(dǎo)性。一方面，通過講授與問答，學(xué)生能夠掌握本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。另一方面，學(xué)生提出難以理解的問題后，與其他同學(xué)進(jìn)行討論，再由教師對不同的觀點(diǎn)和想法加以分析并歸納總結(jié)，給出準(zhǔn)確結(jié)論，解決學(xué)生的疑點(diǎn)。這種自主性學(xué)習(xí)氛圍，大大增加了課堂的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生分析、解決問題的積極性，使他們能夠牢固地掌握新知識。

開展豐富的第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對制圖課的興趣與重視程度第二課堂活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，為其提供良好的學(xué)習(xí)平臺。我院成立了學(xué)生CAD協(xié)會，設(shè)置專門教師進(jìn)行指導(dǎo)，為對CAD感興趣的學(xué)生提供了交流空間。每學(xué)期由制圖教研室教師組織各類制圖競賽和專題講座，如工程字競賽、CAD競賽、模型測繪競賽等，并為優(yōu)勝者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。這些第二課堂活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們對制圖課的重視程度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

安排課后答疑，及時(shí)解決學(xué)生的問題由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法解答學(xué)生所有的疑難問題。為此，我院每星期安排教師進(jìn)行兩次答疑，學(xué)生可以直接向教師請教問題，及時(shí)得到解決，從而能夠順利地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

普及多媒體教學(xué)，充分利用CAI課件多媒體教學(xué)能夠增加信息量，減少教師板書、板圖的工作量，提高課堂時(shí)間的利用率。通過圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等多媒體形式讓學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)教學(xué)中掛圖和模型不足的缺陷，將構(gòu)筑物形象地展示出來，將抽象的概念直觀化、具體化。這種優(yōu)勢在建筑工程圖教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，它能夠?qū)⒔ㄖこ虉D的形成、畫法及構(gòu)造要求清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生緊跟教師的思路，提高教學(xué)效果。

更新教學(xué)模型，使基礎(chǔ)制圖課堂內(nèi)容更加貼近本專業(yè)已有的教學(xué)模型中，很大一部分是機(jī)械模型，與建筑構(gòu)件差距較大，經(jīng)常與書本習(xí)題中涉及的內(nèi)容不一致，給學(xué)生做題造成很大困難。為了使課堂內(nèi)容更加貼近專業(yè)，我院制圖教研室新制作了一批建筑制圖模型。這些模型采用簡化了的建筑構(gòu)件，如臺階、窗臺、梁柱等，保證了課堂上使用的模型與書本中涉及的模型的一致性，做到一切為專業(yè)服務(wù)。

《建筑制圖》作為土木建筑類專業(yè)一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，應(yīng)根據(jù)新時(shí)期職業(yè)教育的培養(yǎng)要求進(jìn)行大力改革，為培養(yǎng)具有扎實(shí)職業(yè)技能的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過對以上改革的嘗試，我院《建筑制圖》課教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)具備了手工和計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)制圖能力。畢業(yè)時(shí)獲得AUTODESK公司CAD二級證書的學(xué)生達(dá)90％以上。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建筑制圖內(nèi)容將會更加豐富，建筑制圖教學(xué)改革將是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要我們進(jìn)行繼續(xù)研究和探索。

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作者簡介：

劉靖（1981—），女，湖南衡陽人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)楣こ讨茍D教學(xué)。