開發與利用鄉土教育資源的嘗試

摘要：在開發與利用鄉土教育資源——了解鄉間口頭語活動中，讓學生走進生活去尋找，把方言“搬進”課堂，拉近學生與社會距離，激發學生參與實踐的興趣，達到增加語言積累，增強語言運用能力，傳承鄉土文化。

關鍵詞：鄉間口頭語；了解；開發；利用

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）01-0021-02

活動設計思想：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科的這一性質決定了其資源的五彩斑斕與用之不竭。如自然風光、文物古跡、民俗風情、國內外時事等，這些都是語文的課程資源。這些資源可讓孩子們興趣盎然地學習，因為兒童是用形象、色彩和聲音來思維的。對此，蘇霍姆林斯基說過：“用記憶來代替思考，用背誦來代替鮮明的感知和對現象本質的觀察，——這是使兒童變得愚鈍，以至最終喪失了學習愿望的一大弊病。”由此看來，要想全面提高學生的語文能力和綜合素養，必須真正樹立“大語文”教育觀，打破一間教室、一名教師、一本教科書的局限，放開眼界，廣覓源頭，大力開發利用課內外一切可以開發利用的語文課程資源。

為此，我們進行了開發與利用鄉土資源的語文系列實踐活動，“了解鄉間口頭語”就是這一系列活動之一。

活動目的：

東光又稱古觀州，是一塊有著悠久歷史的土地，歷史上既發生過舉世聞名的地道戰，顯示了中華兒女的英勇與智慧，又是著名河北梆子表演藝術家荀慧生和著名詞人馬致遠的故鄉。同時，在這方人杰地靈的土地上，也滋生出了許許多多鮮明生動、地方味濃厚的口頭語，鑒于此，我們首先開展了了解鄉間口頭語，旨在通過本次活動達到

以下目的：

1.通過調查整理，了解本地使用頻率較高的一些口頭語，引導學生體會口頭語言的鮮明、生動，激發學生熱愛家鄉、熱愛勞動人民的情感。

2.培養學生的創新能力、實踐能力和社交能力，以及收集、處理、運用信息的能力，開闊學生的視野，增長學生的知識。

3.保衛漢語，先保衛方言，讓地方口頭語傳承下去。

活動過程：

一、激發興趣，導入活動

1.播放一段當地群眾的對話錄音，說說對話中哪些詞語用得最好？為什么？（特色句摘錄如下）

（1）大伙兒都門挨門，門對門地住著，怎么能為了一些狗舔磨盤、雞鵮磨眼的事傷了和氣呢？

（2）這孩子一見他媽不在家，就大淚套小淚地哭開了。

（3）他這人真擰，做什么事不撞南墻不回頭。

（4）小慶今年才三歲，可論輩分，村里四十多歲的人都得管理他叫叔，真是蘿卜不大——在背（輩）兒上。

2.再讓學生自己說一些這樣的例子，激發他們的興趣。

3.小結：

“狗舔磨盤，雞鵮磨眼”、“大淚套小淚”、“不撞南墻不回頭”、“蘿卜不大——在背（輩）兒上”，還有剛才同學們舉的例子都是口頭語，是我們當地老百姓隨口說出來的，既有趣又鮮明、生動，你們想學嗎？那就去生活中尋找吧！

4.提出要求：

（1）這次實踐活動需要一個月，時間較長，大家要多留心，多傾聽，多思考，隨時做好記錄。記錄時要做到“情景交融”。

示例：

“一個蘿卜一個坑”——二叔家的小弟弟病了，二嬸硬要二叔請假。二嬸賭氣地說：“孩子要是病厲害了，你自己管，我不管了！”二叔為難地一根接一根地抽煙：“那怎么行，一個蘿卜一個坑，我的活兒別人干不了呀。”

“一個蘿卜一個坑”：每個人有每個人的工作，不可擅離職守。

（2）一個月后分小組進行競賽，做到活學活用。

設計說明：

把方言“搬進”課堂，拉近了學生與社會的距離，激發了學生參與實踐的興趣。另外，脫離了生活環境的語言學習，既索然無味又耗時，因此，在搜集整理時要求學生做到“情景交融”。宣布一個月后進行競賽，讓學生對活動充滿了激情，對活動成果充滿了期待。

二、走進生活，尋找源頭活水

1.學生通過深入生活交流、傾聽，獲取真正根植于語言沃土的“鄉間口頭語”資料，根據示例做好記錄。在這期間，教師定期了解每個學生搜集整理的進展情況，并進行有效地指導。

2.鼓勵學生有意識地用學到的口頭語與他人交流。

設計說明：

放手讓學生深入生活，但并不等于放任自流，活動期間有效地指導，會促進學生對語言的感悟、內化，讓語言積累更具有實效性。

三、匯報總結，共享資源

1.用兩節課時間讓學生交流。

（1）在小組內競賽，選一名口頭語運用較好的同學參加班上賽。

（2）在全班競賽中，評選出“口頭語優秀小組”和“口頭語大王”。

2.暢談本次活動的體會收獲。

3.遵循全班同學參與的原則，選拔主編、編委，教師指導，編成一本書——《鄉間口頭語集錦》。

4.教師總結。

社會生活才是滋養語言的沃土，更是學習語文的大課堂，我們要在實踐中增加語言積累，增強語言能力，同時要把不文明的口頭語拒之門外，達到凈化語言環境，為傳承鄉土文化貢獻自己的力量。

設計說明：

抓住兒童好奇、易動、樂于參與的特點，安排比賽、編輯《鄉間口頭語集錦》寄往央視等，既是對活動成果的鞏固，又讓學生獲得了成就感，從而最大限度地激發了他們主動學習的熱情。

【責任編輯 王開貴】