精心營造校園文化 促進學生自我發展

摘要：從本校、本地實際出發，營建生態校園、書香校園，開展豐富多彩的活動，形成富有特色的校園文化，既能讓師生心情舒暢，精神愉悅，還能達到弘揚正氣，激人奮進，促進學生自我完善和自我發展的目的。

關鍵詞：校園文化；生態校園；身心健康；促進發展

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）05-0018-02

人的發展離不開環境，當今社會，豐富多彩的信息源、沖擊力極強的外來文化等，無時無刻不在影響、感染、誘惑著廣大學生。如何應對這些精彩紛呈、錯綜復雜的社會大背景，以培養人、教育人為目標的學校，如果能精心營造良好的校園文化環境，對每一位受教育者施加積極影響，給他們“家”一般的溫暖，可以讓人感覺心情舒暢、精神愉悅，能促進學生形成良好的心理品質和道德修養。良好的校園文化還能凸現學校特有的文化氣息，彰顯學校的辦學特色，它既是一種物質環境，也是一種精神氛圍，涵蓋面很廣、內涵非常豐富。它的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，而是需要長期積累、苦心經營的。筆者結合學校、學生實際和教育教學的實踐，就營造良好校園文化，促進學生自我完善、自我發展談些粗淺認識。

一、營造校園文化應堅持的幾個原則

1.堅持主流文化為主導，抵制腐朽文化。

校園文化建設中的主流文化是民族精神、時代精神與學校教育的凝聚和融合，包括愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴謹勤奮、求實創新、誠信友善、樂于助人等。通過弘揚主流文化促進形成有利于人才成長的健康向上、文明和諧的校園文化氛圍[1]，增強學生抵制拜金主義、享樂主義、個人主義、封建迷信等一些腐朽文化的能力。

2.堅持從本地實際出發，體現學生主體。

校園文化建設可以汲取其他學校的經驗，但不是模仿。必須從本校、本地實際出發，立足長遠，凸顯特色，要善于從身邊和學生自身出發，在歷史、現實、未來上做文章。比如一個學校修了孔子像，有很多學校曾紛紛效仿，這是否體現了本校特色，是否存在資源浪費值得我們思考。筆者曾經有幸到過唐山豐潤的韓城鎮中，該校把當地的全國戰斗英雄、特等功臣周世森的雕像豎立在校園中，建成世森園，并對事跡突出的班級、中隊命名為“周世森班”、 “周世森英雄中隊”，該校還以家鄉一條河的名字成立了“朱龍河文學社”，走在校園中，處處可見學生作品、學生的“名言”，可以說充分挖掘了本地教育資源，體現了以學生為主體的校園文化建設的思想。既能讓學生體會到家鄉美，感受身在學校的自豪，也能增強學生責任感和促進學生自我完善和自我發展。

3.堅持繼承與創新，長期積淀。

厚實的校園文化底蘊不是一蹴而就的，是不斷豐富、長期積淀形成的結果，需要一代一代地傳承。有些校領導，尤其是新上任的校長新官上任三把火，大力倡導革舊迎新，急于樹立自己的形象，而采取重新裝修、更改校訓、喊出時髦口號等治校方略，可以說一任校長一個特點，這和真正的校園文化相去甚遠、是不利于優質校園文化形成的。每位校長在任職期間都要十分重視積累和傳承學校本身的歷史文化，挖掘學校或當地歷史上曾經有過的事件和人物的教育價值，形成有本校特色的文化，而不是把個人好惡變成學校的“個性”或“特色”，只有站在傳承的立場上，才能站得更高、看得更遠，才能有真正意義上的創新[2]。

4.堅持形成核心文化，培植一種氣質。

營造校園文化的根本目的在于學校能形成一種氛圍、一種態度、一種習慣，一種有形無形的凝聚力，滲透于一個人的生命，伴隨他一生。一走入這所學校，看到的不僅僅是一種優美的校園環境，還會從師生的言談舉止中感覺到師生身上存在的那種與眾不同的氣質。這種氣質不是做作的，是自然流露出來的，這樣的氣質就是這個學校校園文化建設的根本體現，它是無法用口號和標語喊出來的。這就是學校的核心文化，它是師生的精神源。如果學校文化建設總在追求表面的、形式化的東西，那么看似繁花似錦、熱鬧非凡，其實背后隱藏的是空洞、無奈和蒼白[3]。

二、營造校園文化必要的做法

1.生態校園愉悅學生身心。

所謂“生態校園”就是人與自然、人與人和諧相處的理想校園。這包括兩層含義。一是綠化校園，即合理利用學校的空地、教室窗臺栽種體現春夏秋冬特色的植物，設計小巧精致、有一定寓意的園林區，“春來花滿徑、秋至果飄香、酷暑樹遮蔭、嚴冬蘊生機”，一年四季有美景的校園環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它既能顯現校園的優美、和諧、清凈，又能給師生帶來一絲恬靜，一點暖意，一份愉悅；它既能緩解緊張學習后的疲勞，還能借植物的勃勃生機，促進學生形成積極向上、和諧競爭的學習氛圍；它既能愉悅身心，又能激發靈感，啟迪智慧。二是文明校園，即構建積極和諧的人際關系，校領導光明磊落，能以德服人；教師為人師表、富有愛心，能用真情關懷學生，能感染和帶動學生。學校既能以人為本關心師生發展，又能依法治校、紀律嚴明地規范師生行為，形成相互尊重、相互體諒、語言文明、行為規范、積極向上的文明校園。

2.書香校園陶冶學生情操。

人們常說：讀書能讓人長見識、明事理、堅心志，一本好書往往能改變人的一生。建設書香校園就是師生親近書籍，喜歡讀書。讀書是教師精神成長的重要源泉，讀書能力是衡量學生成長的重要標志。師生能養成良好的、持久的讀書習慣，他的精神生活定會充滿陽光，終生受益。

建設書香校園，首先要充分利用教室、樓道、櫥窗、廣播站等場所營造讀書的氛圍，讓每一面墻、每一塊地、每一棵花草、每一件物品都具有可讀性，都能感染師生。比如，教室內可以建學習園地、讀書角；各樓層、各年級可設計不同的文化主題；學生可寫手抄報，班級可辦班報，學校可辦校報；可以創辦學校文學社、廣播站；班級里可設立我的名言欄；還可以定期展覽學生的讀書筆記等。這些都能使學生在潛移默化中享受文化的熏陶，陶冶學生情操，可以弘揚正氣，鞭策后進，激發學生積極上進的熱情。

3.校本研修提高育人時效性。

隨著社會的發展，各種新的信息、思想涌進學校，使校園文化建設處于不斷的選擇、生成、轉化和更新之中，需要我們用一種動態的、開放的、與時俱進的理念來看待和精心構建本校的校園文化。這就要求學校必須建立與之相適應的校本研修制度，及時分析和反思本校學生現狀和教育教學中發現的現實問題，認真研究學生的思想和行為習慣，提高教師發現問題和解決問題的能力。圍繞學生中帶有普遍性的問題，組織合作團隊進行研究，通過理論學習、案例研討、連環跟進等研究行動，提高育人時效性。這種校本研修不同于平時所說的學科本位的研修，它要打破學科界限、最好是班級組全體任課教師、學校心理輔導教師、教育教學處室領導共同參與研修，各抒己見，見仁見智，通過集體智慧精心打造適合不同年齡階段學生特點的校園文化，實現育人的具體化、科學化。

4.多姿多彩的活動促進學生發展。

學校層面首先要抓好常規性活動，如班會、升旗、開學典禮、休業典禮、畢業典禮、文明禮儀專題學習等，促使學生養成好習慣。二是創造性開展科技類活動，科技小制作、模型制作、科技實驗、網頁制作、小發明創作等，培養學生愛科學、學科學、用科學的素質和創新精神。三是定期舉辦各類文化、藝術、體育等活動，如開展音樂節、美術節、讀書節、籃球節、足球節、童話節等學校的特色主題活動。活動中老師和學生一起學習、一起歡笑、一起驕傲，能使不同層次、不同興趣愛好的學生都有展示風采、鍛煉才干、體驗成功的機會，對促進學生形成自信、堅強、樂觀、友愛、合作的心理品質會起到潛移默化的作用，對學生健康成長、提高各種能力會有更大的促進作用。

用精心營造的處處是風景、處處是文化、處處是教育的校園文化氛圍來陶冶師生情操，促進學生形成崇尚奮斗、拒絕平庸的堅定信念，不斷探索、銳意進取的拼搏精神，促進教師以嚴謹的教風和求真的學風，去熏陶和培育一代又一代渴求知識、渴望成才的莘莘學子。這樣的學校必定是充滿生機、其樂融融的，必然是學生向往的樂園。

參考文獻：

［1］黃云剛，等.文化引領內涵發展［J］.人民教育，2007，（23）：19～20.

［2］田明.學校文化建設中的不等式［N］.中國教育報，2007-12-18.

［3］鄭志生.淺議學校文化建設中的幾個誤區［J］.基礎教育課程，2007，（9）：18.

【責任編輯 韓四清】