學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)問(wèn)題

摘要：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中應(yīng)注意做好測(cè)驗(yàn)編制工作，處理好標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的分?jǐn)?shù)，注意學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息的反饋等。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)業(yè)成績(jī)；評(píng)價(jià)；注意問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-058.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）05-0036-02

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化的評(píng)價(jià)，其過(guò)程分為三個(gè)步驟：第一，準(zhǔn)備階段；第二，實(shí)施階段；第三，對(duì)結(jié)果的分析階段。從現(xiàn)代評(píng)價(jià)的基本要求出發(fā)，在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、做好測(cè)驗(yàn)編制工作，處理好標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)的關(guān)系

在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中，以筆試為手段的評(píng)價(jià)工具主要有兩種形式：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是采用系統(tǒng)、科學(xué)的程序編制的，具有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、誤差少的特點(diǎn)，它具有一定的權(quán)威性。其具體包括確立標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹⒃囶}編制、考務(wù)管理、評(píng)分記分等標(biāo)準(zhǔn)化；而教師自編測(cè)驗(yàn)一般來(lái)說(shuō)確實(shí)存在一些缺點(diǎn)，如：試題未經(jīng)預(yù)測(cè)、試卷質(zhì)量難以保證、測(cè)驗(yàn)過(guò)程存在誤差等。反過(guò)來(lái)講，它又具備一定的優(yōu)勢(shì)，如：編制試卷、組織實(shí)施簡(jiǎn)單易行、隨時(shí)可用、適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。要克服自編測(cè)驗(yàn)的弊端，就要求教師根據(jù)自編測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，不斷深入地掌握好新課標(biāo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全面地了解學(xué)生的學(xué)情、緊扣新課標(biāo)、不出偏題、怪題，要照顧不同層次的學(xué)生，試卷可采用多樣性、層次性，要有廣泛的覆蓋面。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，要正確處理好這兩種測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)一般每學(xué)期不超過(guò)兩次，組織測(cè)驗(yàn)要嚴(yán)肅、認(rèn)真，自編測(cè)驗(yàn)可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)隨地進(jìn)行，但不宜煩瑣，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。同時(shí)要及時(shí)對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為教學(xué)提供反饋。

二、正確認(rèn)識(shí)處理學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的分?jǐn)?shù)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中正確地認(rèn)識(shí)和處理分?jǐn)?shù)，這是關(guān)系到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是否真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

在歷來(lái)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，以百分制為主，以60分為及格。近年來(lái)，由于對(duì)以分?jǐn)?shù)為中心的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在不同的意見(jiàn)，采用了優(yōu)秀、良好、及格、待及格的評(píng)價(jià)方式，消除了分?jǐn)?shù)的消極影響，淡化了分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生有時(shí)間、有氛圍發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。這要注重對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)成績(jī)即根據(jù)各科標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運(yùn)動(dòng)健康和審美與表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。新的評(píng)價(jià)方式有利于教師在觀念上由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，有利于素質(zhì)教育的拓展與實(shí)施。

無(wú)論是百分制還是等級(jí)制，關(guān)鍵在于我們通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生潛在智力的目的，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

人的自尊一半來(lái)自自己，一半來(lái)自別人。一個(gè)人如果從來(lái)不欣賞自己，他就不會(huì)擁有自尊；一個(gè)人如果沒(méi)有被別人欣賞過(guò)，他也不會(huì)獲得自尊。所以在教育學(xué)生自尊、自信的時(shí)候，老師首先要尊重、關(guān)注學(xué)生，使他們都能體驗(yàn)到成功。在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，教師要樹(shù)立“以人為本”的理念，充分尊重學(xué)生的自尊心，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來(lái)。同時(shí)參照學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，并征求班主任的意見(jiàn)，寫(xiě)出具有激勵(lì)性的描述性評(píng)語(yǔ)，評(píng)定等次，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)制定明確、簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。尤其是“學(xué)困生”，要多關(guān)注他們的成長(zhǎng)，多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)，等級(jí)制評(píng)價(jià)中，教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長(zhǎng)交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。盡量滿(mǎn)足學(xué)生的“榮譽(yù)”、“進(jìn)步”的欲望，使他們有成就感，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的信息反饋

學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息需要反饋。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息需要向三個(gè)方面反饋，即學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和決策部門(mén)。

1.向?qū)W生反饋。

學(xué)生是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的直接受益者，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的信息應(yīng)迅速、全面地向?qū)W生反饋。在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的是，以分?jǐn)?shù)形式向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)信息時(shí)，不應(yīng)在全班或全校公開(kāi)張榜公布，應(yīng)個(gè)別進(jìn)行。對(duì)學(xué)生有激勵(lì)性的則可公開(kāi)反饋。

2.向家長(zhǎng)反饋。

向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，可以使他們了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，以便讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的各方面情況有一個(gè)全面了解，從而配合學(xué)校、采取措施，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的方式可以是家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)面、口頭等。

3.向?qū)W校和決策部門(mén)反饋。

向?qū)W校和決策部門(mén)反饋信息，應(yīng)把學(xué)生集體作為一個(gè)整體，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反饋以及分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)整個(gè)教學(xué)有一個(gè)全面的了解，為管理和決策部門(mén)提供依據(jù)。其形式可以是書(shū)面或口頭匯報(bào)等。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】