加強實踐作業(yè)教學(xué) 提高小學(xué)科學(xué)質(zhì)量

摘 要：實踐是學(xué)科學(xué)的有效手段，實踐作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。實踐作業(yè)的布置、指導(dǎo)、檢查和采用的方法非常重要。

關(guān)鍵詞：實踐作業(yè)；小學(xué)科學(xué)；布置；指導(dǎo)；檢查；方法

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）05-0052-02

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育改革和發(fā)展的主題。小學(xué)科學(xué)作為對少年兒童進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在全面實施素質(zhì)教育中有著十分重要的地位和作用。小學(xué)科學(xué)的大部分知識是要求學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用的。實踐是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實踐作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課中設(shè)計的大量實驗作業(yè)，正是為了引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行獨立的科學(xué)研究活動，讓學(xué)生課外去觀察、實驗、制作、采集、飼養(yǎng)、栽培、考察，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課堂教育向課外研究的拓展延伸，使課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的活動融為一體。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)學(xué)科實踐作業(yè)的布置、指導(dǎo)和檢查以及課外實踐作業(yè)中采用的方法就顯得尤為重要了。

一、實踐作業(yè)的布置

小學(xué)科學(xué)實踐作業(yè)一般分為超前布置、課堂布置、課后布置三種：

1.超前布置。

有些實踐作業(yè)需要學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，這就要求教師在備課時從教材出發(fā)，整體入手，對每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和各項能力培養(yǎng)的要求熟練掌握，以便提前做好安排，使其課前的實踐作業(yè)能直接為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。如教學(xué)《青蛙和蟾蜍》一課，要求學(xué)生事先通過飼養(yǎng)小蝌蚪，對青蛙生長變態(tài)過程有個整體感知，雖然課程的安排較后，但養(yǎng)蝌蚪必須在春季的三、四月份就提前布置給學(xué)生，否則會錯過飼養(yǎng)時機。在動手、動腦的活動過程中，學(xué)生的觀察能力得到了提高。有的實踐作業(yè)受氣候影響較大，也必須提前布置。

2.課堂布置。

課堂實踐作業(yè)指課內(nèi)實驗和動手操作。通過課堂內(nèi)教師的講解、引導(dǎo)以及學(xué)生的積極思維和在動手過程中的領(lǐng)悟，獲得知識的產(chǎn)生和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神和不怕困難、積極向上的毅力。教學(xué)時，教師不應(yīng)放過任何一個學(xué)生的操作實踐。教學(xué)工作中，一些老師認(rèn)為課堂實驗準(zhǔn)備較麻煩，因此就流于形式，走過場，馬虎了事，使得小學(xué)科學(xué)實施素質(zhì)教育落不到實處。小學(xué)科學(xué)教材中的大多數(shù)實踐活動跟生活很貼近，只要我們有心、用心、肯做，就沒有做不到的。

3.課后布置。

課后實踐作業(yè)一般在上完新課之后立即進(jìn)行布置，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生實際安排鞏固應(yīng)用性的實踐作業(yè)和擴(kuò)展性的實踐作業(yè)。這類作業(yè)要求學(xué)生必須完成，以激勵機制來激起學(xué)生的實踐興趣。

二、實踐作業(yè)的指導(dǎo)

實踐作業(yè)的指導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的思路和方法。對作業(yè)完成有困難的學(xué)生，教師應(yīng)予以個別指導(dǎo)。對于某些作業(yè)，還應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行整合的指導(dǎo)。對實踐作業(yè)的指導(dǎo)，一是要充分發(fā)揮科學(xué)實驗小組成員（師生）的帶頭作用、示范作用和指導(dǎo)作用。對具有一定難度和復(fù)雜性，需要由若干人組合在一起完成的作業(yè)以及對持續(xù)時間較長的作業(yè)，如種植飼養(yǎng)活動，可以讓他們在課前事先種玉米、養(yǎng)小魚等，在布置作業(yè)時應(yīng)將他們種植飼養(yǎng)的情況介紹給全班同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生種植飼養(yǎng)的興趣。在完成這些實踐作業(yè)的過程中，對興趣小組的成員應(yīng)作好輔導(dǎo)、督促等管理工作。二是建立課后實踐作業(yè)協(xié)作小組，這個協(xié)作小組以居住情況就近組織，人數(shù)不限。它的任務(wù)是讓學(xué)生課后以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，如按每5～7個學(xué)生劃分一個小組，經(jīng)過學(xué)生自己組織、現(xiàn)場調(diào)查訪談、統(tǒng)計分析，促使學(xué)生積極思考，互幫互學(xué)，互促共進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

教師對實踐作業(yè)的指導(dǎo)很重要，制作類的實踐作業(yè)，教師要提示材料的特點、來源，制作的技術(shù)和環(huán)節(jié)以及安全因素等；種植類的實踐作業(yè)，注意選種要領(lǐng)以及按照苗木的不同習(xí)性，進(jìn)行合理安排，栽培過程及管理的技術(shù)等給予提示，在學(xué)生完成作業(yè)過程中給予點撥。

三、實踐作業(yè)的檢查

實踐作業(yè)的檢查是教師對學(xué)生形成評價的重要手段。對學(xué)生實踐作業(yè)的檢查，可以采取如下幾種形式。

1.填寫《實踐作業(yè)報告》。

它是對實踐作業(yè)完成情況行之有效的管理方法。主要有課題、完成起止日期、活動內(nèi)容簡介、研究結(jié)果等項目。教師事先發(fā)給學(xué)生，讓他們自行填寫，定期收閱。

2.定期檢查。

對持續(xù)時間較長的實踐作業(yè)，教師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生中去了解情況、研究問題，還應(yīng)定期檢查。如記科學(xué)日記、科學(xué)記錄、科學(xué)報告、養(yǎng)魚等活動，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生進(jìn)行檢查。

3.開展評比活動。

一是對學(xué)生研究結(jié)果進(jìn)行評比。學(xué)生持續(xù)很長時間完成一道實踐作業(yè)不免會有厭倦情緒，教師可以組織一些有意義的活動，不間斷地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，如組織校園內(nèi)“看誰先發(fā)現(xiàn)蝸牛”、“誰先看到樹木有嫩芽了”等小型比賽活動；二是對學(xué)生填寫的報告進(jìn)行展覽，讓全班同學(xué)觀摩，好的可推向同年級，共同進(jìn)步。

四、注重方法，關(guān)注效果

1.組織小觀察。

觀察是研究自然的重要手段。自然實踐作業(yè)中不乏觀察的內(nèi)容，如觀察植物根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)構(gòu)造及其在生長發(fā)育過程中的變化；觀察動物的形態(tài)習(xí)性等內(nèi)容。這些觀察主要在課外進(jìn)行，老師要根據(jù)具體情況安排好學(xué)生的觀察活動，教給學(xué)生觀察方法。

2.學(xué)做小實驗。

教材中安排了大量的實驗課，有要求學(xué)生自做的實踐作業(yè)。有的只是教師演示，有的是分組實驗，不一定每個學(xué)生都做。讓學(xué)生做小實驗，一是可以開放實驗室，讓學(xué)生輪流去做。二是可以發(fā)動學(xué)生自找材料自行去做。還可適當(dāng)安排一些實驗比賽活動，進(jìn)行檢查評比。

3.開展小制作。

教材中提到的小制作，如葉的標(biāo)本等，這些制作性作業(yè)用材易找，制作簡單。教師要加強指導(dǎo)，對小制作進(jìn)行定期展覽選優(yōu)，貼上標(biāo)簽，陳列備用。保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

4.安排小種養(yǎng)。

教材中有關(guān)動物、植物的內(nèi)容多。因此，教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容組織一些種植和養(yǎng)殖活動。如種花草、蔬菜、養(yǎng)殖小蝌蚪、小魚、蚯蚓等，這些種養(yǎng)活動的開展不難進(jìn)行。使學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展。

5.進(jìn)行小考察。

小學(xué)科學(xué)教材中安排了一些科學(xué)考察活動，如考察空氣和水域的污染情況，由于學(xué)生獨立研究問題的能力較差，其效果不太令人滿意。因此，教師要把學(xué)生集體考察和分組調(diào)查結(jié)合起來?？疾烨?，要做好調(diào)查、聯(lián)系和實地勘察工作；考察后，要求學(xué)生寫好考察或調(diào)查報告，開好匯報會、報告會。還可以利用考察和調(diào)查的材料，在當(dāng)?shù)亻_展一些生動活潑的宣傳活動。小考察活動也可結(jié)合外出瀏覽進(jìn)行，如利用春游活動組織學(xué)生到自來水廠、氣象站參觀等。

6.創(chuàng)設(shè)小發(fā)明。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的實驗。在教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范操作，盡量采用先實驗實踐后理論的教學(xué)模式。這不僅能提高學(xué)生的興趣，而且還有利于培養(yǎng)其動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。因此，我們一線的老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情景，開展小發(fā)明，小創(chuàng)造，奇思妙想等活動。使學(xué)生對一些力所能及的實踐作業(yè)產(chǎn)生“動手試一試”的欲望。意在培養(yǎng)觀察能力的同時，讓學(xué)生產(chǎn)生一種大膽探索的創(chuàng)新精神。

7.學(xué)寫小論文。

學(xué)寫小論文可以讓學(xué)生更加關(guān)注自己的生活，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。通過課外觀察實驗，學(xué)生認(rèn)識了一些物質(zhì)的性質(zhì)，懂得了其中的科學(xué)道理，這時教師可以輔導(dǎo)他們把觀察實驗的情況與所掌握的科學(xué)知識和技能聯(lián)系起來，寫成科學(xué)小論文。學(xué)生寫出小論文之后，可以開交流會、研討會、辦專欄，較好的小論文還可向報刊投稿。

總之，科學(xué)學(xué)科實踐作業(yè)離不開動手，通過學(xué)生們實踐的過程，可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識，還可以讓孩子們在實踐中學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。實踐活動堅持因地制宜、自主參與、親身實踐、發(fā)展學(xué)生特長等原則。所以我們一定要在學(xué)生科學(xué)學(xué)科的實踐作業(yè)上把工作做好，從而提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，全面推動素質(zhì)教育。

【責(zé)任編輯 張桂英】